كشف تقرير تحليلي حديث، أعدته هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي مؤخراً، حول نتائج تقييم الرقابة المدرسية لأداء المدارس الخاصة للعام الدراسي الجاري 2013- ،2014 أن تدريس اللغة العربية للناطقين وغير الناطقين بها، يعاني مواطن ضعف في 75% تقريباً من المدارس الخاصة، وشهدت مهارات الطلبة في التحدث والاستماع تحسناً بسيطاً في بعض المدارس الخاصة لكن التحسن في مهارات القراءة والكتابة كان ضئيلاً جداً .
وأوضح أن مواءمة المنهاج التعليمي بمستوى جودة ضعيف في 20% تقريباً من مدارس دبي الخاصة، ويحتاج بعض المعلمين إلى تدريب على كيفية مواءمة المنهاج التعليمي، وإدخال التعديلات اللازمة عليه لضمان تمكين الطلبة من تحقيق النجاح .
واستعرضت الهيئة أول أمس، أبرز نتائج الرقابة المدرسية للعام الدراسي الجاري، مع قيادات المدارس الخاصة بدبي والمعدلات المطلوب من المدارس الخاصة إنجازها في مختلف معايير جودة التعليم بما يلبي توقعات الأجندة الوطنية لدولة الإمارات ،2021 وتحديد دقيق للجوانب التي يجب التركيز عليها، إضافة إلى سبل العمل المشترك بين المدارس من أجل تحقيق تلك الأهداف .
وفي تصريحاتها، أكدت جميلة سالم المهيري رئيسة الرقابة المدرسية في دبي، أنه تم ربط عمليات التحليل المنهجية لنتائج الرقابة المدرسية على مدى الأعوام الستة الماضية بنتائج التقييمات الدولية، ومنها دراسة البرنامج الدولي لتقييم الطلبة "PISA 2012"، ودراسة الاتجاهات الدولية في العلوم والرياضيات "TIMSS 2011"، إضافة إلى قياس جودة التعليم في مختلف المناهج التعليمية المطبّقة في دبي على مدى ست سنوات متواصلة من تنفيذ الرقابة المدرسية بدبي .
في وقت يستهدف تقييم PISA ، الذي شاركت فيه دبي لدورتين متتاليتين عقدت كل 3 سنوات، إلى قياس مهارات الطلبة في عمر 15 سنة في مجالات الرياضيات والقراءة والعلوم، فإن تقييم TIMSS والذي ينعقد كل أربع سنوات وشاركت فيه دبي لدورتين متتاليتين مستهدفاً تقييم قدرات الطلبة في الصفين الرابع والثامن .
ووفقاً للمهيري: على الرغم من أن مدارس خاصة بدبي قد حققت معدلات تتوافق مع المعدل العالمي والبالغ 500 نقطة في كل من التقييمين الدوليين على حدة، فإن مدارس خاصة أخرى أنجزت معدلات عالية تفوق المعدل العالمي، فيما لا تزال مدارس أخرى دون المعدل العالمي .
وفي سياق متصل، لفتت إلى أنه تم تحديد أهداف محددة على المدارس الخاصة مواصلة العمل من أجل بلوغها مع المشاركة المقبلة لدبي في التقييمات الدولية، وهي 520 نقطة لتقييم PISA، و530 نقطة في تقييم TIMSS، و510 نقطة لطلبة الصف الرابع ضمن التقييم ذاته، وهي معدلات تستهدف منها دبي بلوغ أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات 2021 .
ورصد التقرير 7 جوانب بحاجة إلى التطوير في تلك المدارس، حيث يرى أن عمليات التقييم الذاتي بحاجة الى الموضوعية والاستناد إلى أدلة صحيحة في عدد كبير من تلك المدارس .
وأكد أن 50% من المدارس الخاصة لا يطبق متابعة دقيقة للتحقق من مدى صحة وموضوعية معلومات التقييم فيها، لذلك لم يكن لدى بعض المدارس الخاصة معرفة دقيقة بمستويات التقدم والتحصيل الدراسي لطلبتها والصعوبات التي تواجههم .
وأظهر التقرير أن التدريس حقق مستوى جودة جيداً في 60% تقريباً من المدارس الخاصة، ولكن كان أضعف وبحاجة إلى تطوير في المدارس التي لم تنجح في توفير تطوير مهني جيد ومستمر لكادرها .
ووفقا لأبرز نتائج الرقابة العام الدراسي الجاري، حصلت 12 مدرسة خاصة على تصنيف متميز، 57 مدرسة على تصنيف"جيد"، و64 مدرسة على تصنيف "مقبول"، فيما حصلت 8 مدارس على تصنيف "ضعيف" .
وتشدّد الرقابة المدرسية في الهيئة على"أهمية إطلاع أولياء الأمور على كافة التفاصيل الواردة في تقرير الرقابة المدرسية لمدرسة أبنائهم، وتشارك التقارير مع أولياء الأمور، إذ يشتمل التقرير الفردي على نبذة حول المدرسة ومستوى الأداء العام ونقاط القوة الرئيسية التوصيات ومدى التقدم الذي حققته المدرسة .
وتبعاً لتقرير تحليل نتائج 6 دورات متتالية من الرقابة المدرسية بدبي، فإن ثمة تقدماً ملحوظاً حققته مدارس دبي على صعيد المحاور الرئيسية لجودة التعليم، بدءاً من تقييم عمليات التعلم والشراكة مع أولياء الأمور والمواد الدراسية الرئيسية مع التركيز على اللغة العربية والتربية الإسلامية، والتقييم الذاتي، في وقت حققت 8 مدارس خاصة ارتفاعاً في أدائها العام مقابل عدم تراجع أداء أي من المدارس الخاصة بدبي مقارنة بالدورة الماضية من الرقابة المدرسية .
إلى ذلك، تضم مؤشرات الجودة مدى التقدم الدراسي الذي يحرزه الطلبة، ومدى التطور الشخصي والاجتماعي للطلبة -