كشفت الوكيل المساعد لقطاع السياسات التعليمية في وزارة التربية والتعليم، الشيخة خولة المعلا، عن توجّه الوزارة لتطوير طرائق التدريس في المدارس الحكوميّة والخاصّة، الّتي تُدرّس منهاج الوزارة، من خلال إجراء دورات تدريبيّة في أحدث طرائق التّدريس الّتي تُمارسها الدّول المشهود لها بالسّبق التّربوي والتّعليمي، وذلك بحضور مشرفين تّربويّين ومعلّمي المواد المُختلفة لمتابعة الميدان في تنفيذ ذلك، من خلال الجهات المختصة بمتابعة أداء الطالب.

وقالت المعلا "إن القائمين على عمليات التطوير، يعدون حالياً دليل معلم لكل مادة دراسية، يرصد فيه إطار نظري يتناول الحقائق التربوية، كما ترصد فيه طرائق استراتيجيات التدريس التي تُرشده إلى آلية تنفيذ المواقف التعليمية كلّها" وذلك بحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم.

وذكرت المعلا أن الوزارة تقوم بتنفيذ الحصص الإثرائية لمعالجة الضعف القرائي لدى طلبة المدارس، بهدف الوصول إلي جودة قرائية وكتابية بنسبة إتقانية تصل إلى 80 % على الأقل لدى طلبة المدارس المستهدفة، مشيرة إلى أن هذا البرنامج العلاجي مستمر منذ شهر فبراير(شباط) الماضي، وسيستمر التنفيذ حتى نهاية العام الدراسي الحالي، وسيتم تقييم البرنامج عند الانتهاء من كل مرحلة، بما في ذلك تلقي التغذية الراجعة من المستهدفين بالبرنامج.

كما لفتت المعلا إلى الانتهاء من المرحلة الأولى من مشروع دعم مراكز مصادر التعلّم بالكتب والقصص، وتم شراء كتب وقصص بالمبلغ المرصود من الوزارة والمقدر بـ 700 ألف درهم.

وذكرت المعلا أنه في إطار استكمال حركة التطوير الشامل التي تقوم بها الوزارة لمجمل العملية التعليمية، ووفقاً لخطة تطوير التعليم 2015-2021، اتجهت الوزارة إلى تطوير معايير التعلّم الوطنية، من خلال إعداد أطر مرجعية لمعايير التعلّم للمناهج والتقويم، وذلك بهدف توحيد الرؤى، وضمان جودة مخرجات التعليم، شاملة بذلك جميع المناهج الدراسية، لتعزيز امتلاك المتعلّم لمهارات التعلم مدى الحياة، وتنمية قدرته على تطبيق المعرفة، والتواؤم مع معطيات العصر، ليكون مواطناً إيجابيّاً في ظل اقتصاد المعرفة، وتهيئته للتعليم العالي وسوق العمل.

وأوضحت المعلا أنه كان لمناهج اللغة العربية نصيب كبير من هذا التطوير، حيث عكفت الهيئات التربوية المعنية في الوزارة، على بناء وثيقة معايير اللغة العربية، في ضوء المستجدات التربويّة العالميّة، والتغذية الراجعة لمناهج اللّغة العربية من الميدان التربوي، تلاها تشكيل لجان تأليف، تم اختيار أعضائها من ذوي الخبرة في الوزارة، وبالاستعانة بأهل الاختصاص من الجامعات الوطنية في الدولة.

وأضافت المعلا أن عمليات تطوير مناهج اللغة العربية، تتم بناءً على خطة تطوير المناهج المعتمدة في الوزارة، بما يعكس توجّهات السياسة التّعليمية للدولة، وتتكون الوثيقة من مجالات المادة المبنية على المهارات الأربع الرئيسة في اللغات (القراءة والمحادثة والكتابة والاستماع)، إضافة إلى المفاهيم اللغوية، وتركز على تأسيس تلك المهارات، وتعزيزها عند الطلبة، إضافة إلى تصميم بنية متدرّجة من المعارف الأدبية التي تجمع بين الأصالة والحداثة، بالقدر الذي يؤسس علوم اللغة من نحو وصرف وبلاغة وعروض وقواعد الإملاء والخط.

وقالت المعلا إن تقييم مناهج اللّغة العربية يتم من قبل لجان المراجعة العلميّة المتعددة العناصر، ثمّ تعقَد جلسات مناقشة جزئيّة لوحدات المنهاج أثناء بنائه، وقبل اعتماده، حيث تعقد الهيئات المعنية، لقاءات تخصصية تربوية لأعضاء لجان التأليف والمراجعين العلميين وذوي الاختصاص العلمي والتربوي في جامعات الإمارات، بهدف تبادل الخبرات وتقويم المنتج تقويماً دورياً، يتم خلالها تقييم الوثائق والمنهاج المنتج (كتاب الطالب ومتطلباته)، من ذوي الخبرة التربوية والتخصصية خارج الدولة، بهدف الإفادة من خبراتها.