دقَّ خبراء ومختصون في التربية في الجزائر ناقوس الخطر إزاء تطوُّر ظاهرة التسرب المدرسي، والتي عرفت منحى آخر بناءً على الدراسة التفصيلية التي قدمها المعهد الوطني للبحث والتربية، خلال عرضه لمشروع دراسي يؤكِّد من خلال الإحصاءات والأرقام المقدَّمة بالتعاون مع منظمة "اليونيسيف" خطورة الوضع، خاصة أن آخر حصيلة تؤشر أن 80 في المائة من تلاميذ الطور المتوسط يتركون مقاعد الدراسة مبكرًا بعد تسريحهم إلى الشارع، أي ما يعادل 84 ألف تلميذ في الطور ذاته تم طردهم من طرف الإدارة في المؤسسات التربوية بسبب ضعف النقاط، أو التورط في مشاكل داخلية مع الأستاذ، وأمام هذه الأرقام الخطيرة دعا مخبر علم الاجتماع في جامعة عنابة في الجزائر إلى ضرورة احتواء الظاهرة لأن الفئة الأكثر تضررًا من التسرُّب المدرسي نجدها في الطور الابتدائي والمتوسط، خاصة الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 15سنة، علمًا بأنه وبناءً على دراسة قدمتها منظمة "اليونيسيف" فإن عدد التلاميذ المعيدين في المرحلة الابتدائية بلغ خلال السنة الجارية 35 في المائة، وفي الطور المتوسط قُدر بـ40 في المائة، فغالب هؤلاء يغادرون مقاعد الدراسة في الطور المتوسط، وهو أكبر مشكل مطروح في الوقت الراهن من طرف المختصين وأساتذة التعليم في المؤسسات التربوية في الجزائر.
من جهته، أكَّدَ مخبر علم الاجتماع في جامعة عنابة في الجزائر خلال الدراسة التي قدمها على طاولة وزارة التربية أخيرًا أن التسرب المدرسي والذي يشمل الأطوار الثلاثة الابتدائي والمتوسط والثانوي مرتبط بالظروف الاجتماعية وتدهور القدرة الشرائية، إلى جانب تطور مستوى العنف بمختلف أشكاله داخل المجتمع الجزائري، ناهيك عن مشاكل الطلاق والتفكيك الأسري، والذي أثر بنسبة 12 في المائة على تلاميذ مختلف الأطوار خاصة منها الطور الابتدائي بسبب ما يعيشه التلميذ من ضغوطات، بالإضافة إلى غياب قنوات الحوار بين التلميذ والأستاذ في القسم، الأمر الذي يستدعي تنامي العدائية والكره داخل المؤسسات التربوية، ومن ثم اختلاق المشاكل و العنف المدرسي بأنواعه منه الإكراه البدني، وتحطيم الأغراض الخاصة بالمؤسسة التربوية مثل الكراسي والطاولات وحتى الرسم على الجدران، وشتم المعلمين،كل هذه الأساليب تدخل بطريقة غير مباشرة في التأثير على التحصيل الدراسي للتلميذ خاصة في الطور المتوسط، حيث يكون التلميذ في سن لا يسمح له لاستيعاب بعض السلوكيات التي تصدر من الأستاذ كالضرب والشتم، وهذا أكثر سبب للتسرب المدرسي والخروج إلى الشارع مبكرًا، بالإضافة إلى هذا العيابات المتكررة، والتي تدخل ضمن المشاكل التربوية التي تعود بنتائج سيئة على التلميذ، وقد تؤدي إلى جنوحه والمرافقة السيئة، ثم رسوبه وتركه المدرسة وتسربه منها وكذا انخفاض المستوى العلمي، إذ أن جهل المعلمين للفروق الفردية بين التلاميذ وتشخيص التلاميذ ضمن فئات، وكيفية التعامل معهم ضمن الخصائص العقلية لكل تلميذ، وبالتالي فإن بعض التلاميذ لا يستطيعون الوصول إلى أقرانهم في المستوى الدراسي بسبب ضعف القدرات العقلية، إذ قد يكون التلميذ بطيء التعلم أو قد يعاني من مشاكل صحية أخرى، مثل ضعف البصر أو السمع أو صعوبة في النطق، وبذلك لا يستطيع التحصيل الدراسي، وبالتالي يؤدي به هذا إلى التسرب من المدرسة.