المغرب اليوم | تعليم المغرب اليوم تعليم https://www.almaghribtoday.net/ Thu, 16 Jan 2014 05:15:51 GMT FeedCreator 1.8.0-dev (info@mypapit.net) الحكومة المغربية تعلن عن إحداث 4000 قسم للتعليم الأولي ابتداءً من العام المقبل https://www.almaghribtoday.net/208/155444-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%83%D9%88%D9%85%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%86-%D8%B9%D9%86-%D8%A5%D8%AD%D8%AF%D8%A7%D8%AB-4000-%D9%82%D8%B3%D9%85-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%8A-%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A1%D9%8B-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%85 الحكومة المغربية تعلن عن إحداث 4000 قسم للتعليم الأولي ابتداءً من العام المقبل

وصف رئيس الحكومة المغربية السيد سعد الدين العثماني، اليوم الخميس في الرباط، مشروع تعميم التعليم الأولي بـ "الورش الوطني الطموح، لأنه ينطلق من رؤية استراتيجية واضحة المعالم تهدف الإسهام في تحقيق جودة التعليم ببلادنا".

وذكر بلاغ لرئاسة الحكومة أن السيد العثماني أكد، في كلمة افتتاحية خلال ترؤسه الاجتماع الأسبوعي لمجلس الحكومة، أن تعميم التعليم الأولي بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و6 سنوات، "أولوية وجزء من إصلاح شامل للتعليم الذي نعتمد فيه على الرؤية الاستراتيجية للتربية والتكوين 2015-2030، إذ يحق أن نهنئ أنفسنا، وبالخصوص قطاع التربية الوطنية بجميع مكوناته، على هذا المشروع الطموح الذي نظم حفل إطلاقه تحت الرعاية السامية لجلالة الملك، وبتوجيه رسالة ملكية إلى المشاركين فيه".

وأبرز رئيس الحكومة أن هذا المشروع "هو مشروع طموح، ويندرج ضمن أولويات الحكومة التي تهتم بالتعليم في جميع مستوياته، وسبق لها الإعلان عن مجموعة من الإجراءات والبرامج في إطار رؤية ومنظومة متكاملة مندمجة".

وأكد السيد العثماني أن هذا البرنامج "يتكامل مع برامج أخرى لرفع جودة التعليم ولإعطاء المدرسة العمومية المكانة التي تستحق في المستقبل، كما أنه سيساهم في تغطية الخصاص"، إذ أنه سيتم، ابتداء من السنة المقبلة، إحداث 4000 قسم جديد لاستقبال الأطفال الموجودين خارج التعليم الأولي.

وأعرب رئيس الحكومة عن الأمل في توسيع قاعدة المساهمين فيه، مؤكدًا استعداده لمد اليد للتعامل مع من يرغب في ذلك، منوها بالشراكات التي وقعت على هامش حفل انطلاق المشروع أمس الأربعاء، بحضور المجتمع المدني والقطاع الخاص والتعليم الخصوصي والجماعات الترابية، إلى جانب الاتفاقيات الموقعة مع الجهات.

وشدد رئيس الحكومة على ضرورة "مقاومة الهدر المدرسي وإيلاء الاهتمام اللازم للتعليم الأولي، لذلك وضعت خطة وبرنامج لتعميمه سنة بعد سنة إلى حين تحقيق التعميم الشامل".

وأشار السيد العثماني، يضيف البلاغ، إلى أن الدراسات أثبتت أن عدم التحاق الأطفال، دون سن السادسة، بالتعليم الأولي، يزيد من الهدر المدرسي بثلاثة أضعاف، وأن حوالي 700 ألف طفل يوجدون خارج هذا الصنف من التعليم. 

]]>
Thu, 19 Jul 2018 15:54:44 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/155444-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%83%D9%88%D9%85%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%86-%D8%B9%D9%86-%D8%A5%D8%AD%D8%AF%D8%A7%D8%AB-4000-%D9%82%D8%B3%D9%85-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%8A-%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A1%D9%8B-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%85
الباحثون يؤكدون أهمية معرفة حدة السمع في سن مبكر https://www.almaghribtoday.net/328/130111-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%AD%D8%AB%D9%88%D9%86-%D9%8A%D8%A4%D9%83%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%87%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A9-%D8%AD%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%85%D8%B9-%D9%81%D9%8A-%D8%B3%D9%86-%D9%85%D8%A8%D9%83%D8%B1 الباحثون يؤكدون أهمية معرفة حدة السمع في سن مبكر

تعد مرحلة الطفولة المبكرة هي مرحلة تكوين اللغة وتطورها ومعرفة الكلام، بالإضافة إلى نمو الذكاء الذي يحتاج بدوره إلى فرص وظروف مناسبة؛ ليمكنه التعبير عن نفسه.

 ويعد الصمم عقبة في سبيل الوصول إلى نمو مناسب، إذ يصبح حائلًا دون فهم الكلام، والحد من إثارة التفكر، والتدريب عليه، وكذلك الحد من تجارب الطفل الاجتماعية.

ويؤكد الباحثون أن حالات الصمم التي تم تشخيصها، ومن ثم علاجها في وقت مبكر أفادها ذلك كثيرًا، وكان له أثره في حياة الطفل المستقبلية، وأنقذهم من صمم مؤكد ، إذ أن اكتشاف ضعف السمع في سن مبكرة، وإزالة أسبابه عن طريق العلاج، يمكن أن يعيد كثيرًا من هؤلاء الأطفال إلى حياتهم الطبيعية، كما أن مسببات الضعف العقلي يمكن التغلب عليها، وبذلك يمكنهم أن يتابعوا حياتهم مثلهم مثل أي طفل سوي.

ويرى الباحثون أن كثيرًا من حالات الصمم عند الشباب كان يمكن تفاديها لو اكتشفت مبكرًا، ووضعت موضع العناية والعلاج، لذلك فمعرفة حدة السمع في سن مبكرة لها أهميتها من الناحية التشخيصية والعلاجية، طبيًا، وتربويًا، واجتماعيًا، ونفسيًا. لذلك كان من الضروري لأولياء الأمور والمربين والأطباء والأخصائيين تعرف سلوك الطفل الذي يشكو قصورًا في السمع لإحالته إلى الكشف الطبي؛ لتقرير حدة سمعه، وبذل النصح، وعمل العلاجات اللازمة لمثل هذه الحالات.

وتعد مرحلة الطفولة المبكرة من المراحل المناسبة لتدريب الأطفال الصم على النطق والكلام، حيث ينقسم التدريب إلى مرحلتين، الأولى: قراءة الشفاه، والثانية: تعلم الكلام وسنعرض لهاتين المرحلتين ببعض من التفصيل.
قراءة الشفاه:

يُعرف أحد المدرسين القادة في الميدان قراءة الشفاه بأنها: فن معرفة أفكار المتكلم عن طريق ملاحظة حركة فمه, ويطلق عليها البعض "قراءة الكلام"، كما يطلق عليها البعض الآخر "القراءة البصرية".

وتمر عملية تعلم "قراءة الشفاه" بثلاث مراحل، وهي:

  مرحلة التطلع إلى الوجه: تحتم الظروف على الطفل الأصم أن يقلب وجهه في الغير متفرسًا وجوههم؛ للتعرف عليهم؛ ودراسة ما يفعلون، وما يقولون، لذا فهذه المرحلة تعطي المدرس فرصًا كثيرة للبدء في تعليم "قراءة الشفاه" وفي هذه المرحلة الأولى يجد الطفل حركة الشفاه  غالبًاغير واضحة وغير مفهومة، ولكنه يتأثر بما يظهره المدرس نحوه من عاطفة. وكلما كان الأثر طيبًا في نفسه، شجعه ذلك على التطلع إلى وجهه.

 مرحلة الربط: وتعد هذه المرحلة مرحلة بدء الفهم، وفيها يربط الطفل بين ما يراه على الوجه من تعبيرات وبين الموقف، ولهذه المرحلة قيمة كبيرة في تكوين العادات التي تضع أسس قراءة الشفاه.

 مرحلة الفهم المعنوي: وهي مرحلة الفهم المجرد، وهي تعتمد على مواقف يراها الطفل أثناء التحدث إليه، دون توجيه أنظارنا إلى الشيء نفسه، مكتفين بالكلام فحسب.

وينقسم التدريب على قراءة الشفاه إلى:
 تدريب فردي: وفيه يقوم المدرس بتدريب الطفل بمفرده.
 تدريب جماعي: نظرًا لنجاح الدروس الجماعية في قراءة الشفاه يجب أن تكون مجموعات التلاميذ قليلة العدد، أربعة أو خمسة، وأن تكون هذه المجموعات متجانسة في القدرات والميول.

وعند تدريب الأطفال من الضروري  ملاحظة أن الأطفال الصم يميلون ميلًا خاصًا نحو الأشياء التي تثير في أنفسهم الرغبة في الحركة واللعب، ويجدون لذة كبيرة في لمسها أو الإشارة إليها، لذلك ينصح بأن تكون الدروس مبنية على العمل، وأن يشترك الطفل في عملها، وأن ينصب الاهتمام على الأفعال التي تدل على الحركة، والتي يمكن للطفل القيام بها، ثم يأتي إطلاق المسميات في المركز الثاني عقب الأفعال، بالإضافة إلى اهتمام الطفل بالأشياء التي تعتمد على الحل والتركيب ومن هنا يمكن أن تلعب المجسمات واللعب دورًا هامًا في تدريب الطفل على قراءة الشفاه، بالإضافة إلى الموضوعات ذات الصلة ببيئة الطفل، والتي تبث في نفسه الراحة والطمأنينة، كما يجب أن يتم استغلال حب الطفل للروتين، حيث إن التدريب على الحياة الروتينية يسهل كثيرًا من عمل المدرس، حيث يعتاد أشياء معينة يقوم بها أو ينتظر حدوثها.

تعليم النطق والكلام:
كل ما سبق ذكره هو إدراك وفهم ما يقال عن طريق ملاحظة وجه المتكلم أو ما يسمى قراءة الشفاه. أما المرحلة الثانية فهي تعليم النطق والكلام، وفي هذه المرحلة يجب ملاحظة ما يأتي:

 تلقائية الطفل في إخراج صوته.
 قدرته على تقليد بعض الكلمات بملاحظة حركات الشفاه.

ويلاحظ أن الأطفال عادة ما يكونون مجموعتين:

المجموعة الأولى: وتستمر في إخراج أصواتها حتى بعد سن السنتين.
المجموعة الثانية: ويلاحظ أن هذه المجموعة عندما تصل إلى سن سنتين تقريبًا تقلل من خراج أصواتها، ويصيبها السكوت، وقد أثبتت التجربة في كثير من الحالات أن الطفل الأصم الذي لم يبلغ الثالثة إذا تعاونت معه أمه، فإنه يتحسن، وقبل أن يصل إلى سن الرابعة، يمكنه التحكم في صوته، كما يصل إلى الدرجة التي تمكنه من الكلام بصوت مقبول ونطق واضح، وإن كان صوته في الغالب غير طبيعي.

التدريب الصوتي:

الغرض الأساسي من التدريب الصوتي للطفل هو تشجيعه على إخراج صوته، وذلك بالطرق الآتية:

 أظهر دائمًا استجابة واستحسانًا لصوته، وذلك بابتسامة أو هز الرأس، أو ما يشعر الطفل بأن صوته قد أعجبك.
 استجب بسرعة لنداء الطفل أو صيحاته عندما يحاول جذب انتباهك لرغباته، دون أن تشجعه على الصياح بدون غرض، ويجب على المدرس أن يتحدث إلى الطفل الأصم عندما يكون متطلعًا إليه.

 اشترك معه في اللعب، وخاصة فيما يدعوه ويشجعه على التكلم، واستجب إلى طلباته.
 شجع إحساسه بالنغمة التوقيعية، وذلك بالنقر أو حركة اليد على النغمة، فإن ذلك يساعد كثيرًا على التوقيت أثناء الكلام، ويعوض له بعض ما فقده نتيجة قصوره السمعي.

  شجع الطفل على أن ينادي وهو على بعد، وأن ينتظر من الشخص أن يتحدث إليه بعد ذلك.

ويتضح من خلال ما سبق  كيف يمكن تعليم الطفل الأصم النطق والكلام من خلال المرحلتين السابقتين "قراءة الشفاه" ثم "التدريب الصوتي وتعلم الكلام".

]]>
Thu, 19 Jul 2018 13:01:11 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/130111-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%AD%D8%AB%D9%88%D9%86-%D9%8A%D8%A4%D9%83%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%87%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A9-%D8%AD%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%85%D8%B9-%D9%81%D9%8A-%D8%B3%D9%86-%D9%85%D8%A8%D9%83%D8%B1
المحكمة الإدارية تصدر حكمًا في حق معلم رفض تسليم النقط للإدارة https://www.almaghribtoday.net/208/101621-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D9%83%D9%85%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B5%D8%AF%D8%B1-%D8%AD%D9%83%D9%85%D9%8B%D8%A7-%D9%81%D9%8A-%D8%AD%D9%82-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%B1%D9%81%D8%B6-%D8%AA%D8%B3%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%82%D8%B7-%D9%84%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A9 المحكمة الإدارية تصدر حكمًا في حق معلم رفض تسليم النقط للإدارة

أصدرت المحكمة الإدارية في مدينة أكادير مساء أمس الأربعاء ، حكما في حق أستاذ بالمدرسة الوطنية للعلوم التطبيقية بسبب  رفضه تسليم النقاط للإدارة، وقضت المحكمة بتحميله الصائر وشمول الأمر بالنفاذ المعجل، تحت طائلة غرامة تهديدية وقدرها 8000 درهم عن كل ساعة تأخير من تاريخ التوصل بالأمر

وكانت إدارة المدرسة الوطنية للعلوم التطبيقية، قد وجهت شكوى في حق الأستاذ بعدما رفض تسليم نقط الطلبة للإدارة بذريعة التضامن مع زميل له أقدمت وزارة التعليم العالي على توقيفه

]]>
Thu, 19 Jul 2018 10:16:21 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/101621-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D9%83%D9%85%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B5%D8%AF%D8%B1-%D8%AD%D9%83%D9%85%D9%8B%D8%A7-%D9%81%D9%8A-%D8%AD%D9%82-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%B1%D9%81%D8%B6-%D8%AA%D8%B3%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%82%D8%B7-%D9%84%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A9
سبيع يوقع على بروتوكول تعزيز العرض المدرسي للتعليم الأولي في جهة الشرق https://www.almaghribtoday.net/208/095057-%D8%B3%D8%A8%D9%8A%D8%B9-%D9%8A%D9%88%D9%82%D8%B9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A8%D8%B1%D9%88%D8%AA%D9%88%D9%83%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B9%D8%B2%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%B6-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D8%AC%D9%87%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D9%82 سبيع يوقع على بروتوكول تعزيز العرض المدرسي  للتعليم الأولي  في جهة الشرق

وقع النائب الأول لرئيس مجلس جهة الشرق، خالد سبيع، في قصر المؤتمرات في الصخيرات، على بروتوكول تنفيذي للشراكة، لتعزيز العرض المدرسي  للتعليم الأولي  في جهة الشرق، بين المجلس والأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الشرق والمؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي.

وتروم هذه الاتفاقية، إلى إحداث 146 قسم بالتعليم الأولي في جهة الشرق خلال الفترة الممتدة ما بين 2018-2020، وتقوية قدرات مدبري التعليم الأولي، و تكوين المربيات والمربين، إضافة إلى التتبع التربوي والإداري بالتعليم الأولي.

ويأتي التوقيع على هذا البروتوكول التنفيذي، في إطار اليوم الوطني لإعطاء انطلاق البرنامج الوطني لتعميم وتطوير التعليم الأولي تحت شعار: "مستقبلنا لا ينتظر"، وكذا تنفيذا للتوجيهات الملكية السامية المتعلقة بإصلاح وتحسين جودة نظام التربية والتكوين، وعلى الخصوص الواردة في خطب الملك محمد السادس، والتي أكد فيها أن إصلاح التعليم يشكل المحك الحقيقي لأي إصلاح عميق.

]]>
Thu, 19 Jul 2018 09:50:57 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/095057-%D8%B3%D8%A8%D9%8A%D8%B9-%D9%8A%D9%88%D9%82%D8%B9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A8%D8%B1%D9%88%D8%AA%D9%88%D9%83%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B9%D8%B2%D9%8A%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%B6-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D8%AC%D9%87%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D9%82
ترشح شخص لرئاسة جامعة "محمد الخامس" يثير الجدل بين الأساتذة https://www.almaghribtoday.net/208/074825-%D8%AA%D8%B1%D8%B4%D8%AD-%D8%B4%D8%AE%D8%B5-%D9%84%D8%B1%D8%A6%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%85%D8%B3-%D9%8A%D8%AB%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%AF%D9%84-%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9 ترشح شخص لرئاسة جامعة محمد الخامس يثير الجدل بين الأساتذة

أثار ترشح شخص إلى رئاسة جامعة "محمد الخامس" بمدينة الرباط، زوبعة كبيرة في صفوف الأساتذة العاملين بالجامعة.

ووفق مصادر موثوقة، فالشخص المذكور احتل المرتبة الأولى في المباراة التي أجريت بداية هذا الشهر، والتي فتحت أمام المتبارين لرئاسة الجامعة، لكنه احتلاله للمرتبة الأولى جاء بتدخلات خارجية، على حد تعبير المصادر.

وبحسب ذات المصادر، فمجموعة من الأساتذة هددوا برفع شكاية إلى العاهل المغربي، ضد الشخص المرشح لنيل رئاسة جامعة الرباط، والذي تحوم حوله شبهات الفساد، واستغلال نفوذ مركزه، تقول المصادر.

كما أن الشخص المرشح للرئاسة، سبق وترأس مؤسسة تابعة للجامعة في السنوات الماضية، وفشل في ذلك بشهادة تقرير المجلس الأعلى للحسابات، الذي ضم مجموعة من المعطيات حول سوء تدبيرها(المؤسسة)، تؤكد مصادر الموقع.

من جهة أخرى، أشارت المصادر إلى الأساتذة الغاضبين عبروا عن استنكارهم بعدما حصل المرشح لرئاسة الجامعة، على المرتبة الأولى في المباراة، وأكدوا(الأساتذة العاملين بالجامعة) رفضهم العمل مع هذا الشخص.

وهدد مجموعة من أعضاء مجلس الجامعة كذلك، بالإلتجاء إلى القصر الملكي وطلب تدخل الملك، لمنع هذا المرشح من تولي رئاسة جامعة "محمد الخامس".

]]>
Thu, 19 Jul 2018 07:48:25 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/074825-%D8%AA%D8%B1%D8%B4%D8%AD-%D8%B4%D8%AE%D8%B5-%D9%84%D8%B1%D8%A6%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%85%D8%B3-%D9%8A%D8%AB%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%AF%D9%84-%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9
"الأوفستد" يحذّر من أن المدارس لا تستطيع حل مشكلة السمنة https://www.almaghribtoday.net/498/014250-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%81%D8%B3%D8%AA%D8%AF-%D9%8A%D8%AD%D8%B0%D9%91%D8%B1-%D9%85%D9%86-%D8%A3%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D9%84%D8%A7-%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%B7%D9%8A%D8%B9-%D8%AD%D9%84-%D9%85%D8%B4%D9%83%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%85%D9%86%D8%A9 الأوفستد يحذّر من أن المدارس لا تستطيع حل مشكلة السمنة

حذّرت كبيرة المفتشين في هيئة "الأوفستد البريطانية"، من أن المدارس لا يمكن أن توفر العلاج السحري لمشكلة السمنة في مرحلة الطفولة، ويجب ألا يتوقع منها حل مشكلات المجتمع الأوسع، وقالت أماندا سبيلمان إن المدرسين مشغلون بما فيه الكفاية بالفعل ولا ينبغي صرف انتباههم عن دورهم الأساسي كمعلمين، مضيفة أنه في حين أن المدارس يمكن أن تساعد في تشجيع أنماط الحياة الصحية وممارسة الرياضة كجزء من المنهج الدراسي، إلا أنها لا تستطيع معالجة جميع جوانب مشكلة السمنة.

ووجد البحث الذي أجرته هيئة الأوفستد في 60 مدرسة ابتدائية أنه لا يوجد نمط يشير إلى أن التدخلات على مستوى المدارس وحدها، مثل وجود مطبخ في المدرسة أو موظف يعالج قضايا السمنة، يمكن أن ترتبط بمستويات معينة من السمنة، وقال تقرير الأوفستد إن هناك "عوامل كثيرة للغاية خارج بوابة المدرسة" لكي يكون لها تأثير مباشر وقابل للقياس على وزن الأطفال.
وقالت سبيلمان إن للمدارس دورا مهمًا، تلعبه في مكافحة السمنة في مرحلة الطفولة، وذلك من خلال تقديم حصص التربية البدنية عالية الجودة والتأكيد على أنماط الحياة الصحية، ولكنها أضافت: "يجب علينا أيضًا أن ندرك أن المدارس لا تستطيع توفير حل سحري لجميع الأمراض الاجتماعية، فالمدرسون وقادة المدارس مشغولون بالفعل؛ ولا ينبغي أن تكون مسؤولة عن قضية تتطلب عملًا متضافرًا في جميع المجالات، وللعائلات والحكومات والصناعة وأجزاء أخرى من القطاع العام دور يؤديه في جعل الطعام والشراب أكثر صحة، ودعم الأطفال لاتخاذ خيارات أفضل. "

ويأتي هذا التقرير بعد أسابيع فقط من نشر الحكومة للفصل الثاني من استراتيجية السمنة لدى الأطفال، والتي دعت إلى بذل جهد موحد لخفض معدلات البدانة بين الأطفال بحلول عام 2030, وقد تم الكشف هذا العام عن أن ما يقرب من ضعف عدد الأطفال في الصف السادس يعانون من السمنة الشديدة، وأظهرت البيانات أن 22646 (4٪) من 556452 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 10 و 11 سنة كانوا في أعلى مؤشر لكتلة الجسم، أي ضعف تقريبًا 148787 (2٪) من 629.359 طفل تتراوح أعمارهم بين الرابعة والخامسة، وقالت جمعية الحكومة المحلية إن هذا يظهر أن الأطفال يكتسبون وزنًا بمعدل كبير بينما يتقدمون في المدرسة.

وأضافت سبيلمان: "من الضروري ألا تتشتت المدارس عن غرضها التعليمي الأساسي،فالتعليم من أجل الصحة أمر ضروري ويجب أن يتم بشكل جيد، ولكن هذا لن يحدث إذا خصصت المدارس الوقت والطاقة لأشياء ليسوا فيها خبراء ولا من المحتمل أن يكون لها تأثير ".

ووجد المفتشون أن معظم المدارس في جميع أنحاء البلاد قد استجابت للمبادرات الحكومية المتعلقة بالنشاط البدني والأكل الصحي، وحثّ تقرير الأوفستد الموظفين على التركيز على "مفهوم المدارس الأفضل"، بما في ذلك التخطيط لمنهج واسع يشتمل على دروس حول الجسد والأكل الصحي، وقالت إنه يجب عليهم تعليم مهارات مثل الطهي والرقص، وتوفير الكثير من الفرص للطلاب للخروج للهواء الطلق من خلال ممارسة النشاط البدني، والحفاظ على تحديث أولياء الأمور حول النمو البدني للأطفال.

 

]]>
Thu, 19 Jul 2018 01:42:50 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/014250-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%81%D8%B3%D8%AA%D8%AF-%D9%8A%D8%AD%D8%B0%D9%91%D8%B1-%D9%85%D9%86-%D8%A3%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D9%84%D8%A7-%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%B7%D9%8A%D8%B9-%D8%AD%D9%84-%D9%85%D8%B4%D9%83%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%85%D9%86%D8%A9
دراسة تؤكد أن رسوم الأطفال مرتبطة بمستوى الذكاء https://www.almaghribtoday.net/207/070817-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D9%85%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D8%B7%D8%A9-%D8%A8%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%88%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1 دراسة تؤكد أن رسوم الأطفال مرتبطة بمستوى الذكاء

أظهرت دراسة حديثة قام بها مجموعة من العلماء وجود صلة وثيقة بين رسوم الأطفال وبين مستوى ذكائهم.وذكرت الدراسة التي أجراها باحثون في جامعة "كنيغز كوليدج" بالعاصمة البريطانية لندن ونشرت مجلة "تايم" الأميركية نتائجها أن طريقة رسم طفل في الرابعة من عمره لا تدل على مستوى ذكائه في هذا السن فحسب وإنما على ما سيصل إليه ذكائه بعد عشر سنوات.

وأجريت الدراسة على أكثر من 7 ألاف توأم في سن الرابعة، حيث طلب من كافة التوائم رسم أشخاص، وتم تقييم هذه الرسوم على مقياس من صفر لاثني عشر وفقا لمقدار ما احتوته من تفاصيل كالأذرع والسيقان وغيرها من أعضاء الجسد.وبعد عشر سنوات، أعاد الباحثون التجربة مع التوائم الذين أصبحوا في الـ14 من عمرهم.

وأظهرت النتيجة أن الرسوم ذات التقييم المرتفع مرتبطة بشكل مباشر بمستوى ذكاء الطفل الذي قام برسمها، سواء في سن الرابعة أو الرابعة عشرة.وأعرب العلماء عن دهشتهم لاستمرار هذه الصلة على مدى عشر سنوات كاملة.ووجد الباحثون أيضا أن رسوم التوائم "المتطابقة" في الشكل جاءت مشابهة لبعضها البعض أكثر من رسوم التوائم غير المتطابقة، واستنتجوا من ذلك أن الجينات الوراثية تلعب دورا في هذا الأمر.

]]>
Wed, 18 Jul 2018 07:08:17 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/070817-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D9%85%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D8%B7%D8%A9-%D8%A8%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%88%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1
دكتوراه لدانا سرحان في علم الاجتماع بتقدير جيد جدا https://www.almaghribtoday.net/210/065253-%D8%AF%D9%83%D8%AA%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D9%84%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%A7-%D8%B3%D8%B1%D8%AD%D8%A7%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9-%D8%A8%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%8A%D8%B1-%D8%AC%D9%8A%D8%AF-%D8%AC%D8%AF%D8%A7 دكتوراه لدانا سرحان في علم الاجتماع بتقدير جيد جدا

حازت الطالبة دانا علي سرحان على شهادة الدكتوراه في علم الاجتماع من الجامعة اللبنانية - كلية الاداب والعلوم الانسانية والاجتماعية، بتقدير جيد جدا، ونالت علامة 85/100.

وناقشت سرحان أطروحتها بعنوان " صحة الاسرة اللبنانية وعوامل التأثير: محددات وتجليات" حالة محافظة النبطية"، في المعهد العالي للدكتوراه في الكلية، وتألفت اللجنة الفاحصة من الدكتور المشرف معضاد رحال، والدكاترة طانيوس جرجس ومريانا خياط الصبوري، واحمد أمين بيضون وشوكت آشتي. 

]]>
Wed, 18 Jul 2018 06:52:53 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/065253-%D8%AF%D9%83%D8%AA%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D9%84%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%A7-%D8%B3%D8%B1%D8%AD%D8%A7%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9-%D8%A8%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%8A%D8%B1-%D8%AC%D9%8A%D8%AF-%D8%AC%D8%AF%D8%A7
مكافآت تشجيعية لأعضاء الهيئة التدريسية الذين يدرسون في جامعات جامعتهم https://www.almaghribtoday.net/211/064938-%D9%85%D9%83%D8%A7%D9%81%D8%A2%D8%AA-%D8%AA%D8%B4%D8%AC%D9%8A%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D9%87%D9%8A%D8%A6%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%8A%D9%86-%D9%8A%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%AA%D9%87%D9%85 مكافآت تشجيعية لأعضاء الهيئة التدريسية الذين يدرسون في جامعات جامعتهم


قرر مجلس التعليم العالي منح عضو الهيئة التدريسية في الجامعات الحكومية الذي يقوم بالتدريس في جامعة أخرى غير جامعته الأم أو في فرع تابع لها أو تابع لجامعة حكومية أخرى إضافة إلى واجباته التدريسية في جامعته مكافأة تشجيعية جديدة مقدارها ألف ليرة سورية عن كل ساعة تدريسية فعلية ومنح عضو الهيئة الفنية مكافأة مقدارها 800 ليرة عن كل ساعة.

ونص قرار المجلس على منح عضو الهيئة التدريسية الذي يقوم بالتدريس في كلية تابعة لجامعته في أحد الفروع (بمن فيهم المكلف بأعمال إدارية علمية) إضافة إلى واجباته التدريسية في جامعته الأم مكافأة تشجيعية مقدارها ألف ليرة سورية عن كل ساعة تدريسية فعلية.

كما يمنح عضو الهيئة التدريسية في أحد فروع الجامعة الذي يقوم بالتدريس في فرع آخر في هذه الجامعة إضافة إلى واجباته التدريسية مكافأة مقدارها ألف ليرة سورية عن كل ساعة تدريس فعلية.

وتعامل الكلية التابعة للجامعة والتي تقع في مدينة أخرى لا يوجد فيها فرع لهذه الجامعة معاملة الكلية التابعة لفرع الجامعة وفق أحكام هذا القرار.

وتمنح المكافآت التشجيعية المذكورة في المواد السابقة إضافة إلى بدل الإقامة وأجور السفر وتعويضات الانتقال المحددة في القوانين والأنظمة النافذة وبما لا يزيد عن المبلغ المرصد لذلك في المادة 15 من قانون الموازنة العامة للدولة.

ويتم التكليف وفق الحاجة الفعلية للتدريس في الكليات والأقسام المفتتحة حديثا التي لا يوجد فيها عدد كاف من أعضاء الهيئة التعليمية لتغطية العملية التدريسية والتي يقرها مجلس الجامعة المختص.

]]>
Wed, 18 Jul 2018 06:49:38 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/064938-%D9%85%D9%83%D8%A7%D9%81%D8%A2%D8%AA-%D8%AA%D8%B4%D8%AC%D9%8A%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D9%87%D9%8A%D8%A6%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%8A%D9%86-%D9%8A%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%AA%D9%87%D9%85
سفراء التعليم العالي يزورون جامعات أميركا وكندا وسنغافورة https://www.almaghribtoday.net/212/064733-%D8%B3%D9%81%D8%B1%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%8A-%D9%8A%D8%B2%D9%88%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%A3%D9%85%D9%8A%D8%B1%D9%83%D8%A7-%D9%88%D9%83%D9%86%D8%AF%D8%A7-%D9%88%D8%B3%D9%86%D8%BA%D8%A7%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%A9 سفراء التعليم العالي يزورون جامعات أميركا وكندا وسنغافورة

ضمن برنامج "سفراؤنا"، استهل 125 طالباً وطالبة من الطلبة الجامعيين المنضمين لبرنامج سفراء التعليم العالي رحلتهم بزيارة إلى جامعة سنغافورة الوطنية المرموقة وجامعة دالهاوسي في كندا وجامعة ماساتشوستس أمهرست الأميركية وجامعة سيراكيوز في نيويورك.
الشارقة 24 – وام:
 
أوفدت وزارة التربية والتعليم الدفعة الأولى من الطلبة المشاركين في برنامج "سفراؤنا" 2018 إذ استهل 125 طالباً وطالبة من الطلبة الجامعيين المنضمين لبرنامج سفراء التعليم العالي رحلتهم بزيارة إلى جامعة سنغافورة الوطنية المرموقة وجامعة دالهاوسي في كندا وجامعة ماساتشوستس أمهرست الأميركية وجامعة سيراكيوز في نيويورك، وسينخرطون في البرامج الإثرائية والتثقيفية الموجهة لهم من قبل تلك الجامعات وسيتعرفون على ما تحتويه من مراكز أبحاث ذات بمختلف مجالات العلوم.
 
وذكر سعادة الدكتور محمد المعلا وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون الاكاديمية للتعليم العالي، أن برنامج "سفراؤنا" يلبي رؤية وزارة التربية والتعليم في مواكبة كافة التطورات المتسارعة في مختلف حقول المعرفة، إذ تسعى الوزارة عبر مجمل برامجها إلى تحقيق تطلعات الدولة المستقبلية وما يرتبط منها بقطاع التعليم.
 
وأضاف اننا نتطلع إلى رؤية التطوّر التعليمي والثقافي والشخصي الذي سيكتسبه طلابنا من خلال رحلاتهم العلمية إلى الخارج حيث وضعنا برنامجاً متكاملاً يتيح لهم التعرّف على أنشطة تلك المؤسسات الدولية الرائدة وكيف تطبّق الحلول المبتكرة والتكنولوجيا على الصناعات في المنطقة.. وقد تلقّت وزارة التربية والتعليم طلبات من 1224 طالباً جامعياً لبرنامج "سفراؤنا"، وتم اختيار 125 من نخبة طلبتنا الجامعيين للانضمام للبرنامج الصيفي الذي نأمل في أن يحقق الأهداف المرجوة.
 
وسيشارك 43 طالباً ضمن برنامج سفراء التعليم العالي ببرنامج إثراء يمتد على أربعة أسابيع في جامعة ماساتشوستس أمهرست في فصول دراسية تفاعلية قائمة على العمل الجماعي، وسيخضع الطلبة المشاركون لجلسة بعنوان "أفكار تغيّر العالم" تغطّي عدة محاور منها محاور منها تغيّر المناخ وظهور التكنولوجيا الخضراء.. وسيقوم الطلاب بزيارة مختبر التصنيع الرقمي حيث سيتم تكليفهم بإيجاد حلّ لموضوع إحدى الوحدات الدراسية التي يدرسونها.. كما سيقومون بزيارة مزرعة جامعة ماساتشوستس للتعرّف على الزراعة الحضرية والاستدامة، وإنجاز مشروع الحدائق المجتمعية.
?   شارك

]]>
Wed, 18 Jul 2018 06:47:33 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/064733-%D8%B3%D9%81%D8%B1%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%8A-%D9%8A%D8%B2%D9%88%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%A3%D9%85%D9%8A%D8%B1%D9%83%D8%A7-%D9%88%D9%83%D9%86%D8%AF%D8%A7-%D9%88%D8%B3%D9%86%D8%BA%D8%A7%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%A9
كم تبلغ درجة الحرارة في أبرد مكان على الأرض؟ https://www.almaghribtoday.net/215/064558-%D9%83%D9%85-%D8%AA%D8%A8%D9%84%D8%BA-%D8%AF%D8%B1%D8%AC%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A3%D8%A8%D8%B1%D8%AF-%D9%85%D9%83%D8%A7%D9%86-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B1%D8%B6 كم تبلغ درجة الحرارة في أبرد مكان على الأرض

اكتشف باحثون في المركز الوطني لبيانات الثلوج والجليد في جامعة كولورادو الأمريكية أبرد مكان على وجه الأرض تنخفض الحرارة فيه إلى 100 درجة مئوية تحت الصفر.

ونشرت وكالة الأنباء الصينية شينخوا نتائج الدراسة الجديدة التي سجل فيها الباحثون أبرد درجة حرارة في الوديان الصغيرة بالقرب من سطح صفيحة القارة الجنوبية القطبية الجليدية في القسم الشرقي منها حيث تصل إلى 98 درجة تحت الصفر.

وبذلك تكون درجة حرارة هذه المنطقة قد حطمت الرقم القياسي لأخفض درجة حرارة على سطح الأرض والتي سجلت في نفس المنطقة عام 2013 حيث بلغت 93 درجة تحت الصفر.

وقال تيد سكامبوس كبير الباحثين في المركز الوطني لبيانات الثلوج والجليد إن “ارتفاع شرق صفيحة القارة القطبية الجنوبية الجليدية وقربها من القطب الجنوبي يجعلها المكان الأكثر برودة على سطح الأرض في حين تنخفض درجات الحرارة في الفجوات الصغيرة لهذا المكان لتصبح البقع الأبرد على الإطلاق في العالم”.

ويستمر انخفاض الحرارة القياسي في هذه البقعة لعدة أيام بسبب التيارات الهوائية الباردة الكثيفة والجافة فيها.

]]>
Wed, 18 Jul 2018 06:45:58 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/064558-%D9%83%D9%85-%D8%AA%D8%A8%D9%84%D8%BA-%D8%AF%D8%B1%D8%AC%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A3%D8%A8%D8%B1%D8%AF-%D9%85%D9%83%D8%A7%D9%86-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B1%D8%B6
4 من أهم القواميس والمعاجم العربية على الإنترنت https://www.almaghribtoday.net/209/064322-4-%D9%85%D9%86-%D8%A3%D9%87%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%86%D8%AA 4 من أهم القواميس والمعاجم العربية على الإنترنت

اللغة العربية من اللغات المنتشرة عالميا، لكنها ليست باللغة السهلة الاكتساب و التعلم، فقواعدها ومفرداتها ما فتئت تَقُضُّ مضجعَ العديد من الناس، طلابا كانوا أو مدرسين أو أولياء أمور… لهذه الأسباب ولغيرها، ظهرت على الدوام أدوات مساعدة على تعلمها و فَكّ رموزها وتبسيط قواعدها، أدوات من قبيل المعاجم والقواميس و كُتب النحو والصرف وكُتب تعليم التحرير والإنشاء والكتابة، أدوات ازدادت قوة وفعالية -في أيامنا هذه- مع الانتشار الكبير للتكنولوجيا و للأدوات التكنولوجية من تطبيقات و حواسيب وهواتف ذكية…

و مساهمة منا في مدونة تعليم جديد في تيسير تعلم اللغة العربية نقترح عليكم لائحة لـ 4 من أهم القواميس والمعاجم العربية على الإنترنت.

1- المعاني
من المواقع الإلكترونية الرائدة في هذا المجال، يتوفر على مادة غنية، و يُغطي مجالات عدة من قبيل:
القانون والاقتصاد والصناعة والطب والتقنية والإعلام والرياضة والزراعة والنقل والطقس والتعليم والسياسة… إضافة إلى العديد من التعابير الشائعة والتعابير الاصطلاحية.

2- معاجم
يضم الموقع اختبارات متنوعة في اللغة العربية وقواعدها، إلى جانب العديد من الألعاب التعليمية اللغوية المُعززة بالصور و الفيديوهات. يضم الموقع أيضا معجما عربيا وقاموسا عربيا أجنبيا، إضافة إلى أقسام أخرى مثل ″الحكم والأقوال″، و ″سؤال وجواب″ و ″مقالات″…

3- عرب ديكت
يضم الموقع قاعدة بيانات هامة أساسها مجموعة من أهم المعاجم العربية، و كذا المراجع النحوية والبلاغية المتخصصة في لغة الضاد.

للاستفادة من خدمات الموقع يكفي أن نكتب ما نبحث عنه من كلمات ليتم إظهار جميع النتائج المطابقة للبحث، و أيضا تلك المشابهة أو على اتصال بكلمة البحث في كل مرجع.
و هذه قائمة المعاجم و المراجع المُعتمدة في الموقع:
– لسان العرب.
– المحيط في اللغة.
– المعجم الوسيط.
– معجم اللغة العربية المعاصرة.
– معجم الرائد.
– معجم الغني.
– معجم لغة الفقهاء.
– المغرب في ترتيب المعرب.
– مختار الصحاح.
– كلمات القرآن تفسير وبيان.
– معجم الأصوات.
– تاج العروس.

4- الباحث العربي
الباحث العربي، موقع إلكتروني لا يتطلب أي تسجيل أو اشتراك، يقدم خدمة بحث مجانية في أهم القواميس والمراجع اللغوية العربية (لسان العرب – مقاييس اللغة – الصّحّاح في اللغة – القاموس المحيط – العُباب الزاخر…). يضم الموقع أكثر من 4 ملايين كلمة مُستقاة من أهم معاجم اللغة العربية.

]]>
Wed, 18 Jul 2018 06:43:22 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/064322-4-%D9%85%D9%86-%D8%A3%D9%87%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%86%D8%AA
إدمان المُراهقين وسائل التواصل يوميًّا يُعرّضهم لخطر نقص الانتباه https://www.almaghribtoday.net/498/055809-%D8%A5%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8F%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D9%8A%D9%86-%D9%88%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D9%8A%D9%88%D9%85%D9%8A%D9%91%D9%8B%D8%A7-%D9%8A%D9%8F%D8%B9%D8%B1%D9%91%D8%B6%D9%87%D9%85-%D9%84%D8%AE%D8%B7%D8%B1-%D9%86%D9%82%D8%B5-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D9%87 إدمان المُراهقين وسائل التواصل يوميًّا يُعرّضهم لخطر نقص الانتباه

توصّلت دراسة حديثة إلى أن المراهقين الذين يدمنون وسائل التواصل الاجتماعي عدة مرات في اليوم معرضون لخطر الإصابة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه, وخلصت دراسة إلى أن المراهقين الذين يستخدمون الهواتف المحمولة والأجهزة الرقمية الأخرى هم أكثر عرضة لخطر الإصابة بأعراض اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة.

يعتقد الخبراء بأنهم يتلقون تحديثات رقمية ثابتة بينما يتطور الدماغ بسرعة مما يجعل المراهقين يجدون صعوبة في إعطاء أي شيء اهتمامهم الكامل, حيث تصدر أصوات التنبيهات والأصوات الثابتة للهاتف المحمول، والتي تنبههم إلى رسالة نصية أو تحديث للتواصل الاجتماعي، يصرف انتباههم عن المهام الأخرى.

وتتبع فريق البحث، من جامعة جنوب كاليفورنيا، 2600 مراهق أعمارهم 15 عاما و16 عاما لمدة عامين, وسألوهم عن عدد المرات التي قاموا فيها بفحص هواتفهم وغيرها من الأجهزة الرقمية لأسباب مختلفة، ثم قاموا بمراقبتها لأعراض اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، بما في ذلك الاندفاع، وفرط النشاط، وعدم الانتباه, وكانت وسائل التواصل الاجتماعي أكثر الأسباب شيوعًا لفحص جهاز رقمي، مقارنة بالرسائل النصية، والموسيقى، والدردشة المرئية، والدردشة، والاستخدامات الشائعة الأخرى.

بعد مرور عامين، كان الأشخاص الذين فحصوا هواتفهم أكثر من مرة لديهم ضعف الاحتمال بظهور علامات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عليهم, وقال العلماء في جريدة "جاما" الطبية: "وسائل الإعلام الحديثة تخبر المستخدمين على الفور عند وصول رسائل نصية جديدة أو منشورات وسائل الإعلام الاجتماعية أو دعوات تشغيل ألعاب الفيديو, وقد يؤدي الانتباه إلى مثل هذه الإشعارات إلى جذب الانتباه بعيدًا عن المهام البؤرية.. يمكن أن يؤدي التشتيت المتكرر إلى تعطيل التطوير المعياري للمهارات المستمرة والمهارات التنظيمية".

ويعتقدون بأن الوصول المستمر إلى الترفيه الفوري له تأثير أيضًا, فكتب الباحثون "قد يصبح مستخدمو الوسائط الرقمية الحديثة عالية التردد معتادين على ردود الفعل السريعة التي يمكن أن تعطل تطوير السيطرة على الصبر", وقال الباحث البروفيسور آدم ليفينثال إن جميع الأبحاث السابقة ركزت على العلاقة بين اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والتلفزيونات, وقال: "الجديد هو أن الدراسات السابقة حول هذا الموضوع أجريت منذ سنوات عديدة، عندما لم تكن وسائل التواصل الاجتماعي، والهواتف المحمولة، والأجهزة اللوحية، وتطبيقات الجوّال موجودة".

يمكن أن توفر التقنيات الجديدة والمتنقلة تحفيزًا سريعًا وعالي الكثافة يمكن الوصول إليه طوال اليوم، مما أدى إلى زيادة التعرض للوسائط الرقمية إلى أبعد مما تمت دراسته من قبل, وأضاف: "يمكننا القول بثقة أن المراهقين الذين تعرضوا لمستويات أعلى من الوسائط الرقمية كانوا أكثر عرضة للإصابة بأعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في المستقبل", وقال إن النتائج تساعد على سد فجوة في فهم كيف تشكل أجهزة الوسائط المتنقلة الجديدة والمحتوى الذي لا حدود له على ما يبدو خطراً على الصحة العقلية للأطفال، وتخدم تلك النتائج كتحذير لأن وسائل الإعلام الرقمية تصبح أكثر انتشارًا وسرعة وتحفيزًا.

وقال البروفيسور ليفينثال: "تثير هذه الدراسة القلق مما إذا كان انتشار تقنيات الوسائط الرقمية عالية الأداء قد يعرض جيل جديد من الشباب للخطر جراء اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه", ورحب العلماء البريطانيون الليلة الماضية بالنتائج, لكن البروفيسور آندي برزيبيلسكي من معهد أكسفورد للإنترنت قالت: "تعتمد الدراسة على إجابات المسح التي يقدمها الطالب المعني, وليس من الواضح ما إذا كان المدرسون أو أولياء الأمور سيقيمون الأطفال بالمثل أو إذا كان المقياس المبلغ عنه ذاتيًا لاستخدام الشاشة الرقمية مرتبطًا بسلوك فعلي أو عناصر مسح أعلى جودة".

وأضافت الدكتورة جيسيكا أغنيوبليز من كلية كينغز في لندن: "تجدر الإشارة إلى أن أكثر من 80٪ من الطلاب أفادوا عن استخدام الوسائط الرقمية بشكل عالي التردد، وأن الغالبية العظمى من هؤلاء الطلاب لا يعانون من أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه".

]]>
Wed, 18 Jul 2018 05:58:09 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/055809-%D8%A5%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8F%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D9%8A%D9%86-%D9%88%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D9%8A%D9%88%D9%85%D9%8A%D9%91%D9%8B%D8%A7-%D9%8A%D9%8F%D8%B9%D8%B1%D9%91%D8%B6%D9%87%D9%85-%D9%84%D8%AE%D8%B7%D8%B1-%D9%86%D9%82%D8%B5-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D9%87
حمدان بن محمد يكشف أن شباب الإمارات قادرون على المساهمة في صنع نهضة علمية ومعرفية https://www.almaghribtoday.net/328/005029-%D8%AD%D9%85%D8%AF%D8%A7%D9%86-%D8%A8%D9%86-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D9%8A%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%A3%D9%86-%D8%B4%D8%A8%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%82%D8%A7%D8%AF%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%A7%D9%87%D9%85%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%B5%D9%86%D8%B9 حمدان بن محمد يكشف أن شباب الإمارات قادرون على المساهمة في صنع نهضة علمية ومعرفية

أكّد الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي رئيس المجلس التنفيذي رئيس مجلس أمناء مؤسسة دبي للمستقبل أن شباب الوطن قادرون على المساهمة في صنع نهضة علمية ومعرفية بما يملكون من مواهب وطاقات إبداعية، وهي الحقيقة التي أدركتها دولة الإمارات منذ وقت مبكر، وعملت على توفير البيئة الملائمة الداعمة لنجاح الشباب وتفوقه علميًا.

وجاء ذلك خلال تدشين الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم المنصة العربية لـ "إم آي تي تكنولوجي ريفيو" بشقيها الإلكتروني والمطبوع، في الفعالية التي نظمتها مؤسسة دبي للمستقبل بهذه المناسبة. وأضاف الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، إن جهود دبي في إيجاد غدٍ أكثر إشراقاً للأجيال القادمة ضمن الرؤية المستقبلية للشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، تعتمد في المقام الأول على إطلاق الطاقات الكامنة للشباب ودعم تطورها بتأسيس منصات علمية ذات إمكانات متقدمة تزود الشباب بالمعارف وتعزز قدراتهم الأكاديمية بما يمكنهم من الاضطلاع بالدور المأمول منهم في مختلف مسارات التنمية.

وتابع "أن التطور بالغ السرعة الحاصل في شتى مجالات العلوم يُملي تطوير سبل مبتكرة لمواكبته والمشاركة في صنع محتواه، ما يبرز أهمية التعاون مع كبريات المؤسسات العلمية المتخصصة من مختلف أنحاء العالم لتيسير الاطلاع على أحدث الأبحاث. ورصد أهم النتائج لاسيما تلك المرتبطة بعلوم المستقبل لدراستها واستيعابها بشكل واضح بما يؤهلنا لإنتاج وتبني نماذج عمل مستقبلية تدعم سعينا نحو استشراف المستقبل، وتدفع جهودنا الهادفة إلى الوصول للمراكز الأولى في مختلف مؤشرات التنافسية العالمية.

وتم خلال الفعالية الإعلان كذلك عن فتح باب الترشح لقائمة المبتكرين الشباب دون سن الـ 35 والتي سيتم الكشف عنها خلال مؤتمر إيمتيك للتقنيات الناشئة، والذي تستضيفه مؤسسة دبي للمستقبل للمرة الأولى في دبي والمنطقة في سبتمبر/ايلول المقبل، وذلك ضمن جهودها المتواصلة لدعم المبتكرين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والمستقبل.

وعن أهمية هذه الخطوات ودورها في تعزيز مسيرة البحث العلمي، قال ولي عهد دبي "حريصون على بناء وتعزيز جسور التواصل مع مؤسسات البحث العلمي العالمية، لتشجيع الشباب وتحفيزهم على الابتكار في مجال العلوم المتطورة نظراً لأثرها في تحسين نوعية الحياة وتحقيق أفضل النتائج ضمن مختلف المجالات".

وأكد أن تدشين هذه المنصة التثقيفية يسهم في دعم الحراك العلمي للشباب العربي حول التقنيات الناشئة وطرق توظيفها في خدمة أهداف التنمية العلمية في المنطقة، ما شأنه استقطاب أفضل العقول الشابة وتحفيزها على الانخراط في سباق المستقبل الذي بدأته دبي بإدراكها أن الاستثمار في البشر هو أهم وأرقى أنواع الاستثمار.وأن العقول المبتكرة هي وحدها القادرة على استشراف المستقبل والاستعداد له بالأدوات والمهارات اللازمة.

وتعد مجلة "إم آي تي تكنولوجي ريفيو" الصادرة عن معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في بوسطن من أعرق الإصدارات العلمية العالمية إذ يعود تاريخ إصدارها إلى العام 1899. حيث سيتم إصدار النسخة العربية بصورة نصف سنوية بالتعاون بين مؤسسة دبي للمستقبل وشركة هيكل ميديا، فيما سيتم نشر العديد من المواضيع ذات الطابع العلمي على الموقع الإلكتروني لتسليط الضوء على أحدث الابتكارات العالمية والتقنيات الناشئة بلغة عصرية رغبة في نشر هذا النوع من المعارف بين مختلف فئات المجتمع العربي لاسيما الشباب.

وستضاف النسخة العربية إلى جانب اللغات الإنجليزية والصينية واليابانية والألمانية والإيطالية والإسبانية والأوردية للمجلة التي لعبت منذ تأسيسها دورًا رئيسيًا في المجال العلمي، حيث سلطت الضوء على التقنيات الناشئة وآليات توظيفها في خدمة البشرية في المستقبل، وخاصة في ظل التغيرات المتسارعة التي يشهدها العالم.

وكانت مؤسسة دبي للمستقبل أعلنت عن استضافتها لأعمال مؤتمر إيمتيك للتقنيات الناشئة في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا في سبتمبر المقبل. والذي يعقد للمرة الأولى في دبي والمنطقة، ما يُشكل نجاحاً كبيراً يضاف إلى إنجازات المؤسسة ويدعم جهودها الهادفة إلى تمهيد الطريق نحو نشر علوم المستقبل وتقديم الدعم للعقول المبدعة حرصاً على تواجدها على المضمار الصحيح ودعماً لمجمل مسيرة البحث العلمي في دبي ودولة الإمارات.

وتهدف المبادرة إلى تكريم جهود أصحاب الابتكارات الذين لا تتجاوز أعمارهم 35 عاماً واستعراض إنجازاتهم في عدة مجالات منها التكنولوجيا الطبية والحوسبة والاتصالات وريادة الأعمال والطاقة والوسائط وشبكة الإنترنت. وقد شملت القائمة السنوية خلال السنوات الماضية العديد من أصحاب الأسماء العالمية بينهم مؤسسو شركات فيسبوك وتويتر وتمبلر وغوغل وغيرها.
يُعدُّ مؤتمر إيمتيك أحد أهم الأحداث السنوية العالمية التي يتم خلالها عرض أبرز الاختراعات والتطورات الجديدة في مجال التكنولوجيا الحديثة. ويجمع رواد التكنولوجيا والأعمال والثقافة تحت مظلة واحدة تتيح لهم فرصة التواصل وتبادل الخبرات والتجارب والاطلاع على التقنيات الحديثة المبتكرة ومناقشة كيفية تأثيرها على حياة المجتمعات في المستقبل ما يساهم في دفع التطور والتغيير في الاقتصاد العالمي.

 

]]>
Wed, 18 Jul 2018 00:50:29 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/005029-%D8%AD%D9%85%D8%AF%D8%A7%D9%86-%D8%A8%D9%86-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D9%8A%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%A3%D9%86-%D8%B4%D8%A8%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%82%D8%A7%D8%AF%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%A7%D9%87%D9%85%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%B5%D9%86%D8%B9
جمعية لأولياء الأمور تقاضي وزير التربية الوطنية بسبب قرار بمنعها https://www.almaghribtoday.net/208/200421-%D8%AC%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%85%D9%88%D8%B1-%D8%AA%D9%82%D8%A7%D8%B6%D9%8A-%D9%88%D8%B2%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%A8%D8%B3%D8%A8%D8%A8-%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%B1-%D8%A8%D9%85%D9%86%D8%B9%D9%87%D8%A7 جمعية لأولياء الأمور تقاضي وزير التربية الوطنية بسبب قرار بمنعها

كشفت مصادر موثوقة، أن جمعية أمهات وآباء وأولياء تلاميذ إعدادية المقاومة بسعيد حجي بسلا تعتزم مقاضاة وزارة التربية الوطنية، وذلك على إثر قرار للمديرية الإقليمية لوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي في سلا، بمنعها من ممارسة مهامها والتواصل مع منخرطيها داخل المؤسسات التعليمية خلال فترة إعادة تسجيل التلاميذ من 5 إلى 13 يوليو/تموز 2018.

ويقول المسؤولون بالجمعية إن المديرية الإقليمية للتعليم في سلا تجبر جمعيات آباء وأولياء تلاميذ المؤسسات التعليمية بالإقليم على توقيع اتفاقية شراكة تتضمن بنود مجحفة وغير قانونية ومنافية لروح دستور المملكة، وهو ما اعتبرته تهديد للجمعيات غير الموقعة على هذه الاتفاقية بالمنع من ممارسة مهامها لصالح آباء وأولياء التلاميذ.

وفي ذات السياق، استنكرت جمعية الآباء نفسها تدخل المديرية الإقليمية ولمدير الإعدادية في الشؤون المالية والإدارية للجمعية، وللمحاولات المتكررة لتوجيه ميزانية صندوق الجمعية نحو تغطية نفقات تسيير إعدادية المقاومة بدل تمويل الأنشطة الاجتماعية والتربوية الهادفة للتلاميذ، مما يطرح معه علامة استفهام حول مصير الأموال العمومية التي يديرها المدير الإقليمي والمرصودة من ميزانية الدولة في هذا الباب، وعن أوجه صرفها وترشيد استعمالها.

]]>
Tue, 17 Jul 2018 20:04:21 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/200421-%D8%AC%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%85%D9%88%D8%B1-%D8%AA%D9%82%D8%A7%D8%B6%D9%8A-%D9%88%D8%B2%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%A8%D8%B3%D8%A8%D8%A8-%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%B1-%D8%A8%D9%85%D9%86%D8%B9%D9%87%D8%A7
جامعة القدس تحتفل بتخريج طلبة الدفعة الأولى من "الفوج السابع والثلاثين" https://www.almaghribtoday.net/210/161457-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D8%B3-%D8%AA%D8%AD%D8%AA%D9%81%D9%84-%D8%A8%D8%AA%D8%AE%D8%B1%D9%8A%D8%AC-%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%81%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%89-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%88%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%8A%D9%86 جامعة القدس تحتفل بتخريج طلبة الدفعة الأولى من الفوج السابع والثلاثين

احتفلت جامعة القدس، اليوم الجمعة، بتخريج الدفعة الأولى من "الفوج السابع والثلاثين"، في الحرم الرئيس، وذلك بمشاركة رئيس مجلس أمناء جامعة القدس دولة الأخ أحمد قريع، وسعادة رئيس الجامعة أ.د. عماد أبو كشك، وأعضاء مجلس الأمناء ونواب الرئيس وأكاديميين، وممثلي المؤسسات الرسمية والمجتمعية والإعلامية المختلفة، والآلاف من أهالي الخريجين لكليات "الطب البشري، طب الاسنان، الصيدلة، المهن الصحية، الصحة العامة، كلية القدس بارد، العلوم والتكنولوجيا ونجاد زعني للهندسة".

واستهل الحفل بآيات من الذكر الحكيم، والنشيد الوطني، ونشيد جامعة القدس، تلى ذلك كلمة رئيس مجلس الأمناء معالي الأخ أحمد قريع أبو العلاء متحدثاً عن جامعة القدس وعراقتها ورفعتها الأكاديمية، قائلا: "" أود أن احدثكم قليلاً عن هذه الجامعة العريقة، التي أقيمت في القدس وتشرفت بحمل اسم القدس، وذلك قبل نحو أربعة عقود حافلة بالعطاء والتميز والانجاز، الى أن أصبحت اليوم قلعة أكاديمية فلسطينية يشار لها بالبنان، ومؤسسة وطنية عالية الهمم".

وأشاد أبو العلاء بتميز جامعة القدس وخلقها لبيئة علمية ثقافية تحض على الابداع والابتكار، ومؤكداً أنها رغم أصعب الظروف وأقسى التحديات، استطاعت أن تثبت نفسها أكاديمياً ووطنياً، وأن تتبوأ المرتبة الأولى بين الجامعات الفلسطينية وفقاً لأحدث التصنيفات الدولية. 

وبارك أبو العلاء للطلبة الخريجين وذويهم التخرج، متمنياً لهم المزيد من التقدم في رفعة بلدهم، وبمستوى يليق باسم جامعة القدس.

وهنأ أ.د.عماد أبو كشك في كلمته الخريجين وذويهم على هذا الانجاز وبلوغهم هذه المرحلة الهامة، وقال: "نحتفل اليوم بتخريج كوكبة متميزة من طلبة جامعة القدس جامعتكم في بيت المقدس وأكنافه، حارسة المسجد الأقصى وقبة الصحرة المشرفة، هذه الجامعة التي حرصت دائماً على تقديم البرامج الأكاديمية المتميزة بكل المقاييس، وبمنهجية وخطط واستراتيجيات طويلة الأمد نابعة من نظم ومعايير وضعت بمشاركة وتفاعل بين كافة مكونات العملية الأكاديمية".

وأضاف، "إن جامعة القدس أضحت اليوم من أقوى الجامعات على مستوى المنطقة العربية بأكملها وباتت بجهد العاملين فيها وانجازات طلبتها تحظى بمكانة دولية رفيعة بين نظيراتها وشركائها"، الأمر الذي لا يدلل عليه التصنيفات التي تجريها المؤسسات الدولية فحسب، بل تثبته الانجازات المبهرة التي يحققها خريجو جامعة القدس على الصعيد المهني والمجتمعي، باعتباره المعيار الموضوعي الاهم الذي تستند عليه جامعة القدس في تقييم ادائها وقياس نجاعة خططها وسياساتها، ذاكراً على سبيل المثال النجاحات الباهرة التي يحققها خريجو كليتا الطب والصيدلة في امتحانات المزاولة التي فرضتها السلطات الاسرائيلية عليهم للعمل كشرط للعمل في مدينتهم، ليحقق طلاب الطب نسبة نجاح فاقت الـ96%، ويحقق خريجو الصيدلة نسبة نجاح بلغت 100%،  وهي نتائج فاقت باضعاف نسب النجاح التي يحققها خريجو الجامعات الأوروبية وحتى الإسرائيلية. .

وأكد أ.د. ابو كشك على ان بناء الأنسان الفلسطيني، وتعزيز التفكير الابداعي لديه، وتعميق ثقافة الابتكار بين هذا الجيل الواعد من طلبة جامعة القدس، واكسابهم المهارات لخوض سوق العمل بفاعلية وتأثير، هو ما يحتل رأس اولويات جامعة القدس، والتي تنفذها من خلال برامجها الاكاديمية التي تستجيب لهذه الحاجات، ومن خلال العديد من البرامج المجتمعية الخلاقة التي تسعى الى تعزيز صمود القدس واهلها، آخرها حاضنة الابداع والابتكار التي تؤسسها جامعة القدس في قلب شارع صلاح في القدس في مقر سينما الحمراء سابقا، والتي ستفتح ابوابها قريبا للشباب المقدسي، لتساعدهم على تطوير ابتكاراتهم وتحويل ابداعاتهم الى مشاريع حيوية تدفع بعجلة النشاط الاقتصادي في القدس، وتقدم حلولا خلاقة للعديد من المعضلات التي تواجه مجتمعنا.

وفي نهاية كلمته هنأ أ.د.أبو كشك الطلبة وذويهم التخرج، قائلاً: "خريجو جامعة القدس أنتم الرصيد الإستراتيجي لوطنكم فكونوا كما عهدناكم مجتهدين ومتميزين.

وفي كلمة الطلبة الخريجين قالت الطالبة أصالة سلهب من كلية الصيدلة: "التحقت بجامعة عظيمة ليست كأي جامعة، جدار فصل يحيط بها واحتلال غاشم يكدر صفو حياة طلابها، إلا أن جامعة القدس فتحت لي جميع أبوابها،  وقدمت لي الكثير من الفرص التي كانت انطلاقة لتحقيق حلم تمنيته.

وقدمت شكرها إلى أسرة جامعة القدس ممثلة برئيسها وكادرها الإداري على ما قدموه من خدمات تدلل صعوبات المرحلة أمام الطلبة، وإلى عمادة شؤون الطلبة على جهدها الدؤوب والمتواصل في إثراء الحياة الطلابية بكل ما من شأنه أن يصقُل شخصياتهم.

وأضافت، " زملائي وزميلاتي، آمنوا بأحلامكم عند مروركم على هذه المنصة لاستلام الشهادة، لا تنسوا أوطانكم، فنحن صناع الغد، لا تكونوا حاملي شهادات فقط، ولا تمروا مرور الكرام سريعاً، فالتاريخ يا أعزائي لا يذكر إلا أصحاب الهمم".

وتخلل الحفل فقرات فنية وغنائية تراثية قدمها كورال جامعة القدس، وفرقة أصايل للتراث الفلسطيني.

وكرم معالي الأخ أحمد قريع، وأ.د.عماد أبو كشك الطلبة المتفوقين، تلاه توزيع الشهادات للطلبة المشاركين.

فيما كرمت الجامعة الأسير الحالي الذي يقبع في سجون الاحتلال ظافر الريماوي خريج جامعة القدس- دراسات عليا، كما وتم تكريم الطالبة نور العموري التي وافتها المنية قبل أن تنهي متطلبات تخرجها في تخصص اللغة الانجليزية، وكذلك كرمت الجامعة  الطالبة المتوفاة أفراح سقف الحيط تخصص التمريض، وذلك من خلال ذويهم.

]]>
Tue, 17 Jul 2018 16:14:57 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/161457-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D8%B3-%D8%AA%D8%AD%D8%AA%D9%81%D9%84-%D8%A8%D8%AA%D8%AE%D8%B1%D9%8A%D8%AC-%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%81%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%89-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%88%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%8A%D9%86
تليمذة تحصل على معدل 19,75 بعد إعادة تصيح ورقة امتحانها في المغرب https://www.almaghribtoday.net/208/144450-%D8%AA%D9%84%D9%8A%D9%85%D8%B0%D8%A9-%D8%AA%D8%AD%D8%B5%D9%84-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%84-1975-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D8%A5%D8%B9%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%AA%D8%B5%D9%8A%D8%AD-%D9%88%D8%B1%D9%82%D8%A9-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D9%87%D8%A7-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8 تليمذة تحصل على معدل  1975 بعد إعادة تصيح ورقة امتحانها في المغرب

تمكنت التلميذة إيمان بوعلول من الحصول على معدل 19.75 بعدما حصلت في الأول على 16 ، بعدما غيّرت اللجنة التي أشرفت على إعادة التصحيح نقطتها في مادة الرياضيات.

وكانت وزارة التربية استجابت  لطلبات تقدم بها آباء وأولياء مجموعة من تلاميذ الباكالوريا، بهدف مراجعة تصحيح الامتحان الوطني الموحد للدورة العادية ليونيو/حزيران 2018

.و تم إنصاف التلميذة إيمان التي تدرس  بمستوى الثانية بكالوريا علوم فيزيائية بعد إعادة التصحيح .

وأوضحت الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين في جهة الرباط سلا القنيطرة ،  في ردها على طلب مراجعة ورقة الامتحان الخاصة بالتلميذة المذكورة، أن اللجنة الجهوية المكلفة بالبت في الشكاوى المتعلقة بتصحيح أوراق المترشحين، قامت بمراجعة ورقتها و قررت تعديل معدلها من 16/20 إلى 19.75/20 ، في اعتراف واضح بوقوع المصحح في أخطاء خلال عملية التصحيح .

]]>
Tue, 17 Jul 2018 14:44:50 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/144450-%D8%AA%D9%84%D9%8A%D9%85%D8%B0%D8%A9-%D8%AA%D8%AD%D8%B5%D9%84-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%84-1975-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D8%A5%D8%B9%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%AA%D8%B5%D9%8A%D8%AD-%D9%88%D8%B1%D9%82%D8%A9-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D9%87%D8%A7-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8
تعرَّف على طريقة احتفالات خريجو المدارس الثانوية حول العالم https://www.almaghribtoday.net/328/124533-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%91%D9%8E%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%B7%D8%B1%D9%8A%D9%82%D8%A9-%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D9%81%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D8%AE%D8%B1%D9%8A%D8%AC%D9%88-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85 تعرَّف على طريقة احتفالات خريجو المدارس الثانوية حول العالم

يفضل خريجو المدارس الثانوية حول العالم الترويح عن أنفسهم وإطلاق العنان لطاقاتهم، بعض الشيء، بمجرد الانتهاء من اختبارات نهاية العام الدراسي والتخلص من الضغوط النفسية.

ويختلف سلوك الشباب وأسلوبهم في الاحتفال بنهاية العام الدراسي من بلد لآخر، لكنك لن تجد سلوكًا أكثر جموحًا مما هو عليه في النرويج.

وتقول تانابورن سامفيانج البالغة من العمر 19 عامًا "خلال فترة التخرج، يكون الأمر متعلقًا في الأساس بإقامة الحفلات... وقد يبدو الأمر مضحكًا عندما أقول ذلك، ولكننا في الواقع وببساطة نقضي وقتًا ممتعًا بعض الشيء".

وكانت تانابورن وأصدقاؤها مارتن وتوبياس ومارغريتا في آخر عام دراسي لهم في مدرسة مالاكوف الثانوية، الواقعة في بلدة موس جنوب أوسلو، وظلوا على مدار ثلاث سنوات يتطلعون إلى الأسبوع الذي يسبق امتحاناتهم النهائية، عندما يحتفلون كثيرًا بمناسبة نهاية العام.

وعلى الرغم من اقتراب موعد الامتحانات، فإنهم كانوا على استعداد لقضاء وقت ممتع، حيث إن أي شخص من الـ"راس" -وهو الاسم الذي يتم إطلاقه على خريجي المدارس الثانوية في النرويج- لديه أمور أكثر أهمية إلى جانب نتيجة الامتحانات.

أولًا، هناك الملابس التي يجب أن تكون مناسبة تمامًا، ثم الاسم الذي تطلقه مجموعة من الأصدقاء على نفسها، واختيار شعار يتم طبعه على مجموعة خاصة من القمصان، وعلى بطاقات العمل.

ويصل الأمر إلى تأليف بعضهم أغنية خاصة، كما يقوم من يستطيعون تحمل تكاليف استئجار حافلة بتوفيرها، إلى جانب شرب الكحوليات والاحتفال.
ويتطلب ذلك بطبيعة الحال توفير الأموال اللازمة للإنفاق على الاحتفال، مما يدفع الكثير من طلاب المدارس الثانوية في النرويج إلى توفير نقودهم قبل فترة استعدادًا لهذه المناسبة، قد تصل إلى عامين أو ثلاثة أعوام.

وتقول مارغريتا وتانابورن: "لقد قمنا ببيع الحلوى وبيع جوارب مصنوعة يدويًا" بهدف تغطية تكاليف الاحتفال. ومن المعتاد أيضًا التنقل من منزل إلى آخر لبيع أغراض مثل ورق المرحاض. ويتكلف عضو مجموعة الـ"راس" مبالغ مالية طائلة. يقول توبياس: "من الممكن أن ينفق البعض خلال هذه الفترة ما يتراوح بين 5 آلاف و6 آلاف يورو (5800 و7 آلاف دولار)".

وأصبح هناك حاليًا الكثير من الأنشطة التجارية التي تتخصص في تجهيز ملابس خريجي المدارس العليا، وتوفير ما يحتاجون إليه. وتتضمن النفقات أيضًا ما يطلبه الموسيقيون الذين يقومون بتأليف الأغنيات والهتافات لمجموعات الخريجين، من مبالغ مالية كبيرة مقابل خدماتهم. ومن الممكن الحصول على تصميمات للشعار الذي تختاره مجموعات الخريجين من أجل طبعه على القمصان الخاصة بهم، مقابل بضع المئات من الدولارات فحسب، إلا أن القدر الأكبر من المال يتم إنفاقه على استئجار حافلة مخصصة للاحتفال، التي من الممكن أن تصل تكلفتها إلى 50 ألف يورو، بناءً على الموسيقى ونظام الصوت.

ويقوم الشباب بعمل جولة في المدينة طوال الليل، حيث يرقصون ويحتفلون، ولا يشغل بالهم في هذه الحالة الاستيقاظ مبكرًا للذهاب إلى المدرسة في اليوم التالي، حسب وكالة الأنباء الألمانية.

من ناحية أخرى، تقول جان ستومنر، من شرطة أوسلو "خلال السنوات القليلة الماضية، صدر المزيد والمزيد من الشكاوى بشأن مرور مجموعات خريجي المدارس العليا بحافلات تنطلق منها موسيقى صاخبة جدًا، عبر مناطق سكنية". وتضيف: "تشهد هذه الاحتفالات تناول الكثير من المشروبات الكحولية، ويصل الأمر إلى حد وجود مخدرات... لدينا انطباع بأن احتفال الخريجين أصبح أكثر جموحًا".

من جانبها، تعترف تانابورن ببعض النقاط، حيث تقول "هناك بعض الأشخاص الذين عندما يرون شابًا من خريجي المدارس الثانوية... يعتقدون أنه من مثيري الشغب وأنه سوف يتسبب في حدوث مشكلات".

وربما يرجع البعض هذا المفهوم إلى "اختبارات الشجاعة" -التي يطلق عليها في النرويج اسم "روسكنوتن"- التي يجب على خريجي المدارس الثانوية القيام بها من أجل الفوز بدبابيس يمكنهم تثبيتها في قبعاتهم.

ويقدم الخريجون نماذج أخرى لإظهار الشجاعة، من بينها وفق ما تقوله تانابورن: "خمس دقائق من الرقص على عمود عند الترام، أو ربما تناول شطيرة من الهمبورغر في قضمة واحدة".

]]>
Tue, 17 Jul 2018 12:45:33 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/124533-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%91%D9%8E%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%B7%D8%B1%D9%8A%D9%82%D8%A9-%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D9%81%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D8%AE%D8%B1%D9%8A%D8%AC%D9%88-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85
أكاديمية جهة الشرق تخلق الحدث وتحقق أفضل نسبة نجاح في البكالوريا https://www.almaghribtoday.net/208/112522-%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D8%AC%D9%87%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D9%82-%D8%AA%D8%AE%D9%84%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%AF%D8%AB-%D9%88%D8%AA%D8%AD%D9%82%D9%82-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-%D9%86%D8%B3%D8%A8%D8%A9-%D9%86%D8%AC%D8%A7%D8%AD-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7 أكاديمية جهة الشرق تخلق الحدث وتحقق أفضل نسبة نجاح في البكالوريا

حققت الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الشرق، أفضل نسبة نجاح في امتحانات البكالوريا على الصعيد الوطني (مجموع الدورتين العادية والاستدراكية) للموسم الثالث على التوالي بنسبة بلغت 80.41% بزيادة تقدر ب 7,16 نقطة مقارنة بالموسم الدراسي 2016/2017.

و بلغ مجموع الناجحين 18200 تلميذة وتلميذا، فيما بلغ عدد الحاصلين على الميزة 6648 من مجموع الناجحين برسم الدورتين، منهم 792 حصلوا على ميزة حسن جدا، 1722 على ميزة حسن، و 4134 على ميزة مستحسن.

وعرف عدد الناجحين من المترشحين الأحرار تزايدا ملحوظا خلال هذا الموسم إذ بلغ عدد الناجحين 2291 بنسبة نجاح بلغت 50.30% وبخصوص توزيع نسب الناجحين برسم الدورتين على المديريات الإقليمية في الجهة، فقد حققت المديرية الإقليمية وجدة أنجاد نسبة نجاح بلغت 73,14%، والمديرية الإقليمية بركان نسبة نجاح بلغت 76,84%، والمديرية الإقليمية الناظور 93,64%، والمديرية الإقليمية الدريوش 91,95%، والمديرية الإقليمية جرسيف 73,97%، والمديرية الإقليمية تاوريرت 74,38%، والمديرية الإقليمية جرادة 77,68%، والمديرية الإقليمية فجيج في بوعرفة 88,24% .

]]>
Tue, 17 Jul 2018 11:25:22 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/112522-%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D8%AC%D9%87%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D9%82-%D8%AA%D8%AE%D9%84%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%AF%D8%AB-%D9%88%D8%AA%D8%AD%D9%82%D9%82-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-%D9%86%D8%B3%D8%A8%D8%A9-%D9%86%D8%AC%D8%A7%D8%AD-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7
30 مليار درهم لإصلاح و تعميم التعليم الأولي https://www.almaghribtoday.net/208/101746-30-%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%B1%D9%87%D9%85-%D9%84%D8%A5%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AD-%D9%88-%D8%AA%D8%B9%D9%85%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%8A 30 مليار درهم لإصلاح و تعميم التعليم الأولي

أعلن وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي، سعيد أمزازي، أن تكلفة إصلاح وتعميم التعليم الأولي، وكذا إعادة الهيكلة والرفع من الطاقة الاستعابية للمؤسسات التعليمية العمومية، على مدى عشر سنوات المقبلة، ستفوق 30 مليار درهم، أي بمعدل 3.022 ملايير درهم سنويا.

وقال أمزازي، ضمن عرض قدمه في الدورة الـ14 للمجلس الأعلى للتريبة والتكوين والبحث العلمي، اليوم الاثنين (16 يوليوز)، إن نسبة التعليم الأولي ستنتقل من 47 في المائة خلال الموسم الدراسي 2018/2019 إلى نسبة 100 في المائة في أفق الموسم الدراسي 2027/2028، وذلك في إطار عزم الوزارة على إلزامية التعليم الأولي والمساواة في الولوج إليه.

وتطرق الوزير إلى تطوير النموذج البيداغوجي والتمكين من اللغات الأساسي، وكذا تعزيز وتقوية اللغات الرسمية للبلاد (اللغة العربية واللغة الأمازيغية)، ودعم التمكن من اللغات الأجنبية (الفرنسية الإنجليزية…)، حيث يصبح الحاصل على شهادة الباكلوريا متمكنا من اللغة العربية، قادرا على التواصل بالأمازيغية، ومتقنا للغتين أجنبيتين على الأقل، إضافة إلى اعتماد إصلاح نظام التكوين لأطر التدريس كشرط حاسم للرفع من جودة التربية والتعليم.

]]>
Tue, 17 Jul 2018 10:17:46 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/101746-30-%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%B1%D9%87%D9%85-%D9%84%D8%A5%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AD-%D9%88-%D8%AA%D8%B9%D9%85%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%8A
وزارة التربية والتعليم تعلن عن أرقام الدورة الاستدراكية لشهادة الباكالوريا https://www.almaghribtoday.net/208/084715-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%86-%D8%B9%D9%86-%D8%A3%D8%B1%D9%82%D8%A7%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%B4%D9%87%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7 وزارة التربية والتعليم تعلن عن أرقام الدورة الاستدراكية لشهادة الباكالوريا

بلغ عدد الناجحين الممدرسين في التعليم العمومي والخصوصي، بمناسبة الدورة الاستدراكية لشهادة الباكالوريا، 51 ألف و357 ناجح ناجحة، بنسبة نجاح بلغت %45,35. 

ووفق معطيات ضمنتها وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي، في بيان مساء الإثنين 16 يوليوز الجاري، وصل عدد الناجحين الممدرسين في التعليم العمومي والخصوصي في الدورتين معا، العادية والاستدراكية لسنة 2018، قد بلغ 238 ألف و550 ناجحة وناجحا بنسبة نجاح إجمالية استقرت في71,91 في المائة، مقابل65,20% في دورة2017، بزيادة بلغت6.71 نقطة مائوية.

وعن الإناث، مثلن 53,73%من مجموع الناجحين، مشيرا بيان الوزارة أن فئة المترشحين والمترشحات في وضعية إعاقة الذين استفادوا من تكييف الاختبارات وظروف إجرائها وتصحيح الإنجازات، قد بلغ عددهم 172 مترشحة ومترشحا وبلغت نسبة النجاح لديهم 86,62.%.

وبالنسبة للمترشحين الأحرار فقد بلغ العدد الإجمالي للناجحين منهم 21242 بنسبة نجاح بلغت%37,49.

وكشفت الوزارة أنه تم ضبط 2740 حالة غش خلال إجراء اختبارات الدورتين العادية والاستدراكية لامتحانات البكالوريا برسم سنة 2018، مقابل 3068حالة في دورة 2017، مسجلة بذلك تراجعا بلغت نسبته .,69

]]>
Tue, 17 Jul 2018 08:47:15 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/084715-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%86-%D8%B9%D9%86-%D8%A3%D8%B1%D9%82%D8%A7%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%B4%D9%87%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7
فوائد وحدود التدريبات العقلية لتحسين المهارة المعرفية https://www.almaghribtoday.net/209/080350-%D9%81%D9%88%D8%A7%D8%A6%D8%AF-%D9%88%D8%AD%D8%AF%D9%88%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%82%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%B3%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A%D8%A9 فوائد وحدود التدريبات العقلية لتحسين المهارة المعرفية

يحاول الكثير من الناس تجريب طرق مختلفة ليصبحوا أكثر ذكاء ولتحسين ذاكرتهم بداية من القيام بحل السودوكو كل صباح للعب المزيد من الشطرنج وتعلم آلة موسيقية، بعد 35 عامًا من تجربة تدريب الذاكرة التاريخية في عام 1982، وفي ورقة بحثية جديدة، بحث العلماء من خلال العديد من برامج التدريب المعرفية ووجدوا أنها في الواقع لا تحسّن المهارة المعرفية والأكاديمية العامة.

وقال الدكتور جيوفاني سالا والبروفيسور فرناند غوبيت من جامعة ليفربول، إنّه ينبغي أن يكون الجمهور العام على بينة تمامًا من فوائد وحدود التدريبات العقلية، وقد حقق العلماء نتائج مذهلة عند تدريب الطالب على برنامج لتدريب الذاكرة في تجربة تاريخية في عام 1982، بعد 44 أسبوعًا من الممارسة، وسع الطالب، الذي يطلق عليه اسم سف، من قدرته على تذكر الأرقام من 7 أرقام إلى 82، ومع ذلك، فإن هذه القدرة الرائعة لم تتجاوز الأرقام - كما أنهم حاولوا مع الحروف الساكنة.

ويمكن اعتبار هذه الدراسة بداية بحوث التدريب المعرفي، والتحقيق في كيف أن الممارسة في مجالات تتراوح من الموسيقى إلى الشطرنج والألغاز تؤثّر على ذكاء الانسان، ولا يزال موضوع التدريب المعرفي مثارًا للجدل، حيث يعبر العلماء عن آراء متعارضة عن فعاليته، وعادة ما تتبع المطالبات الحماسية بشأن آثار برامج التدريب المعرفي نشر تجربة واحدة تقدم نتائج إيجابية، ويولي اهتمامًا أقل بكثير عندما تقدم دراسة نتائج سلبية، هذه الظاهرة شائعة جدًا في العديد من مجالات العلوم الاجتماعية وعلوم الحياة وغالبًا ما توفر نظرة متحيزة لمجال بحثي معين، وهذا هو السبب في أن الاستعراضات المنهجية مثل مراجعاتنا هذه ضرورية لاستبعاد خطر هذا التحيز.

وفي ورقة بحثية جديدة، نشرت في الاتجاهات الحالية في علم النفس، فهمنا ما تقوله الاستعراضات بشأن العديد من برامج التدريب المعرفي، كان أسلوبنا الرئيسي التحليل الشمولي - أي مجموعة من التقنيات الإحصائية لتقدير التأثير الكلي الحقيقي للعلاج، في البداية، ارتبطت الخبرة في الموسيقى مع ذاكرة متفوقة للمواد الموسيقية. ومن اللافت للنظر، أن خبراء الموسيقى يحملون ذاكرة متفوقة حتى عندما تكون المادة الموسيقية لا معنى لها (نوتة عشوائية). وعلى نفس المنوال، تتنبأ الكفاءة الموسيقية بمهارات موسيقية مثل التمييز بين النغمات وترتيب الوتريات. ومع ذلك، لا يبدو أن تعليم الموسيقى يمارس أي تأثير حقيقي على مهارات بخلاف الموسيقى، في الواقع، يظهر التحليل الشامل لدينا أن الانخراط في الموسيقى ليس له أي تأثير على المقاييس العامة للذكاء، عندما يتم التحكم في الآثار الوهمية لمجموعات السيطرة النشطة. إن التدريب على الموسيقى لا يؤثر على المهارات المعرفية - الذكاء السائل، الذاكرة، المعالجة الصوتية، القدرة المكانية والسيطرة المعرفية, أو التحصيل الدراسي.

وقد تم تأكيد هذه النتائج مؤخرا من قبل مختبرات مستقلة أخرى. ومجال الشطرنج يقدم نمط مماثل من النتائج.  ومع ذلك، حتى الآن، ويبدو أن التدريب على الشطرنج يؤثر مجرد تأثير صغير على المهارات المعرفية والأكاديمية، وما هو أكثر من ذلك، فتقريبا لم تستخدم أيا من الدراسات التي أبلغت عن هذه الآثار في الواقع مجموعة السيطرة - مما يشير إلى أن النتائج كانت أساسا بسبب الآثار الوهمية، ولوحظت نتائج مماثلة في مجال تدريب الذاكرة العاملة. الذاكرة العاملة هي نظام معرفي، يتعلق بالذاكرة على المدى القصير، الذي يخزن ويتلاعب بالمعلومات اللازمة لحل المهام المعرفية المعقدة، وتحسّن أداء المشاركين الذين يخضعون لبرامج تدريب الذاكرة العاملة بشكل منهجي في العديد من المهام الذاكرة العاملة، ومع ذلك، فشلت المجموعات التجريبية باستمرار لإظهار أي تحسن على الضوابط النشطة في مهارات أخرى مثل الذكاء السائل، والسيطرة المعرفية أو التحصيل الدراسي.

]]>
Tue, 17 Jul 2018 08:03:50 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/080350-%D9%81%D9%88%D8%A7%D8%A6%D8%AF-%D9%88%D8%AD%D8%AF%D9%88%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%82%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%B3%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A%D8%A9
4 من كل عشرة ألمان يطالعون هواتفهم الذكية عند النوم https://www.almaghribtoday.net/207/075552-4-%D9%85%D9%86-%D9%83%D9%84-%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D8%A9-%D8%A3%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86-%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%88%D9%86-%D9%87%D9%88%D8%A7%D8%AA%D9%81%D9%87%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D9%85 4 من كل عشرة ألمان يطالعون هواتفهم الذكية عند النوم

كشفت ​دراسة​ حديثة لمعهد تولونا لأبحاث ​السوق​ لصالح شركة "برونوفا بي كيه كيه" للتأمين الصحي، أن ملايين الألمان لا يستطيعون الابتعاد عن هواتفهم الذكية، حتى في الليل عند ​النوم​.وأوضحت الدراسة أن نحو 4 من كل 10 أشخاص في ​ألمانيا​ 38% من العينة، قالوا إنهم يطالعون هواتفهم الذكية قبل التوجه للنوم مباشرة، وبعد الدخول إلى الفراش، ووصل المعدل لدى الشريحة العمرية التي تقل عن 30 عاما إلى 7 من كل 10 (70%).من جانبه، قال عضو مجلس إدارة في شركة "برونوفا بي كيه كيه" لوتس كايزر، إن استخدام ​الهاتف الذكي​ منبهاً "يغوي بالمطالعة  خلال فترة الراحة المهمة للجسم".

وجاء في الدراسة أن هذا التوجه مثير للقلق، لافتة إلى أن الانفصال القسري عن الهاتف الذكي يمثل ضغطاً هائلاً لدى الكثير من الألمان، إذ قال نحو 24% ممن شملهم الاستطلاع إنهم شعروا بأعراض الضغط العصبي مثل خفقان القلب أو إفرازات العرق، بسبب نسيانهم لهواتفهم المحمولة.

]]>
Tue, 17 Jul 2018 07:55:52 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/075552-4-%D9%85%D9%86-%D9%83%D9%84-%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D8%A9-%D8%A3%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86-%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%88%D9%86-%D9%87%D9%88%D8%A7%D8%AA%D9%81%D9%87%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D9%85
أنظمة جديدة للتعلم الآلي تكون قادرة على حل المشكلات https://www.almaghribtoday.net/498/013851-%D8%A3%D9%86%D8%B8%D9%85%D8%A9-%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A2%D9%84%D9%8A-%D8%AA%D9%83%D9%88%D9%86-%D9%82%D8%A7%D8%AF%D8%B1%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%AD%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B4%D9%83%D9%84%D8%A7%D8%AA أنظمة جديدة للتعلم الآلي تكون قادرة على حل المشكلات

اقترب الذكاء الاصطناعي خطوة أقرب إلى الوصول للفكر الشبيه بالإنسان، بعد تطوير مشروع جديد لآلات قادرة على التفكير المجرد لحل أجزاء من اختبار الذكاء, حيث وضع خبراء من DeepMind، التي تملكها شركة Google الأم Alphabet، أنظمة التعلم الآلي خلال اختباراتهم للذكاء IQ، والتي صممت لقياس عدد من مهارات التفكير.

تتضمن الألغاز الموجودة في الاختبار سلسلة من الأشكال العشوائية، والتي يحتاج المشاركون إلى دراستها لتحديد قواعد تلك التي تناسب النمط, وبمجرد أن يتم وضع قواعد اللغز، يجب أن يكونوا قادرين على اختيار الشكل التالي بدقة في التسلسل, ويأمل باحثو DeepMind في أن تطوير الذكاء الاصطناعي القادر على التفكير خارج الصندوق يمكن أن يؤدي إلى ابتكار آلات تحلل حلولًا جديدة للمشاكل التي لم يسبق أن فكر فيها البشر, ولقد تمكّن نظام برمجي مصمم خصيصًا لهذه المهمة من تحقيق درجة اختبار تبلغ 63 في المائة على الألغاز على غرار معدل الذكاء.

استخدم الباحثون في مشروع DeepMind التابع لـ Google في لندن الألغاز المعروفة باسم "Raven Progressive Matrices".

تقوم Matrices، التي طورها جون سي غيفن في العام 1936، بقياس قدرة المشاركين على فهم المعنى من البيانات المعقدة أو المربكة, كما أنهم يختبرون قدرتهم على إدراك أنماط وعلاقات جديدة، وصياغة بُنى غير لفظية إلى حد كبير تجعل من السهل التعامل مع التعقيدات.

وقال ديفيد باريت من DeepMind: "الاستدلال المجرد مهم في مجالات مثل الاكتشافات العلمية حيث نحتاج إلى فرض فرضيات جديدة ثم نستخدم هذه الفرضيات لحل المشكلات", "ومن المهم ملاحظة أن الهدف من هذا العمل ليس تطوير شبكة عصبية يمكنها اجتياز اختبار الذكاء".

يمكن للمرشحين البشريين الذين يجلسون في الاختبارات أن يعطوا أنفسهم دفعة من خلال الإعداد المكثف، ويتعلمون نوع القواعد المستخدمة في التحكم في الأنماط المستخدمة في المصفوفات, وهذا يعني، بدلًا من استخدام فكرة مجردة، أنهم يستخدمون المعرفة التي تعلموها بدلًا من ذلك, وهذه مشكلة خاصة مع الذكاء الاصطناعي، التي تستخدم الشبكات العصبية المغذية بكميات هائلة من البيانات للتعلم، ويمكن بسهولة أن تتعلم فقط لالتقاط هذه الأنماط من دون الحاجة إلى استخدام التفكير المجرد.

و اختبر الباحثون مجموعة من الشبكات العصبية القياسية على خاصية واحدة داخل مصفوفة ولكن ليس كل الخصائص الممكنة, ووجدوا أنهم يؤدون أداءً سيئًا للغاية، حيث يصل إلى 22 بالمائة, ومع ذلك، فإن الشبكة العصبية المصممة خصيصًا والتي يمكن أن تستنتج العلاقات بين أجزاء مختلفة من اللغز سجلت أعلى علامة بنسبة 63 في المائة, وبسبب تصميم الاختبارات، لم يكن من الممكن مقارنة هذه الدرجات مباشرة مع الناس، لأن أنظمة الذكاء الاصطناعي لديها تدريب مسبق على كيفية الاقتراب منها.

وجد الباحثون أن المشاركين الذين لديهم الكثير من الخبرة في الاختبارات، والتي يمكن مقارنتها مع الآلات المدربة، يمكن أن يسجلوا أكثر من 80 في المائة, وغالبًا ما يفشل القادمون الجدد للاختبارات في الإجابة على جميع الأسئلة, وتنتظر النتائج الكاملة مراجعة النظراء ولكن يمكن عرضها على مستودع البرمجيات Arxiv.

]]>
Tue, 17 Jul 2018 01:38:51 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/013851-%D8%A3%D9%86%D8%B8%D9%85%D8%A9-%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A2%D9%84%D9%8A-%D8%AA%D9%83%D9%88%D9%86-%D9%82%D8%A7%D8%AF%D8%B1%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%AD%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B4%D9%83%D9%84%D8%A7%D8%AA
عزيمان يكشف حصيلة ولايته الأولى في المجلس الأعلى للتعليم https://www.almaghribtoday.net/328/204022-%D8%B9%D8%B2%D9%8A%D9%85%D8%A7%D9%86-%D9%8A%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%AD%D8%B5%D9%8A%D9%84%D8%A9-%D9%88%D9%84%D8%A7%D9%8A%D8%AA%D9%87-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%89-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85 عزيمان يكشف حصيلة ولايته الأولى في المجلس الأعلى للتعليم

أكد رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي عمر عزيمان، اليوم الاثنين، في الرباط، أن المجلس حقق خلال أربع سنوات من ولايته الأولى إنجازات وازنة.

وأبرز عزيمان خلال افتتاح الدورة العادية الـ 14 للمجلس، أن هذه الإنجازات همت على الخصوص التقييم الشامل للمنظومة التربوية الوطنية، من خلال الوقوف على حصيلة تطبيق الميثاق الوطني للتربية والتكوين، وإعداد الرؤية الاستراتيجية للارتقاء بالمدرسة المغربية وتأهيلها، التي أضحت خارطة طريق لإصلاح المنظومة التربوية في أفق 2030.

وأشار عزيمان أيضا إلى عدد من الآراء والتقارير الهادفة إلى تدقيق وتعميق الجوانب المهيكلة للرؤية الاستراتيجية، مذكرا برأي المجلس المتعلق بإلزامية وتعميم التعليم الأولي، وتقريره عن الارتقاء بالمهن التربوية بوصفها الرافعة الأساسية لبناء مدرسة الجودة، ومساهمة المجلس في التفكير حول النموذج التنموي من خلال تقريره عن مدرسة العدالة الاجتماعية، علاوة على تقارير لا تقل أهمية تخص التربية غير النظامية، والتربية على القيم، وعدد وازن من الأعمال التقييمية الصادرة عن الهيئة الوطنية للتقييم.

وأضاف عزيمان أنه "من حقنا الاعتزاز بثمار عملنا الجماعي"، مشددًا على أن هذه الحصيلة لا ينبغي أن تحجب ضرورة مضاعفة الجهود لاستكمال مشاريع عدة توجد قيد الإعداد من قبل اللجان الدائمة ومجموعات العمل الخاص، وتهم قضايا أساسية بالنسبة للمنظومة التربوية، وتندرج في إطار تعميق وإغناء الرؤية الاستراتيجية للإصلاح.

ويتعلق الأمر بالمشاريع المتعلقة بإصلاح التكوين المهني والأعمال المرتبطة بإصلاح التعليم العالي، والورش المخصص للتعليم الديني والدراسة الجارية حول التعليم الخاص، إلى جانب اقتراح إطار مرجعي لتقييم ومراجعة المناهج والبرامج والتكوينات.

ودعا رئيس المجلس، في هذا الإطار، إلى إعطاء دفعة قوية لوتيرة عمل المؤسسة، قصد إنجاز هذه المشاريع قبل نهاية الولاية الأولى للمجلس، وعرضها بالتدريج على الدورات المقبلة، قبل صيف 2019.

وأشاد وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي سعيد أمزازي، من جانبه، بالجهود التي يبذلها المجلس لإغناء النقاش حول القضايا الهامة لمنظومة التربية والتكوين.

ودعا إلى مواكبة هذه الورش وتنفيذ المقترحات والتوصيات المصادق عليها عقب مختلف اللقاءات التشاورية، مؤكدا أهمية الأبحاث الميدانية والدراسات التقييمية التي يتم إعدادها وفق مقاربات علمية حديثة.

وقال "إن مستوى التنسيق البناء بين الوزارة والمجلس يعكس العزم الراسخ على المضي في تعزيز هذا التعاون وتكريس مبدأ الحوار والتشاور الثنائي بخصوص الإصلاح"، معربا عن التزام الوزارة بالمساهمة في تنفيذ هذا الإصلاح وتقييم الأعمال المنجزة.

ويتضمن جدول أعمال هذه الدورة، على الخصوص، تقديم عرض لوزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي بشأن "أهم أوراش الوزارة لتطبيق الرؤية الاستراتيجية للإصلاح"، وعقد جلسة للتداول حول مشروع تقرير المجلس عن "الحكامة الترابية للمنظومة التربوية في أفق الجهوية المتقدمة"، وتقرير الهيئة الوطنية للتقييم بشأن "تقييم التعليم العالي"، و"الأطلس الترابي للتعليم الخصوصي" الذي أعدته الهيئة الوطنية للتقييم، ومشروع التقرير السنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس برسم سنة 2017، ومقترح إنجاز تقرير موضوعاتي، كل سنتين، مرافق للتقرير السنوي للمجلس.

 

]]>
Mon, 16 Jul 2018 20:40:22 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/204022-%D8%B9%D8%B2%D9%8A%D9%85%D8%A7%D9%86-%D9%8A%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%AD%D8%B5%D9%8A%D9%84%D8%A9-%D9%88%D9%84%D8%A7%D9%8A%D8%AA%D9%87-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%89-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85
رئيس "مؤتة" يلتقي الطلبة القطريين في الجامعة https://www.almaghribtoday.net/211/085811-%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3-%D9%85%D8%A4%D8%AA%D8%A9-%D9%8A%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B7%D8%B1%D9%8A%D9%8A%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9 رئيس مؤتة يلتقي الطلبة القطريين في الجامعة

 التقى رئيس جامعه مؤتة الدكتور ظافر الصرايرة اليوم الاحد الطلبة القطريين الدارسين في الجامعة، مؤكدا اهتمام الجامعة بتقديم كل ما يمكن من رعاية وخدمات لكافة طلبتها الوافدين ومنهم الطلبة القطريين باعتبارهم ضيوف على الاردنيين عموما ولهم علينا حق التكريم، لافتا الى ان الجامعة بصدد التوسع في طرح البرامج التعليمية على مستويي البكالوريوس والدراسات العليا بهدف استقطاب المزيد من الطلبة من داخل المملكة وخارجها. 

واستمع الصرايره الى ماقدمه الطلبة من استفسارات وملاحظات ، واكد ان الجامعة ستاخذ بعين الاعتبار تلك الاستفسارات والملاحظات خدمة لطلبتنا الاعزاء. 

في المقابل عبر الطلبة القطريون عن سعادتهم بوجودهم في الاردن وخاصة في جامعة مؤتة بمدلولها الاسلامي المجيد، كما اشادوا بالمستوى التعليمي في الجامعة وبطيب المعاملة والرعاية داخل الجامعة وفي المجتمع المحلي.

]]>
Mon, 16 Jul 2018 08:58:11 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/085811-%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3-%D9%85%D8%A4%D8%AA%D8%A9-%D9%8A%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B7%D8%B1%D9%8A%D9%8A%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9
13 ألف طالب يطوّرون مستواهم الأكاديمي بالدراسة الصيفية https://www.almaghribtoday.net/210/085322-13-%D8%A3%D9%84%D9%81-%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D9%8A%D8%B7%D9%88%D9%91%D8%B1%D9%88%D9%86-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%88%D8%A7%D9%87%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9 13 ألف طالب يطوّرون مستواهم الأكاديمي بالدراسة الصيفية

أعلن مدير مجمع كليات التقنية العليا، الدكتور عبداللطيف الشامسي، عن استقطاب كليات التقنية العليا 13 ألف طالب وطالبة من داخل الكليات وخارجها، للدراسة ضمن برنامجها الصيفي في فصله الدراسي الأول، الذي أطلقته هذا العام على مستوى فروعها الـ17 بالدولة، الذي تم فيه ولأول مرة إتاحة الفرصة للراغبين في الالتحاق بالدراسة الصيفية من كل أفراد المجتمع من مواطنين ومقيمين.

وأكّد أن «البرنامج الصيفي يمثل فرصة للطلبة لتجربة تعليم متميزة، ودراسة مساقات دراسية متخصصة، تمكنهم من تحقيق خططهم الأكاديمية وإنجاز متطلباتهم الدراسية، من خلال تسريع دراستهم، وإنجاز مواد تعجّل من تخرجهم مبكراً، وكذلك دعم الطلبة ممن لديهم تأخير في مواد لإنجاز ما عليهم، إضافة إلى إتاحة الفرصة لأي فرد من المقيمين بالدولة، لدراسة أي مساق يدعم تطوير ذاته، وفرص الحصول على شهادة جديدة».

وأشار الشامسي إلى طرح كليات التقنية العليا في برنامجها الدراسي الصيفي 360 مساقاً في مختلف التخصصات والمجالات على مستوى الهندسة وعلوم الكمبيوتر والمعلومات، وإدارة الأعمال والعلوم الصحية، والتربية والدراسات العربية والإماراتية، والاتصال التطبيقي، إضافة إلى التعلم العام والمرحلة التأسيسية، يتم تدريسها في أكثر من 1000 شعبة دراسية على مستوى الكليات ككل.

وقال: «تم طرح 100 مساق هندسي خلال البرنامج الصيفي، و60 مساقاً في إدارة الأعمال، و62 مساقاً في علوم الكمبيوتر والمعلومات، و38 مساقاً في العلوم الصحية، و26 في الاتصال التطبيقي والإعلام، وغيرها من المساقات التخصصية المتنوّعة، ومدة الدراسة في المساق الواحد تبلغ خمسة أسابيع من الدراسة المكثفة واليومية، التي تفي بمتطلبات الاعتماد الأكاديمي بالنسبة لعدد الساعات المعتمدة، كما أن الدراسة الصيفية إجبارية لطلبة الكليات الملتحقين بالسنة التأسيسية، لتمكينهم من إنهاء متطلبات الدراسة».

وسيغلق باب التسجيل للفصل الدراسي الصيفي الثاني نهاية يونيو الجاري، ويتم التسجيل عبر الموقع الإلكتروني www.summer.hct.ae، وتبلغ الرسوم 200 درهم، فيما تبلغ كلفة الساعة الدراسية المعتمدة 1200 درهم، ويتم منح خفض بنسبة 20% لخريجي كليات التقنية العليا.

]]>
Mon, 16 Jul 2018 08:53:22 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/085322-13-%D8%A3%D9%84%D9%81-%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D9%8A%D8%B7%D9%88%D9%91%D8%B1%D9%88%D9%86-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%88%D8%A7%D9%87%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9
أفضل الكتب التي تشرح لك آلية عمل محرك البحث "غوغل" https://www.almaghribtoday.net/209/085223-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A-%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D8%AD-%D9%84%D9%83-%D8%A2%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%83-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%AB-%D8%BA%D9%88%D8%BA%D9%84 أفضل الكتب التي تشرح لك آلية عمل محرك البحث غوغل

مع النمو المذهل الذي شهدته شركة جوجل على مدار السنوات الماضية وتدشينها للعديد من الخدمات المتنوعة، قد يتساءل الكثير من المهتمين حول الطريقة التي تعمل بها شركة بهذا  الحجم.

كتاب كيف تعمل جوجل يُعتبر من أفضل الكتب التي تشرح للقارئ الكثير من التفاصيل الخفية حول إدارة الشركة مع تطرقه للعديد من النماذج والقصص الواقعية من تاريخ الشركة.

الكتاب من تأليف إيريك شميت، المدير التنفيذي السابق لشركة جوجل وأحد أقوى وأهم الشخصيات التي مرت على الشركة، وجوناثان روزنبرغ مستشار الرئيس التنفيذي لشركة ألفابت  لاري بايج.

يناقش الكتب، الذي نُشر عام 2014، العديد من الموضوعات المختلفة حول إدارة الشركة من بينها استراتيجية الشركة، المواهب، صناعة القرار، الاتصالات، الابتكار، التعامل مع الأزمات وغيرها.

وبالمجمل فإن الكتاب يُعتبر مجموعة من الدروس في إدارة الأعمال يُقدمها لنا إيريك وجوناثان بطريقة ممتعة للغاية مع استعراض بعض وجهات النظر والأحداث التاريخية.

ويركز الكتاب على استعراض بعض العوامل الأساسية لنجاح الشركات المعتمدة على التكنولوجيا اليوم، فمثلاً يرى شميت أن هذه الشركات ينبغي عليها بداية جذب الموظفين الأذكياء والمبدعين ومن ثم خلق بيئة عمل تساعدهم على الازدهار والتطور، كما يذكر شميت أن اتخاذ القرار لا يجب أن يقع في أيدي فئة قليلة من الأشخاص داخل الشركة، وبحسب تجربة شميت داخل شركة جوجل فإن بعض الأفراد أو الفرق الصغيرة جداً يُمكن أن تصنع تأثيراً كبيراً على الابتكار.

أخيراً، فإن الكتاب يمنح القارئ فرصة لمطالعة الخبرات والتجارب التي عايشها المؤلفان داخل الشركة، ويضع بين يديه قصة واقعية حول كيفية عمل شركة بحجم جوجل.

]]>
Mon, 16 Jul 2018 08:52:23 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/085223-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A-%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D8%AD-%D9%84%D9%83-%D8%A2%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%83-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%AB-%D8%BA%D9%88%D8%BA%D9%84
النساء أكثر تأثرًا باضطرابات النوم مقارنة بالرجال https://www.almaghribtoday.net/207/084720-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B3%D8%A7%D8%A1-%D8%A3%D9%83%D8%AB%D8%B1-%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D8%B1%D9%8B%D8%A7-%D8%A8%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D9%85-%D9%85%D9%82%D8%A7%D8%B1%D9%86%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AC%D8%A7%D9%84 النساء أكثر تأثرًا باضطرابات النوم مقارنة بالرجال

كشفت دراسة جديدة أن النساء أكثر تأثرا باضطرابات النوم مقارنة بالرجال.

وبحسب الدراسة، التي نقلتها صحيفة "ديلي ميل" البريطانية، فإن السيدات أكثر عرضة للمعاناة من أعراض الاكتئاب والإجهاد بسبب عدم النوم مقارنة بالجنس الآخر.

كما أشار البحث إلى أن السيدات يعانين من انتشار انخفاض نسبة التركيز فضلا عن مشكلات في الذاكرة بسبب الحرمان من النوم.

في الوقت ذاته، كشفت الدراسة عن ارتفاع نسب الشخير بين الرجال مما يجبر شريكاتهم على النوم في غرف مختلفة.

من جانبه، قال الدكتور جون مالوف مؤسس عيادة "سليب جي بي" في كوينزلاند والتي أجرت الدراسة "لقد وجدنا أن الاناث أكثر عرضة للمعاناة من اضطرابات النوم المرتبطة بالنعاس أثناء النهار".

وأضاف أن السيدات أكثر عرضة أيضا للمعاناة أكثر من تأثير الشعور بأعراض هذه الاضطرابات.

]]>
Mon, 16 Jul 2018 08:47:20 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/084720-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B3%D8%A7%D8%A1-%D8%A3%D9%83%D8%AB%D8%B1-%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D8%B1%D9%8B%D8%A7-%D8%A8%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D9%85-%D9%85%D9%82%D8%A7%D8%B1%D9%86%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AC%D8%A7%D9%84
العصابات تستغل الاستبعاد المدرسي للأطفال وتبدأ استمالتهم https://www.almaghribtoday.net/498/032823-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B5%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%BA%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%A8%D8%B9%D8%A7%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D9%88%D8%AA%D8%A8%D8%AF%D8%A3-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%87%D9%85 العصابات تستغل الاستبعاد المدرسي للأطفال وتبدأ استمالتهم

كشفت آن لونغفيلد مفوضة شؤون الأطفال في إنجلترا, أن المدارس التي تستبعد الأطفال بشكل غير رسمي تغذي العنف الذي تمارسه العصابات، حيث قالت "إنها بدأت تحقيقًا في ممارسة إخراج الأطفال من المدرسة من دون استبعادهم رسميًا؛ لأنه يُنظر إليهم على أنهم من الصعب التعامل معهم وقد يخفضون من نتائج المدرسة.

ويقوم مكتب المفوض، وهو مركز مستقل مدعوم بنظام أساسي، بإجراء تحليل عاجل لبيانات الحكومة السرية، بما في ذلك الاستثناءات وسجلات الشرط، لتحديد عدد الأطفال الذين ينتهي بهم المطاف إلى العصابات.

ونقلت جريدة "الجارديان" البريطانية عن "لونغفيلد" قولها "إنه من الأهمية بمكان أن تقدم الحكومة مشورة أكثر وضوحًا للمدارس بشأن التعامل مع الأطفال المعرضين لخطر الانضمام إلى العصابات، بعد تلقي رسالة من مدير مدرسة مانشستر الذي كان يلجأ إلى مشاهدة مقاطع فيديو YouTube للحصول على المساعدة, وأدلى مدير المدرسة أيضا بالادعاء بأن بعض أفراد العصابة قد اقتربوا من المدارس، متظاهرين بأنهم جماعات تطوعية ضد العصابات، في محاولة لتجنيد الشباب المستضعفين للعصابات".

وقالت لونغفيلد "هناك روايات متفرقة، حيث أفاد الناس بأن عددًا أكبر من الأطفال الذين ليسوا في التعليم العادي يتعرضون للتهميش وهم أكثر عرضة للدخول في العصابات، الذين يستغلونهم ويهيئونهم; ما أريد فعله هو إظهار أن ذلك يرتبط بشكل مباشر في مناطق النقاط الساخنة، لمعرفة ما إذا كانت هناك علاقة سببية بين المزيد من الاستبعادات المدرسية وعنف العصابات".

وأضافت لونغفيلد "إن الضغط المتزايد على المدارس لتحقيق نتائج أفضل لكل من الاختبار الموحد المُستخدم على نطاق واسع للقبول في الكلية في الولايات المتحدة، شهادة الثانوية العامة، والتي تخلق كل عام حافزًا للبحث عن مزايا صغيرة, وينظر الأوفستد إلى 300 مدرسة أخرى، وحدد نحو 9500 طفل اختفوا من سجلات المدرسة قبل بدء السنة الدراسية بالشهادة الثانوية مباشرة, وإلى جانب الاستبعادات غير الرسمية، فإن الاستثناءات الرسمية - بزيادة 40٪ على مدى ثلاث سنوات - وصلت إلى 6868 في 2015-2016.

وتساءلت لونغفيلد "أين يذهب هؤلاء الأطفال المستبعدين؟ يتم تعليم البعض في المنزل بينما يذهب آخرون إلى وحدات إحالة التلاميذ - وكلاهما مرتبط بنتائج تعليمية أسوأ، مع غياب ثلاثة أرباع أطفال وحدات الإحالة بشكل منتظم.

وتقول لونغفيلد "إن العصابات التي تتطلع إلى توسيع أعمالها المتعلقة بتجارة المخدرات غالبًا ما تتحول إلى وحدات الإحالة كمصدر لأعضاء العصابات الجدد, إنهم يعرفون مكان العثور عليهم, وتقنياتهم عنيدة للغاية".

وأكدت لونغفيلد "أنه إذا تم رفض الأطفال من المدارس العادية ولم يكن لديهم سوى القليل من الدعم العائلي، فإن العصابات يمكن أن تصبح خيارًا جذابًا، حيث يعترف نحو 30,000 طفل تتراوح أعمارهم بين 10 و 15 عامًا بأنهم جزء من عصابة، وفقًا لأبحاث المفوضة", وقالت "هؤلاء الأطفال غير مرئيين بطرق عديدة – يصبحون مرئيين عندما يتصدرون عناوين الأخبار ثم يفاجئوننا، وفي الإجازات المدرسية الطويلة، هناك مخاوف متزايدة بشأن هذا الأمر".

وأضافت لونغفيلد "إن استجابة مدرسة مانشستر للعصابات كانت مثيرة للإعجاب، حيث وضعت برنامجًا شمل تدريب المعلمين على كيفية اكتشاف علامات تطرف العصابات، والتقليل من الاتصال بين التلاميذ المعرضين لخطر الانضمام إلى العصابات، وتنص الثقافة على دحض العنف والعصابات، إن المدرسة التي تعترف بوجود مشكلة هنا وتعزز فعلاً، وتقوم بالفعل بحماية قوية تضمن أن الثقافة في المدرسة تدور حول الثقافات المضادة ضد العصابات.

واختتمت لونغفيلد تحقيقها بنداء إلى الحكومة، حيث قالت "أود أن تقدم الحكومة المشورة للمدارس بشأن كيفية تبني سياسات كهذه والعمل الإيجابي الذي يجب أن تقوم به".

]]>
Mon, 16 Jul 2018 03:28:23 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/032823-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B5%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%BA%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%A8%D8%B9%D8%A7%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D9%88%D8%AA%D8%A8%D8%AF%D8%A3-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%87%D9%85
كيفية التعامل مع الضرب والعض عند الطفل؟ https://www.almaghribtoday.net/215/053253-%D9%83%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B6%D8%B1%D8%A8-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B6-%D8%B9%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 كيفية التعامل مع الضرب والعض عند الطفل

عادة ما يتجه الطفل الصغير للعض والضرب دون التفكير فى عواقب ما يفعله مع الوضع فى الاعتبار أن مثل تلك التصرفات من جانب الطفل أمر يجب التعامل معه على الفور لأنه من شأنه أن يؤذى الطفل على المستويين النفسى والجسدى. وبالطبع فإنه يكون من الصعب على الأم أن ترى طفلا آخر يضرب طفلها أو أن ترى طفلها يضرب طفلا آخر.

وعلى الأم أن تعلم أن العض والدفع والضرب كلها مراحل يمر بها جميع الأطفال ولكنها فى نفس الوقت تصرفات لا يكمن تجاهلها أو السكوت عنها. هناك الكثير من الأطفال الذين يمرون بمرحلة يعتمدون فيها على العض سواء كان هذا العض لأهلهم أولأطفال آخرين من حولهم.قد يتجه طفلك للتصرف بعنف وضرب أو عض من حوله ببساطة لأنه يستطيع فعل هذا الأمر، كما أن الطفل قد يتصرف بعنف لشعوره بالإحباط لأنه لا يتمكن من التعبير عما يشعر به بالكلام أو أنه قد يريد تنفيذ أمر ما بطريقة معينة ولكن هذا لم يحدث.

ومع مرور الوقت فإن الطفل سيتعلم كيفية التعامل مع مشاعره المحبطة مع الوضع فى الاعتبار أن طفلك يجب أن يدرك أن الضرب والصفع والأسلوب العنيف ليس هو الطريقة المثلى للتعامل مع الأمور.

وعادة ما يلجأ الطفل للتصرف العنيف للتعبير عن غضبه أو للتحكم فى موقف ما أو لإظهار قوته وعادة فإن لجوء الطفل للضرب أو للسلوك العنيف سيتوقف مع تقدمه فى العمر

إذا قام طفلك بضرب طفل آخر فعليك أن تقدمى الاعتذار لوالدى هذا الطفل وتخبريهما أنك تعملين على معالجة هذا الأمر ، أما إذا تعرض طفلك للضرب من قبل طفل آخر فيجب عليك ألا تفزعى وأن تأخذى نفسا عميقا مع الوضع فى الاعتبار أن الطفل عندما يضرب طفلا آخر صغيرا فى مثل عمره فإنه لن يؤذيه أذى كبيرا ولذلك يجب أن تحرصى آنذاك على ألا يكون رد فعلك مبالغا فيه.

]]>
Sun, 15 Jul 2018 05:32:53 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/053253-%D9%83%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B6%D8%B1%D8%A8-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B6-%D8%B9%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84
تأهيل الكوادر المصرية للحصول على شهادات من جامعات عالمية https://www.almaghribtoday.net/212/052905-%D8%AA%D8%A3%D9%87%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%88%D8%A7%D8%AF%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AD%D8%B5%D9%88%D9%84-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%B4%D9%87%D8%A7%D8%AF%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9 تأهيل الكوادر المصرية للحصول على شهادات من جامعات عالمية

تأهيل الكوادر المصرية للحصول على شهادات معتمدة من جامعات عالمية وشركات تكنولوجية بالمجان

يقوم مركز الإبداع التكنولوجى وريادة الأعمال، بهيئة تنمية صناعة تكنولوجيا المعلومات “ايتيدا”، بمبادرة “التعلم التكنولوجى” لتأهيل الكوادر المصرية مبنية على شراكة الجامعات المرموقة، والشركات الرائدة على مستوى العالم. حيث تقود وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات تنفيذ مبادرة التعلم التكنولوجى من خلال: “مركز الإبداع التكنولوجى وريادة الأعمال”، بهيئة “إيتيدا”، وهذه مبادرة جديدة ومجانية للتعلم التكنولوجى عن طريق الإنترنت.

وقوة هذه المبادرة تكمن فى التعاون مع كبرى مواقع التعلم الذاتى (MOOC: Massive Open Online Courses)  على الإنترنت والجاذبة لأكبر الجامعات العالمية التى تعطى شهادات عن طريق هذه المواقع وتشجيعا للشباب لإكمال المسار التعليمى المقدم. وقد قامت الوزارة بالإعلان عن مكافأة قدرها 1000 جنيه مصرى، وشهادة لإتمام المسار التعليمى، مقدمة من الوزارة، بشرط أن تنهى التدريب بالكامل، وإلا سيقوم المتدرب بدفع تكاليف التدريب كاملا. ويمكن للكاتبة مساعدة الراغبين فى الاشتراك فى هذه المبادرة عن طريق مجلة “لغة العصر”.

ويستفيد من برامج المبادرة طلبة الجامعات فى السنة الثالثة والرابعة، والخريجون منذ عام 2006، سواء العاملون بالقطاع، أو الباحثون عن فرص عمل أو من أعضاء هيئة التدريس من كليات الحاسبات والمعلومات، والهندسة فى تخصصات الاتصالات والحاسب الآلى. وذلك لتوسيع قاعدة المستفيدين من المبادرة، ونقل ودمج التكنولوجيا الحديثة وتطوير الكفاءات بكل القطاعات وصقلهم بمهارات وتكنولوجيا المستقبل، بما يسهم فى تحسين الخدمات وتلبية الطلب المحلى والعالمى على المواهب المصرية المتخصصة فى مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات باستخدام منهجيات التدريس المبتكرة. وقد تصدرت اهتمامات المتدربين والمشتركين بالمبادرة الدورات التدريبية الخاصة بتطوير تطبيقات المحمول على نظام “أندرويد”، وتطوير وإنشاء المواقع الإلكترونية، والتسويق الرقمى، ودورات أمن المعلومات.

وقد أشارت الإحصائيات الأولية للمبادرة إلى انضمام نحو 700 متدرب من أكثر من 20 محافظة للدورات التدريبية، والمقدمة على منصات التدريب الإلكترونية العالمية، مثل  Couseraو Edx وUdacity ، وتحتوى البرامج التدريبية للمبادرة على نحو 25 برنامجًا تدريبيًا، تمتد غالبيتها لفترة 6 أشهر، فى مجالات الذكاء الاصطناعى، وتحليل البيانات، وتطوير البرمجيات، والأنظمة المدمجة، ومنها إنترنت الأشياء، والحوسبة السحابية، وأمن المعلومات، بالإضافة الى برامج تدريبية فى مجالات التخطيط الإستراتيجى وريادة الأعمال.

EDEX
وتعتبر EDX مبادرة مشتركة لا تهدف للربح بين معهد ماساتشوسيتس للتكنولوجيا ،MIT وجامعة هارفارد Harvard University بالولايات المتحدة، والتى رصد لها مبلغ 60 مليون دولار أمريكى لتقديم مقررات تعليمية متنوعة مفتوحة للجميع دون أى شروط للالتحاق https://www.edx.org

Coursera

تعتبر Coursera مبادرة هادفة للربح أطلقتها جامعة ستانفورد Stanford University بالولايات المتحدة، بالتعاون مع بعض المنظمات الخيرية برأس مال مبدئى 22 مليون دولار أمريكى، لتحقيق نفس الغرضhttps://www.coursera.org/

Udacity
شركة Udacity أطلقها صاحب أول مقرر مفتوح فى جامعة ستانفورد Sebastian Thrun مع آخرين برأس مال 21 مليون دولار أمريكي https://www.udacity.com/ يتكون المقرر الإلكترونى مفتوح المصدر من عدة عناصر أساسية: مقاطع فيديو لشرح المادة التعليمية، عروض تقديمية مختصرة، أنشطة تفاعلية متنوعة مثل مساحات المناقشة والمشاركة وأسئلة التقييم الذاتي. وتعد مساحات المناقشة Discussion Boards.

يمكن تقسيم هذه المقررات إلى نوعين:
xMOOCs والتى يمكننا تسميتها بالمقررات الخطية التلقينية ،linear Instructive MOOCs وذلك لأنها تعتمد على عرض الأفكار والمفاهيم بشكل تتابعى على المتعلم من خلال

الوسائط المتعددة المتنوعة، ويكون المتعلم متلقيًا فى الأساس أكثر منه متفاعلًا.

cMOOCs والتى يمكن تسميتها بالمقررات المفتوحة البنائية الاتصالية، حيث إنها تعتمد بشكل أساسى على التعلم الذاتى Self- paced Learning  والتعلم من خلال الأقران Peer to Peer Learning ، مما يجعل من الاتصال والتواصل ركيزة أساسية لدعم حدوث عملية التعلم.

يرتكز المقرر التعليمى الإلكترونى مفتوح المصدر على أربع ركائز أساسية:

(1) مخطط المنهج الدراسى Syllabus والذى يحتوى على مخرجات وأهداف المقرر، الموضوعات المطروحة، المصادر المقترحة للقراءة والاستزادة المعرفية، وجدول الدراسة والأنشطة التعليمية.

 (2) المحتوى التعليمى Content ويقصد به مجموعة المصادر التعليمية المباشرة التى يتعرض اليها المتعلم للحصول على المعرفة مثل، المحتوى التعليمى المكتوب، مقاطع الفيديو المسجلة، العروض التقديمية وأى مصدر تعليمى يعرض المحتوى التعليمى للمقرر بشكل مباشر.

(3) مساحات التواصل  Discussion Areasفى المقررات المفتوحة الخطية التلقينية xMOOCs  غالبًا ما تكون هذه المساحات مركزية فى مكان محدد فى نظام إدارة وإتاحة المحتوى  Content Management System، بينما فى المقررات الإلكترونية البنائية الاتصاليةcMOOCs  تكون مساحات التواصل فى أى مكان وبأى يشكل، وتتنوع خلالها المناقشات من مناقشات ثقافية إلى اجتماعية إلى أكاديمية.

 (4) أدوات التقييم Assessment tools ويقصد بها أدوات التقييم المتاحة للمتعلمين لتقييم أدائهم ذاتيًا، مثل الامتحانات التدريبية القصيرة  Quizzesالتكليفات والمهام التطبيقية Assignments ، وغيرها من أدوات تقييم التعلم.

]]>
Sun, 15 Jul 2018 05:29:05 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/052905-%D8%AA%D8%A3%D9%87%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%88%D8%A7%D8%AF%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AD%D8%B5%D9%88%D9%84-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%B4%D9%87%D8%A7%D8%AF%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9
8 جامعات إماراتية ضمن أفضل 40 جامعة عربية https://www.almaghribtoday.net/211/052428-8-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%A5%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%A9-%D8%B6%D9%85%D9%86-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-40-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9 8 جامعات إماراتية ضمن أفضل 40 جامعة عربية

حازت الجامعات الإماراتية على المركز الأول في قائمة أفضل 40 جامعة عربية مصنّفة عالمياً، حسب تصنيف من مؤسسة كيو إس العالمية، لتصنيف أفضل الجامعات على مستوى العالم لعام 2019، حيث تساوت الإمارات مع السعودية في عدد الجامعات المصنّفة عالمياً برصيد ثماني جامعات لكل منهما، فيما أظهر تصنيف «كيو إس» لعام 2019 أن الجامعة الإماراتية عززت بشكل كبير من سمعتها الأكاديمية من حيث التدريس والبحث العلمي، وحصلت على آراء مميزة من قبل جهات التوظيف.

جامعات إماراتية ضمن أفضل 10 جامعات عربية مصنّفة عالمياً.

مركزاً تقدّمتها جامعة خليفة عالمياً في معيار نسبة الاستشهادات لكل عضو هيئة أكاديمية.

أكّد المدير الإقليمي لمؤسسة «كواكواريلي سيموندز»(QS) في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، آشوين فرنانديز، أن تقرير عام 2019، الصادر عن المؤسسة، ارتقى بمعايير التصنيف السنوي لأفضل الجامعات في العالم إلى مستويات أعلى، مشيراً إلى أن التصنيف يستخدم إطاراً منهجياً متّسقاً يعتمد على ستة معايير يتم فيها تقييم أداء الجامعات.

ويستند تصنيف «كيو إس» لجامعات العالم لعام 2019 إلى ستة معايير مختلفة شملت السمعة الأكاديمية 40٪، وسمعة الجامعة لدى الموظّفين 10٪، ونسبة أعضاء الهيئة الأكاديمية إلى الطلبة 20٪، ونسبة الاستشهادات العلمية لكل عضو هيئة أكاديمية 20٪، فيما توزعت 10% على قسمين متساويين، وهما نسبة أعضاء الهيئة الأكاديمية الدوليين 5٪، ونسبة الطلبة الدوليين 5٪.

وتفصيلاً، نجحت ثماني جامعات إماراتية في دخول قائمة QS العالمية ضمن أفضل 1000 جامعة على مستوى العالم، وحققت المركز الأول في عدد الجامعات العربية المصنفة عالمياً، والبالغ عددها 40 جامعة، حيث جاءت جامعة خليفة بالمركز الخامس عربياً، وجامعة الإمارات في المركز السادس، والجامعة الأميركية في الشارقة بالمركز السابع، والجامعة الأميركية في دبي بالمركز الرابع عشر، وجامعة الشارقة في المركز 22، متساوية مع جامعة أبوظبي، فيما حلّت جامعتا زايد وعجمان في المركز 27.

وحصلت خمس جامعات إماراتية «خليفة، والإمارات، وأميركية الشارقة، وأميركية دبي، والشارقة» على العلامة الكاملة في المعايير الدولية: نسبة أعضاء هيئة التدريس الدوليين ونسبة الطلاب الدوليين، وحققت جامعة خليفة أداءً متميزاً بحلولها في المركز التاسع عالمياً في معيار نسبة أعضاء الهيئة الأكاديمية الدوليين، وفي فئة «نسبة الاستشهادات لكل عضو هيئة أكاديمية»، قفزت جامعة خليفة 165 مركزاً لتصل إلى المركز 454 في التصنيف العالمي، حيث حصلت على 66 نقطة مقابل متوسط عالمي يبلغ 34.1، فيما بلغت نسبة الطلبة إلى أعضاء الهيئة الأكاديمية 14.2 مقابل متوسط عالمي بلغ (8)، في حين أن نسبة الطلاب الدوليين لكل 100 طالب تبلغ 19.9 في مقابل معدل عالمي يبلغ 9.6

وحسب تصنيف قائمة QS العالمية لأفضل 10 جامعات عربية ضمن أفضل 1000 جامعة على مستوى العالم جاءت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن في المركز 189 عالمياً والأولى عربياً، وجامعة الملك عبدالعزيز في المركز 231 عالمياً والثاني عربياً، والجامعة الأميركية بيروت في المركز 237 عالمياً والثالث عربياً، وجامعة الملك سعود 256 عالمياً والمركز الرابع عربياً، وجامعة خليفة 315 عالمياً والمركز الخامس عربياً، وجاءت جامعة الإمارات في المركز 350 عالمياً والسادس عربياً، والجامعة الأميركية في الشارقة في المركز 376 عالمياً والسابع عربياً، والجامعة الأميركية في القاهرة في المركز 420 عالمياً والثامن عربياً، وجامعة الملك خالد 448 عالمياً والتاسع عربياً، فيما حلت جامعة السلطان قابوس في المركز 450 عالمياً والعاشر عربياً.

وفي المراكز من الحادي عشر وحتى العشرين عربياً جاءت جامعة القديس يوسف في المركز 500 عالمياً و11 عربياً، وجامعة القاهرة 521 عالمياً و12 عربياً، وجامعة أم القرى 541 عالمياً و13 عربياً، والجامعة الأميركية دبي 561 عالمياً و14 عربياً، وجامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل 581 عالمياً و15 عربياً، وجامعة البلمند لبنان 591 عالمياً و16 عربياً، والجامعة اللبنانية الأميركية 601 عالمياً و17 عربياً متساوية مع الجامعة الأردنية 601 عالمياً و18 عربياً، فيما جاءت جامعات الروح القدس الكسليك اللبنانية والجامعة الأردنية للعلوم والتكنولوجيا، وجامعة بغداد ضمن الجامعات المصنّفة عالمياً ما بين 651 – 700، لتأتي في المراكز من 19 حتى 21 عربياً.

وجامعة الشارقة في التصنيف 701 حتى 750 عالمياً، متساوية مع كل من جامعات أبوظبي، وجامعة الكوفة في العراق، وجامعة عين شمس المصرية، والجامعة الأردنية الألمانية لتحتل المراكز من 22 وحتى 26 عربياً. فيما حلت جامعتا زايد وعجمان في تصنيف الجامعات العالمية الواقعة بين 801 وحتى 1000، متساويتين مع جامعات الأزهر، وأسيوط، والإسكندرية المصرية، والجامعة المستنصرية، وبابل في العراق، وجامعة البحرين في مملكة البحرين، وجامعة الكويت، وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، والملك فيصل في السعودية، وجامعة بيرزيت الفلسطينية، وجامعة الأخوين المغربية، وجامعة السيدة لويز في لبنان، محتلة المراكز من 27 حتى 40 عربياً.

من جانبه، أكد نائب الرئيس التنفيذي لجامعة خليفة للعلوم والتكنولوجيا، الدكتور عارف سلطان الحمادي، أن تحقيق قفزات كبيرة لجامعة خليفة في التصنيفات العالمية في زمن قياسي، لهو دليل على التطور الكبير الذي يشهده قطاع التعليم العالي في الدولة، في ظل المتابعة والاهتمام للقيادة، والاستثمار في تطوير هذا القطاع الحيوي الذي يسهم في تخريج وتأهيل أجيال من شباب الوطن على أعلى المستويات، لتحقيق النمو وتعزيز المكانة العالمية للدولة في مجالات الابتكار والبحوث.

فيما أفاد مدير جامعة الإمارات، الدكتور محمد البيلي، بأن هذا الارتقاء لجامعة الإمارات يبرهن أن الجامعة تتمتع بسمعة عالمية مرموقة، وتسير بخطى ثابتة من خلال برامجها المعتمدة والأبحاث العلمية والدراسات المستقبلية، وغيرها من المبادرات المهمة التي تتناول موضوعات ذات أهمية استراتيجية للمنطقة والعالم، مشيراً إلى أن الجامعة تسعى لأن تكون من أفضل 200 جامعة في العالم، كما تسعى إلى أن تكون أفضل جامعة في إعداد البحوث لمرحلة البكالوريوس والدراسات العليا، وفي التدريب والتعلم على المدى البعيد.

]]>
Sun, 15 Jul 2018 05:24:28 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/052428-8-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%A5%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%A9-%D8%B6%D9%85%D9%86-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-40-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9
مناقشة رسالة ماجستير عن "أيونات اليورانيوم" في جامعة المنوفية https://www.almaghribtoday.net/210/052154-%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%82%D8%B4%D8%A9-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D8%B9%D9%86-%D8%A3%D9%8A%D9%88%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%86%D9%8A%D9%88%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D9%88%D9%81%D9%8A%D8%A9 مناقشة رسالة ماجستير عن أيونات اليورانيوم في جامعة المنوفية

ناقشت أمس الخميس، اللجنة العلمية المشكلة من العالم الفرنسي إيرك جيبال أستاذ الهندسة الكيميائية والمختصصة باستخلاص العناصر الأرضية النادرة وأساتذة متخصصة في الكيمياء العضوية، رسالة ماجستير للباحثة إيناس عبدالعظيم أخصائي كيمياء هيئة المواد النووية تحت عنوان "تطوير مواد عضوية لاسترجاع أيونات اليورانيوم من محاليل الحاملة لها".

وأشرف على الرسالة الدكتور إبراهيم الطنطاوي بعلوم المنوفية والدكتور كمال داود بعلوم القاهرة والدكتور محمد جمال  الدين أستاذ معالجة الخامات بهيئة المواد النووية بالقطامية الرسالة المقدمة من الباحثة إيناس عبدالعظيم أخصائي كيمياء هيئة المواد النووية المقدمة تحت عنوان "تطوير مواد عضوية لاسترجاع أيونات اليورانيوم من محاليل الحاملة لها" للحصول على درجة الماجستير.

واستخدمت الباحثة نفايات قشور الجمبري وهي مواد لا قيمة لها تم تحويلها الي مادة الكيتوزان وهي مواد ذات قيمة اقتصادية عالية يتم استيرادها من الخارج هذا بالإضافة أن الباحثة أثبتت أن هذه المواد لها قدرة عالية في استخراج اليورانيوم بكفاءة عالية وبالفعل تم تطبيق هذه النتائج على عينة تكنولوجية ممثلة بخامة السيلا بالصحراء الغربية وتم الحصول على الكعكة الصفراء الخام وهي بداية مرحلة الوقود النووي الخام.

وفي نهاية العمل تم تصميم مقترح لعملية فصل اليورانيوم بالكامل من خامة السيلا بواسطة الراتنجات المحضرة على المستوى المعملي.

]]>
Sun, 15 Jul 2018 05:21:54 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/052154-%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%82%D8%B4%D8%A9-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D8%B9%D9%86-%D8%A3%D9%8A%D9%88%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%86%D9%8A%D9%88%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D9%88%D9%81%D9%8A%D8%A9
برنامج Articulate Storyline لتصميم الدروس التفاعلية https://www.almaghribtoday.net/209/051908-%D8%A8%D8%B1%D9%86%D8%A7%D9%85%D8%AC-articulate-storyline-%D9%84%D8%AA%D8%B5%D9%85%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D9%88%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B9%D9%84%D9%8A%D8%A9 برنامج articulate storyline لتصميم الدروس التفاعلية

برنامج Articulate Storyline هو برنامج حاسوبي لتصميم الدروس التفاعلية، يحتوي العديد من الأيقونات المهمة لعمل المعلم، وتقديم العروض التقديمية التفاعلية والتسجيلات والاختبارات، وهو سهل الاستخدام من حيث إدراج الوسائط الثابتة والتفاعلية، ونشرها وتشغيلها عبر البرنامج نفسه، أو عرضها بمشغلات الفيديو ومتصفح الإنترنت بشكل تفاعلي، وهو برنامج داعم للغة العربية لا يشغل حيزا كبيراً على جهاز الحاسوب.

مميزات برنامج Articulate Storyline :
سهولة استخدام واجهة البرنامج وتشغيله.
سهولة تصميم العروض التقديمية.
توفر قوالب جاهزة يمكن استخدامها في إنشاء الاختبارات الإلكترونية التفاعلية.
توفر شخصيات متنوعة مدمجة في البرنامج حيث يمكن الاستفادة منها في شرح المحتوى الإلكتروني التفاعلي.
سهولة إدراج العناصر والوسائط في البرنامج.
القدرة على استيراد المحتوى من المشاريع والتطبيقات الأخرى.
تصوير الشاشة Screenshot .
سهولة التفاعل واستخدام المشغلات Triggers، المتغيرات، الشريط الزمني، وطبقات الشرائح.
مرونة تصميم الاختبارات الإلكترونية التفاعلية.
توافر خيارات متنوعة لاختيار نمط أسئلة الاختبارات الإلكترونية.
تسجيل لقطات فيديو مباشرة دون الحاجة إلى أدوات وبرامج إضافية.
دعم اللغات المكتوبة من اليمين إلى اليسار كاللغة العربية.
مشاركة القوالب التفاعلية.
سهولة إضافة خاصية السحب والإفلات التفاعلية.
استيراد ملفات العروض التقديمية.
إمكانية نشر الدروس بصيغ متعددة.
إمكانية تضمينه في صفحات الإنترنت.
واجهة البرنامج:
تتضمن واجهة البرنامج العناصر الآتية:

شريط القوائم Menu bar.
شريط الأدوات وتبويباتها.
لوحة المشغلات Triggers.
لوحة طبقات الشريحة Slide Layers .
لوحة مسرح العمل.
عمود الشرائح.
شريط الزمن Time Line.

المشغل Player :
يوفر البرنامج واجهة مستقلة تتضمن خيارات اللغة والقائمة ونظام الألوان ونظام الأزرار “التالي، السابق” من أجل تصميم سيناريو مناسب للشاشات.

إعداد اللغة Text Labels : اختر اللغة العربية من مستطيل اللغة Language.
إعداد الألوان Color and Effects: اختر اللون المناسب من القائمة Color Scheme.
إعداد السمات Features: حدد المربعات  عند الرغبة في إظهار القائمة، والمصطلحات، والملاحظات، والموارد  في المشروع.
إعداد القائمة Menu : من أجل التحكم في قائمة العرض، إعادة تسمية، ترتيب الشرائح، الإضافة، الحذف.
إعداد الملفات المرفقة Resources: حدد الملفات التي ترغب في إضافتها للمشروع (كتاب مثلاً)، ثم اكتب عنوان الملف، واختر مكان إدراجه، إما بوساطة رابط إنترنت أو عبر اختياره من ضمن الملفات المخزنة على الحاسوب.
إعداد المصطلحات Glossary: اكتب المصطلح في مستطيل Term.
حفظ التنسيق Current Player: من أجل حفظ التغييرات والعودة إليها عند الحاجة.

إدراج المحتوى في البرنامج التفاعلي:
يوفر برنامج Articulate Storyline من قائمة (Insert)، العديد من أدوات إدراج الوسائط ومنها: (النص – الصور – الفيديو – الصوت – الأشكال – الشخصيات… وغيرها).

إدراج الصور:

إدراج الأشكال:

إدراج الشخصيات:

إدراج الفيديو:

إدراج الصوت:

معاينة الشرائح Preview:
يوفر البرنامج أيقونة خاصة  لمعاينة المشروع، ولإجراء المعاينة هناك ثلاث خيارات ولكل منها أهميته.

الأيقونة  : وتوفر الخيارات This Slide  لمعاينة شريحة واحدة (الشريحة الحالية)، وThis Scene لمعاينة الوحدة كاملة بشرائحها، ولمعاينة كامل التصميم بوحداته Entire Project.

]]>
Sun, 15 Jul 2018 05:19:08 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/051908-%D8%A8%D8%B1%D9%86%D8%A7%D9%85%D8%AC-articulate-storyline-%D9%84%D8%AA%D8%B5%D9%85%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D9%88%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B9%D9%84%D9%8A%D8%A9
10 وسائل تقنية لتعليم وتحسين الكتابة العربية https://www.almaghribtoday.net/207/051332-10-%D9%88%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84-%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D9%88%D8%AA%D8%AD%D8%B3%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9 10 وسائل تقنية لتعليم وتحسين الكتابة العربية

نتابع في هذا الجزء ذكر التقنيات الخمسة المتبقية لنُتم التقنيات العشر لتعليم الكتابة العربية وتحسين الخطوط. وقد ذكرنا في الجزء السابق عدداً من الخدمات المهمة والتي شملت تصحيح الأخطاء بواسطة برنامج وورد، والتشكيل بالحركات، أو نزع التشكيل (التخفيف)، والتفقيط بكتابة الأعداد وتحويلها بلمسة زر إلى كلمات، وكتابة الهمزة على اختلاف أماكنها وطريقة كتابتها. وكلها تقنيات سهلة معروضة بواجهات مناسبة للكثير من المتعلمين باختلاف مستوياتهم. الأهم من هذا ربما هو تصحيح الكتابة وتحسين الخطوط وتحويل التعلم من طريقة متعبة إلى أسلوب محبب من خلال التعامل مع التقنية اليومية في الهواتف الجوالة والحواسيب اللوحية.

6- أنا خطاط

ثمة عدد من التطبيقات التي تهتم بتحسين الخطوط العربية وتقديم تجربة لا بأس بها للمستخدم والمتعلم العربي وغير العربي، ومن تلك التطبيقات تطبيق مشق للتدرب على الخط، وتطبيق الخطاط، وتطبيق أنا خطاط، وتطبيق زخرفة الحروف، وتطبيقات أخرى معظمها مجاني ويدعم العمل على الشاشات الكبيرة والصغيرة والهواتف واللوحيات من خلال منصتي أبل وأندرويد.

أما تطبيق  أنا خطاط فهو من إنتاج شركة ديوان للبرمجيات الرائدة في إصدار الخطوط العربية للحاسب الآلي، ويأتي بتشكيلة من الخطوط تشمل الثلث والنسخ والفارسي وخط وسيم، ويمكن التعديل على الكتابة من خلال اختيار الأشكال التي تبدو عليها الحروف في الخط المختار، كما يمكن إضافة التشكيل، وإزالة النقط، والتحكم بحجم الكتابة والألوان بحيث يمكن في النهاية الحصول على لوحة احترافية وحفظها بصيغ مختلفة. وبهذا يمكن للمتعلم الاستمتاع بجماليات الخط العربي وتعلم الأشكال المختلفة، التي تعرضها عادة كراسات الخطاطين، واكتساب المعرفة من خلال الاستمتاع بمهارات محددة سابقاً لكن يمكن تعلمها أو التعرف عليها على الأقل، بحيث يمكن للمتعلم التمييز بين أنواع الخطوط بناء على أشكال الحروف وطريقة التحامها ونسيجها داخل الكلمة. يحتاج البرنامج إلى تطوير واجهة الاستخدام قليلاً وتحسين تجربة المستخدم وإضافة المزيد من الخطوط ولو على النسخة المدفوعة التي تخلصك من الإعلانات.

7-  موقع الرديف
يعد من المواقع الممتازة التي تعين الكاتب على اختيار اللفظ المناسب للعبارة التي يكتبها. فكثيراً ما يفكر الكاتب بلفظ أفضل من الذي كتبه لكن رغم بحثه في خزانته المعجمية الذهنية، فإن اللفظ الذي يبحث عنه لا يرد إلى باله أبداً! وهنا يتدخل الرديف لإنقاذ الموقف، فما عليك إلا إدخال اللفظ الذي تود معرفة المرادف أو المضاد (المعاكس) له وسيزودك بالكثير من الألفاظ التي يمكنك استخدامها في كتابتك.

يمكن الوصول إلى الرديف عن طريق هذا الرابط  وهو منتج ضمن عدد من المنتجات اللغوية الرائدة للمبرمج المدون الأستاذ طه زروقي  الفائز بجائزة الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم للغة العربية في دورتها الثانية، محور التقانة عن أفضل مشروع لتطوير ونشر المحتوى الرّقميّ العربيّ أو معالجات اللّغة العربيّة. وللمبرمج عدد من المبادرات والتطبيقات المتميزة مثل المحلل الصرفي “قطرب” وقاموس الراموز وآية سبل لحزم التدقيق الإملائي في برامج معالجة الكلمات، بالإضافة إلى برنامج مِشكال بواجهته الجميلة الذي يشبه في عمله تطبيق “تشكيل” ضمن مبادرة الجزيرة للغة العربية تحت عنوان “تعلم العربية” والذي تحدثنا عنه في المقال السابق.

ليس الرديف وحده في هذا المجال فعدد من المواقع والمعاجم تقدم خدمة مشابهة مثل معجم المعاني الذي يقدم الترجمة والقواميس العربية العربية والأضداد والمترادفات كذلك.

8- إضافات المتصفحات

من المعروف أن عدداً من المتصفحات تقبل الإضافات add-ons والامتدادات extensions مثل متصفح جوجل كروم Chrome ومايكروسوفت إدج MS Edge وفايرفوكس Firefox. تساعد هذه الإضافات (وبعضها قد يسبب مشكلات!) المستخدم على التصفح والوصول إلى أدوات وتطبيقات مختلفة متضمنة في المتصفح. ومن تلك الأدوات إضافة متصفح كروم “المارد لتحرير النصوص” Al-Mared Arabic Editor  حيث تحتوي الإضافة على مجموعة من الأدوات التي “تتيح لك كتابة النص العربي من دون الحاجة إلى برامج منزّلة على الجهاز، وعبر لوحة مفاتيح لاتينية أو عربية” كما يقول المطور. ويتضمن البرنامج بالإضافة إلى ذلك تصريف الأفعال العربية والبحث القرآني وإعراب القرآن الكريم، بحيث يجعل من السهولة بمكان تدقيق كتابتك والوصول إلى هذه الأدوات الإضافية دون الحاجة إلى البحث والتنقيب، بل من خلال ضغطة زر واحدة على أيقونة الإضافة في متصفح كروم. ومن ضمن ميزات هذه الإضافة أنها تعمل دون الاتصال بالإنترنت.

ومن الإضافات المفيدة أيضاً خاصة للناطقين بغير العربية إضافة “القاموس العربي Arabic Dictionary “ التي تعمل بالضبط كما تعمل نظيرتها الإنجليزية من قاموس جوجل لكن بطريقة مغايرة، حيث تعرض لك الكلمة ومعانيها ونطقها باللغة الإنجليزية، كما تعرض لك جذر الكلمة والمرادفات بمجرد التعليم بالمؤشر على الكلمة العربية أثناء التصفح. هذه الإضافة تفيد كثيراً متعلمي العربية من الناطقين بغيرها أثناء الكتابة والقراءة على مستويات متعددة: معجمية وسياقية وتنمي مهارات القراءة والكتابة وفهم المقروء على السواء.

9- تطبيق حروف وتشكيل

من التطبيقات المميزة في تعليم الحروف العربية وربط التشكيل بالمدود الصوتية القصيرة (الحركات) للصغار والكبار خاصة من متعلمي العربية لغةً ثانية. حيث يتضمن البرنامج وضعيتين: وضعية التعلم Learn التي تراها بلون أخضر أعلى الزاوية اليمنى وتركز على طريقة رسم الحروف وأصواتها ونطقها، ووضعية الممارسة أو الاختبار Exercise التي تراها في المكان نفسه لكن باللون الأحمر، وتختبر معلوماتك بعدد من الأسئلة حول اختيار الحرف الصحيح الذي تسمعه والتشكيل الصحيح للكلمات. التطبيق مجاني ويدعم اللوحيات والهواتف الذكية على منصة أندرويد. والتطبيق مدعوم أيضاً بقناة يوتيوب لتسهيل التعلم ومعرفة كيفية التعامل مع التطبيق لأول مرة، على أن واجهته بالفعل لا تحتاج للمساعدة.

وبالنموذج التصميمي ذاته يضيف المطور تطبيقاً صغيراً للأرقام العربية وعدها من 0 إلى 99. ويعرض التطبيق كتابة الأرقام المختارة باللغة العربية وبألوان تتوافق مع ألوان الأرقام ويمكن اختيار لغة كتابة ألفاظ بين الإنجليزية والفرنسية وغيرها، كما يمكن عرض الأرقام بالأرقام العربية أو الهندية (0, 1, 2, 3, 4 … … أو٠،١،٢،٣،٤، …).

10- تطبيق INKredible

من المشاكل الكبرى التي يواجهها متعلمو الكتابة في اللغة الثانية كالعرب الذين يتعلمون الإنجليزية أو الصينيين الذين يتعلمون العربية أنهم لا يمارسون الكتابة فعلياً، بل عن طريق لوحات المفاتيح في الغالب على شاشات الهواتف واللوحيات، أو تلك اللوحات الفيزيائية الخاصة بالحواسيب المحمولة والمكتبية. إنهم لا يدركون ولا يمارسون كيفية كتابة الحرف ورسمه بدقة صحيحة بل يضغطون الزر الخاص به ليرتسم بذاته على الشاشة أو يطبع لاحقاً على الورق. ومن هنا تأتي أهمية مثل هذه التطبيقات لكتابة الملحوظات، حيث يدعم التطبيق INKredible – Handwriting Note كتابة الملحوظات بواسطة القلم المخصص للهواتف والحواسيب اللوحية أو باليد، ويضع بين يدي المستخدم واجهة متميزة على شكل دفتر ملحوظات غني بالأدوات والإضافات. ومن تلك المزايا الطباعة، والمشاركة بملف صورة أو بصيغة PDF، وإضافة الصفحات على المستند الواحد، وتغيير الخلفيات. كما يزودك التطبيق بعدد من الأقلام المختلفة السمك واللون والحدة والميلان. هذا بالإضافة إلى إمكانية الطباعة على لوحة المفاتيح الاعتيادية بطبيعة الحال. التطبيق مجاني ويوجد منه نسخة احترافية مدفوعة.

ويمكن استثمار هذا التطبيق في الصفوف التعليمية للعرب ولغيرهم، من خلال دعم الكتابة اليدوية والمشاركة من خلال الحفظ في صيغ متعددة ومشاركتها على وسائل التواصل الاجتماعي أو طباعتها وتصحيحها من قبل المعلم.

هذه القائمة بالتأكيد ليست قائمة شاملة، بل يوجد العديد من الوسائل التي لم نتطرق إليها. لكننا حاولنا هنا فقط لفت نظر المعلمين والمتعلمين إلى أدوات وتطبيقات وإضافات تقنية عصرية ضمن فئات متعددة، يمكن استثمارها في تعليم الكتابة العربية وتحسينها، نظراً للمستوى الضعيف الذي وصلت إليه كتابات الطلاب العرب وغير العرب سواء من ناحية الأخطاء الإملائية أو من ناحية شكل الخطوط اليدوية وجودتها.

]]>
Sun, 15 Jul 2018 05:13:32 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/051332-10-%D9%88%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84-%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D9%88%D8%AA%D8%AD%D8%B3%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9
دراسة تؤكّد أن الرجال أكثر عرضة لقبولهم بألقابهم في البيئة https://www.almaghribtoday.net/498/030707-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D9%91%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AC%D8%A7%D9%84-%D8%A3%D9%83%D8%AB%D8%B1-%D8%B9%D8%B1%D8%B6%D8%A9-%D9%84%D9%82%D8%A8%D9%88%D9%84%D9%87%D9%85-%D8%A8%D8%A3%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%A8%D9%87%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A6%D8%A9 دراسة تؤكّد أن الرجال أكثر عرضة لقبولهم بألقابهم في البيئة

أكثر من النساء لأنه يعزز تصورات الناس عنهم، حسب دراسة جديدة من جامعة كورنيل.
كشفت دراسة جديدة أن الرجال أكثر عرضة لقبولهم بألقابهم - والتي تعمل لصالحهم في البيئات المهنية, فبعد ملاحظة أن السياسيين الذكور كانوا أكثر عرضة للنداء عليهم بأسمائهم الأخيرة من نظرائهم الإناث، وضع عالم النفس في جامعة كورنيل ستاف أتير سلسلة من التجارب لاختبار سؤال قديم: ما هو السر في الاسم؟

كشفت النتائج أنه في المتوسط​​، يكون كلا الجنسين أكثر عرضة بمرتين على الأقل للإشارة إلى الرجال بألقابهم من النساء, ووجدت تجارب المتابعة أنه من المرجح أن تؤخذ على محمل الجد -  بخاصة في المجالات العلمية - عندما يشار إليهم باسم عائلتهم.

بدأت أتيير وزميلتها ميليسا فيرغسون أبحاثهما من خلال تحليل نصوص أكثر من 300 برنامج إذاعي سياسي بالإضافة إلى ما يقرب من 5000 مراجعة وتقرير من الطلاب, وفي كلتا المجموعتين الاختباريتين، كان احتمال النداء على الرجال مرتين بلقبهم, وفي تجربة أخرى، قدم الباحثون 184 مشاركًا لديهم نقاطًا متطابقة بشأن الكيميائيين الخياليين Dolores Berson أو Douglas Berson وطلبوا منهم إعادة كتابة المعلومات على أنها جمل كاملة, فوجدوا أن المشاركين أكثر عرضة للإشارة إلى دوغلاس بلقبه بأربعة أضعاف مما كانوا عليه في دولوريس, والعديد من التجارب الأخرى في مجالات العلوم والأدب والسياسة أسفرت عن نتائج مماثلة.

و شرعت كل من أتيير وزميلتها فيرغسون في اختبار الآثار الحقيقية للنتائج, وقرروا أن العلماء المعروفين بألقابهم وليس باسمهم الكامل يميلون إلى أن يكونوا أكثر شهرة وتأثيرًا, ونظرت التجربة الأخيرة في الدراسة إلى ما يعرف باسم تأثير ماثيو: الفكرة القائلة بأن الأشخاص الأكثر شهرة يتلقون تقديرًا أكثر من الأفراد الأقل شهرة, فطلبوا من أكثر من 500 مشارك تقييم ما إذا كان ينبغي منح العلماء جائزة مؤسسة العلوم الوطنية بقيمة 500000 دولار أميركي, وأولئك الذين تمت الإشارة إليهم بألقابهم، كانوا أكثر عرضة بنسبة 14 في المائة للتوصية بالجائزة.

وتقترح أتيير أن أحد الأسباب التي تجعل النساء أكثر عرضة للنداء عليهن باسمهن الكامل هو أن الناس يعتقدون أنه يساعدهم في الحصول على مزيد من التقدير, وتشير أبحاثها إلى أن هذا التحيز يؤدي بالفعل إلى مفعول معاكس لسمعة المرأة, وبشكل عام، يبدو أن التحيز في اللقب هو واحد من العديد من الأمور التي تساهم في عدم المساواة بين الجنسين في مكان العمل.

]]>
Sun, 15 Jul 2018 03:07:07 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/030707-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D9%91%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AC%D8%A7%D9%84-%D8%A3%D9%83%D8%AB%D8%B1-%D8%B9%D8%B1%D8%B6%D8%A9-%D9%84%D9%82%D8%A8%D9%88%D9%84%D9%87%D9%85-%D8%A8%D8%A3%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%A8%D9%87%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A6%D8%A9
تجارب لتجنب مريضات سرطان الثدي عذاب «الكيماوي» https://www.almaghribtoday.net/460/025859-%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D8%A8-%D9%84%D8%AA%D8%AC%D9%86%D8%A8-%D9%85%D8%B1%D9%8A%D8%B6%D8%A7%D8%AA-%D8%B3%D8%B1%D8%B7%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%AF%D9%8A-%D8%B9%D8%B0%D8%A7%D8%A8-%C2%AB%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%8A%D9%85%D8%A7%D9%88%D9%8A%C2%BB تجارب لتجنب مريضات سرطان الثدي عذاب «الكيماوي»

أكد باحثون أن نحو 70 % من السيدات اللاتي يعانين من أكثر أشكال مرض سرطان الثدي شيوعاً بإمكانهن تجنب «عذاب العلاج الكيماوي».

وخلص الباحثون إلى نتائج الدراسة بعد إجراء تجارب جينية تهدف إلى تحليل المخاطر الناجمة عن الورم.

وقال أطباء علاج مرض السرطان: إن النتائج سوف تغير الممارسات التي تتبعها العيادات البريطانية، وهو ما يعني أن السيدات يمكن علاجهن بأمان باستخدام التدخل الجراحي والعلاج الهرموني فقط.

وقالت جمعيات خيرية: إن الأنباء «رائعة»، لاسيما وأنها تهم ثلاثة آلاف سيدة بريطانية سنوياً.

ويلجأ الأطباء إلى استخدام العلاج الكيماوي في الغالب بعد إجراء عملية جراحية بغية الحد من احتمالات انتشار سرطان الثدي أو عودة ظهوره من جديد.

ويمكن للعلاج الكيماوي أن ينقذ حياة الكثيرات، غير أن الآثار الجانبية للأدوية السامة تتباين من القيء والتعب والعقم إلى حدوث ألم مزمن في الأعصاب.

وفي حالات نادرة قد يؤدي إلى حدوث قصور في القلب وسرطان الدم «اللوكيميا».

تجربة

وشملت التجربة 10273 سيدة، كما حللت مرض السرطان باستخدام الفحص الجيني المتاح بالفعل على نطاق واسع، بما في ذلك هيئة التأمين الصحي البريطانية.

وقال الأطباء خلال التجربة للسيدات اللاتي سجلن معدلات إصابة منخفضة إنهن لسن بحاجة إلى علاج كيماوي، في حين قالوا للسيدات اللاتي سجلن معدلات عالية إنهن بالتأكيد يحتجن إليه.

غير أن معظم السيدات اللاتي شملتهن التجربة سجلن معدلات متوسطة، وهو ما يعني عدم وضوح إن كن بحاجة إلى علاج كيماوي أم لا على نحو مؤكد.

وتظهر البيانات المقدمة لأكبر اجتماع عالمي لأطباء وعلماء مرض السرطان في ولاية شيكاغو الأميركية أن هؤلاء السيدات لديهن نفس معدلات البقاء على قيد الحياة بالعلاج الكيماوي أو من دونه.

]]>
Sun, 15 Jul 2018 02:58:59 GMT https://www.almaghribtoday.net/460/025859-%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D8%A8-%D9%84%D8%AA%D8%AC%D9%86%D8%A8-%D9%85%D8%B1%D9%8A%D8%B6%D8%A7%D8%AA-%D8%B3%D8%B1%D8%B7%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%AF%D9%8A-%D8%B9%D8%B0%D8%A7%D8%A8-%C2%AB%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%8A%D9%85%D8%A7%D9%88%D9%8A%C2%BB
نادية زخاري تُطالب بضرورة وجود حافز لتشجيع وتطبيق الأبحاث https://www.almaghribtoday.net/460/025013-%D9%86%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D8%A9-%D8%B2%D8%AE%D8%A7%D8%B1%D9%8A-%D8%AA%D9%8F%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D8%A8%D8%B6%D8%B1%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%AF-%D8%AD%D8%A7%D9%81%D8%B2-%D9%84%D8%AA%D8%B4%D8%AC%D9%8A%D8%B9-%D9%88%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AB نادية زخاري تُطالب بضرورة وجود حافز لتشجيع وتطبيق الأبحاث

كشفت الدكتورة نادية زخاري وزيرة البحث العلمي الأسبق، أن كمية الأبحاث التي تتم الاستفادة منها قليلة مقارنة بالحجم الذي يجري، ويجب أن يكون هناك تحفيز وتشجيع لتطبيق الأبحاث، مثلا ربطها بالترقية بدلا من ربط الترقيات بعدد الأبحاث وكمها وفيه ظلم، يجب أن ترتبط بكم بحث يتم تطبيقه وينجح الباحث في ذلك؛ فتطبيق بحث واحد أفضل من إجراء 3 أبحاث دون تطبيق، وكذلك براءات الاختراع، ومن أهم أساليب التشجيع على إجراء الأبحاث، وأن يتعب الباحث في الدراسة ويحصل على براءة اختراع فيها خير من كثرة الأبحاث دون جدوى.

وأكدت في حوار خاص مع موقع "المغرب اليوم" أن جميع الرسائل لا تتسم بالسطحية، فتوجد نوعيات رسائل علمية بها عمق وجديدة تضيف للعلم، بينما على النقيض يوجد رسائل بها استسهال وإعادة للموضوعات والأفكار وسطحية تظهر كموضة والمشرف يكون له دور في اختيار فكرة الرسالة وبعضهم يستسهل ويميل لإعادة الموضوعات.

وأضافت أنه يجب أن تتسم رسالة الماجستير أو الدكتوراه بالتنوع والعمق، ولو كان الطالب من خارج أعضاء هيئة التدريس بالجامعة ولديه جديد يضيفه يتقدم لإجراء الرسالة ولكن لا يجب أن يكون الدافع أن الخريج لا يجد فرص عمل فيبحث عن تقديم رسالة علمية.

وأكدت أن سرقة الرسائل كانت تحدث قديما ولكن حاليا انخفضت نسبتها وقلت للغاية بسبب برنامج البلاجريزم Plagiarism من خلال الكمبيوتر، حيث يكشف ذلك البرنامج حجم المعلومات المسروقة من أي رسالة أو منسوخة دون ذكر المصدر خاصة أنه مسموح بالاقتباس طالما يتم ذكر المصدر في مراحل الرسالة وفي الأجزاء النظرية والمقدمة، وما تم في تلك النوعية من الأبحاث والطرق المستخدمة في البحث، وليس في نتائج الرسالة فهذه ممنوع الاقتباس فيها لأن النتائج تكون نتاج جهد الباحث في الرسالة، وهذا البرنامج متوافر في كل الجامعات المصرية والمراكز البحثية، ويتم مراجعة أي رسالة عليه ويكشف السرقات العلمية، وهو متوافر منذ 10 سنوات، ويستخدم في كل دول العالم خاصة أن السرقات العلمية موجودة في كل الدول، وثبت بالدراسات في الولايات المتحدة الأمريكية أن السرقات العلمية تكون في الرجال أكثر من النساء خاصة أن النساء لديهن التزام أدبي وعلمي.

وأوضحت أن الاستفادة من الرسائل تكون بنسبة من بعضها وحاليا توجد دراسة يجري إعدادها لتحدد مدى الاستفادة من الرسائل العلمية وإمكانية تشريع قوانين تنظم العلاقة بين الباحث والمستثمر وأماكن تجرى فيها الأبحاث ومنح المتميز منها، وكذلك براءات الاختراع تكون بصورة أسرع؛ لتحديد حجم الاستفادة من الباحثين خاصة أن الباحث عندما يواجه عقبات تؤخر حصوله على براءة الاختراع، وعدم وجود قوانين منظمة للعلاقة بينه وبين المستثمر ورجال الأعمال يلجأ بمفرده للمستثمر لتطبيق بحثه، ولا يكون لدينا علم بالبحث، وبعض الأبحاث طبقت واستفاد منها المستثمرون بدون علم وزارة البحث العلمي.

وتأتي أهمية الدراسة المستقبلية لكى تحدد الاستفادة من كم الأبحاث التي يمكن الاستفادة منها في زيادة الدخل القومي.. لذا نحن نستفيد بالتأكيد ولكن حجم الاستفادة مقارنة بين الدول ليس كبيرًا، وضعفاء؛ لذا يجب التركيز على التطبيق العملي، خاصة أن الوزارات تعتمد على البحث في خلق صناعات جديدة.

وأكدت أنه يجب أن تخضع الرسالة العلمية لعدة ضوابط منها نزول الباحث لمكان المشكلة البحثية ودراسته وتحديد مدى استفادة البشرية والدولة منها، ثم يعود الباحث إلى المشرف لينقل له المشكلة لتحديد زوايا معالجة المشكلة وصياغة فكرة بحثية تخدم المشكلة؛ وعلى سبيل المثال مشكلة في زراعة القطن وطالب دراسات عليا في كلية الزراعة قبل وضع بروتوكول الرسالة، عليه أن يبحث مشكلات القطاع الزراعي والفلاحين لكي يكون البحث قابلًا للتطبيق وله مردود إيجابي ويحقق فائدة للتنمية المستدامة التي لا يمكن الحديث عنها 2030 دون وضع بحث علمي.

وأشارت إلى أن بعض المشرفين يختارون أفكارا سهلة للطلبة يعملون بها بخاصة الطالب من خارج المركز البحثي أو المعهد أو من لا يعمل كعضو هيئة تدريس تكون أرخص، وأقل في التكلفة من الطالب الذي يعمل في الجامعة أو مركز معهد بحثي لأن الطالب من خارج الجامعة يحصل على الرسالة من خلال الإنفاق عليها وتكلفتها تكون مرتفعة عليه دون دعم مثلا من الجامعة أو المركز البحثي مثلما يحدث مع المعيدين والمدرسين، لا يدفعون مصروفات.

وتابعت أن المشرف أكثر خبرة من الطالب وأنا أُشَبِّه الطالب بلاعب الكرة والمشرف هو المدرب عليه أن يختار جيدا الخطة والفكرة الجيدة للرسالة التي تصلح للتطبيق والتي لا توجد رسائل شبيهه بها والمدرب بخبرته يخدم في الرسالة، هناك فروق فردية بين كل باحث وآخر لأن بعض الباحثين تكون لديهم رؤية كاملة جديدة لرسالة علمية ولديهم شغف التعليم والبحث عن كل ما هو جديد وقدرة على حل أي صعوبات والبعض الآخر لا يكون لديهم هذه الإمكانيات.

 

]]>
Sun, 15 Jul 2018 02:50:13 GMT https://www.almaghribtoday.net/460/025013-%D9%86%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D8%A9-%D8%B2%D8%AE%D8%A7%D8%B1%D9%8A-%D8%AA%D9%8F%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D8%A8%D8%B6%D8%B1%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%AF-%D8%AD%D8%A7%D9%81%D8%B2-%D9%84%D8%AA%D8%B4%D8%AC%D9%8A%D8%B9-%D9%88%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AB
تكريم طالبة سعودية حاصلة على الامتياز من جامعة العلوم الأردنية https://www.almaghribtoday.net/328/093735-%D8%AA%D9%83%D8%B1%D9%8A%D9%85-%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%B3%D8%B9%D9%88%D8%AF%D9%8A%D8%A9-%D8%AD%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%B2-%D9%85%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B1%D8%AF%D9%86%D9%8A%D8%A9 تكريم طالبة سعودية حاصلة على الامتياز من جامعة العلوم الأردنية

كرم سفير خادم الحرمين الشريفين لدى الأردن، الأمير خالد بن فيصل بن تركي آل سعود، الجمعة، الطالبة السعودية فرح محمد بكر، وذلك لحصولها على درجة الامتياز في التخصصات الطبية للطلبة السعوديين في الجامعات الأردنية.

وحصلت الطالبة المتخصصة لدراسة "دكتور صيدلة" في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية على أعلى معدل تراكمي 3.71، ودرجت من المتفوقين على لوحة الشرف في الجامعة، وقال الأمير خالد، خلال اللقاء الذي جرى في مكتبه، إن التعليم من أوائل المشاريع التي تهتم بها المملكة، إيمانًا منها بأهمية التعليم لنهضة الوطن ورقيه واستقراره وتطوره في جميع مجالات الحياة.

وأكد الأمير خالد حرص السفارة على دعم الطلبة السعوديين المتميزين والمتفوقين في الأردن، مشددًا على أنهم الصورة المشرقة للوطن في الخارج، داعيًا الله - عز وجل - أن يوفقهم في مسيرتهم العلمية، والعودة للمملكة مسلحين بالعلم والإنجاز.

]]>
Sat, 14 Jul 2018 09:37:35 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/093735-%D8%AA%D9%83%D8%B1%D9%8A%D9%85-%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%B3%D8%B9%D9%88%D8%AF%D9%8A%D8%A9-%D8%AD%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%B2-%D9%85%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B1%D8%AF%D9%86%D9%8A%D8%A9
ما هي الطرق لجعل الطفل ناجحًا دراسيًا؟ https://www.almaghribtoday.net/215/071937-%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%B1%D9%82-%D9%84%D8%AC%D8%B9%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84-%D9%86%D8%A7%D8%AC%D8%AD%D9%8B%D8%A7-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D9%8B%D8%A7 ما هي الطرق لجعل الطفل ناجحًا دراسيًا

من المهم جدا أن تنخرط الأم في حياة طفلها الدراسية لأنها بتلك الطريقة قد تضمن للطفل النجاح فى المدرسة.

وبالتأكيد فإن كل أم تبحث لطفلها عن النجاح والتفوق فى المدرسة مما يعنى إمداده بالمعلومات الحياتية اللازمة والتى ستضمن له مستقبلا واعدا وحياة عملية ناجحة، لذا إليك هذه النصائح: - تحدثى دائما مع طفلك عن العلاقة بين ما يتعلمه فى المدرسة كل يوم كيف يمكنه استخدام تلك المعرفة والمعلومات فى المستقبل.

أيضا ابدئى فى التحدث مع طفلك عن أهدافه التعليمية والمستقبلية وبالتالى فإنك بذلك تساعدينه على التفكير فى مستقبله وتعليمه والأهداف التى يريد تحقيقها. احرصى أيضا أن تتحدثى مع طفلك عن الخيارات المتاحة بالنسبة للمدارس والجامعات مع إضافة بعض الحكايات عن الأشخاص البالغين الذين يعملون ويستمتعون بعملهم مع التأكيد على الطفل أنه يمتلك العديد من الخيارات والفرص التعليمية المتنوعة والتى عليه أن يجتهد فى الدراسة ليضمنها. - حاولى ألا تنقلى لطفلك أى تجارب سلبية قد تكونين مررت بها فى المدرسة وأنت صغيرة، لأنك بذلك تؤثرين على طفلك تأثيرا سلبيا مما جعل بدايته في المدرسة ليست جيدة على الإطلاق.

ومن الأفضل ولطفلك أن تتحدثى معه عن أصدقائك فى المدرسة والمدرسين المحبوبين عندك أو المواد التى كنت تفضلين دراستها. وعليكى دائما أن تخبرى طفلك، فى حالة كانت المدرسة بالنسبة لك تجربة سيئة، أنه من الخطأ أن يكره المدرسة. - ساعدى طفلك على وضع مجموعة من الأهداف التعليمية سواء على المدى القصير أو الطويل، ويمكنك أن تتحدثى معه مثلا عن خططه المستقبلية بشأن دخول الجامعة.

وعلى المدى القصير، فيمكنك أن تتحدثى مثلا مع الطفل عن وجوب إنهائه لبحث يكتبه مثلا قبل يوم الأحد. - خصصي مكانا معينا فى المنزل يستذكر دروسه فيه ويقوم أيضا بإنجاز الفروض والواجبات المدرسية . ويمكنك مثلا أن تضعى للطفل مكتبا صغيرا وكرسيا فى ركن من أركان غرفة النوم بعيدا عن التليفزيون.

ويجب أن تكون تلك المساحة بها كل الأشياء التى قد يحتاجها الطفل من أدوات مدرسية وأقلام ومساطر وكتب.

حددى مع طفلك وقتا معينا ينجز فيه الفروض والواجبات المدرسية وليلتزم بهذا الموعد كل يوم. - كونى حريصة دائما على التواجد فى الإجتماعات التى تقيمها المدرسة لأولياء الأمور مع تجهيز عدد من الأسئلة والملاحظات التى ستمكنك أكثر وأكثر من مساعدة طفلك على التفوق فى المدرسة. - حاولى أن تشترك العائلة بأكملها فى مجموعة من النشاطات الجماعية مثل جمع الطعام للفقراء ومساعدة كبار السن مما سيعلم الطفل أهمية التعاون والمشاركة وهى قيم سيحتاجها فى المدرسة وفى الحياة عندما يحصل ايضا على وظيفة فى المستقبل عندما يكبر

]]>
Sat, 14 Jul 2018 07:19:37 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/071937-%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%B1%D9%82-%D9%84%D8%AC%D8%B9%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84-%D9%86%D8%A7%D8%AC%D8%AD%D9%8B%D8%A7-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D9%8B%D8%A7
جامعة القدس وجامعة هارفارد توقعان اتفاقية تعاون أكاديمي مشترك https://www.almaghribtoday.net/212/053527-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D8%B3-%D9%88%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D9%87%D8%A7%D8%B1%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%AF-%D8%AA%D9%88%D9%82%D8%B9%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D8%AA%D9%81%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A-%D9%85%D8%B4%D8%AA%D8%B1%D9%83 جامعة القدس وجامعة هارفارد توقعان اتفاقية تعاون أكاديمي مشترك

في إنجاز كبير على صعيد التعاون الأكاديمي الدولي بين فلسطين والمؤسسات الاكاديمية العالمية المرموقة، أبرمت جامعة القدس اتفاقية تعاون أكاديمي هي الأولى من نوعها في فلسطين، وذلك مع جامعة هارفرد الامريكية التي تعتبر من اعرق جامعات العالم، تؤسس لعلاقة تعاون أكاديمي بين الجامعتين، وذلك في مجال البرامج المختصة "بالسياسات الاقتصادية والتنموية" وفقاً لمنهجية "التنافسيةCompetitiveness " باعتبارها من أهم عوامل النمو الاقتصادي، والتي طورها معهد "التنافسية والاستراتيجيات" في جامعة هارفرد، وبات من أكثر المفاهيم الاقتصادية التي تعتمدها العديد من الدول وقطاعات الأعمال في صياغة استراتيجيات التنمية.

ووقع الاتفاقية عن جامعة القدس رئيسها ألاستاذ الدكتور عماد أبو كشك، وعن جامعة هارفارد الامريكية رئيس معهد "الاستىراتيجيات والتنافسية" البروفيسور مايكل بورتر الذي طوَر فكرة "التنافسية" وقدم اساليب علمية لقياسها، وتمكن من اثبات العلاقة الوثيقة بين مستوى "التنافسية" لقطاعات الاعمال المختلفة من جهة ومعدل النمو الاقتصادي في بلدها، وكيفية رفع مستوى التنافسية بهدف رفع النمو، من خلال استراتيجيات تقوم على منهجية علمية صلبة. ويعد بورتر من اهم المفكرين في مجال استراتيجيات الاعمال والاقتصاد على مستوى العالم، ومن ابرز اساتذة جامعة هارفارد.

وقال أ.د. أبو كشك إن هذا الاتفاق جاء نتيجة لحوار طويل مع جامعة هارفارد، توّجت بإبرام هذا الاتفاق الهام الذي يدلل على المستوى الاكاديمي والعلمي المرموق الذي باتت تحظى به جامعة القدس، والاهتمام الذي توليه الجامعة لتقديم البرامج النوعية التي من شأنها رفع القدرات الذاتية.

واوضح أ.د. ابو كشك ان هذا الاتفاق سيتيح المجال لجامعة القدس لتطوير برامج اكاديمية وتدريبية بالتعاون مع معهد الاستراتيجيات والتنافسية في جامعة هارفارد، وفقا للمنهاج الذي طوره المعهد في جامعة هارفارد، تأخذ بالاعتبار الواقع الفلسطيني واحتياجاته.

وستعمل هذه البرامج على تزويد دارسيها بالأدوات اللازمة لقراءة المشهد الاقتصادي بمستوياته المختلفة، بهدف التعرف على المعيقات التي تواجهه، وتطوير الخطط المنطقية القابلة للتنفيذ في سبيل تذليلها، مبنية على قياس علمي لمستوى تنافسية "عناقيد الأعمال – Business Clusters".

وسيستفيد من هذه البرامج طلبة جامعة القدس وذلك من خلال مساقات اكاديمية ستبدأ الجامعة بطرحها في الفصل الثاني من العام الاكاديمي 2018-2019. كما سيستفيد منها العاملين في قطاعات الاعمال والسياسات الاقتصادية والتنموية من مختلف المستويات، وذلك من خلال برامج تدريبية مكثفة يتم اعدادها بالتعاون مع هذه القطاعات.

واوضح رئيس جامعة القدس ان هذه الاتفاقية ستشكل ايضا عامل دفع باتجاه تأسيس معهد في الجامعة يختص في ابحاث التنافسية والاستراتيجيات التي تتعلق بالاعمال والتنمية الاقتصادية، تعمل من خلاله مع جهات الاختصاص وقطاعات الاعمال على تطوير استراتيجيات وخطط من شأنها رفع مستوى التنافسية الكلي والجزئي، على المستوى الوطني وعلى مستوى المحافظات.

واوضح أ.د. ابو كشك ان جامعة القدس تهدف من خلال هذه البرامج الى تأهيل كادر فلسطيني قادر على تشخيص المشكلات الاقتصادية والتنموية التي تواجهنا، والمساهمة في التوصل الى حلول من خلال استراتيجيات وخطط مبنية على أسس علمية، لافتا الى قلة التخصصات والمتخصصين في مجال التنمية الاقتصادية او استراتيجيات الاعمال، الامر الذي يحذو بالكثيرين الى اللجوء الى الخبرات الاجنبية.

ويأتي هذا الاتفاق في اطار الخطة الاستراتيجية التي وضعتها جامعة القدس وقطعت شوطاً هاماً في تنفيذها، والتي تقوم على عدة أركان، من ضمنها تطوير شراكاتها الدولية مع الجامعات العريقة، بما يفسح المجال لتبادل الخبرات الأكاديمية والبحثية في سبيل تطوير البرامج التي توفرها جامعة القدس وفقا لاعلى المعايير العالمية، والتي تعود بفائدتها على المجتمع الفلسطيني ككل.

كما أضاف أ.د. أبو كشك أن استقدام جامعة القدس مثل هذه البرامج النوعية ينبع أيضاً من المسؤولية التي أخذتها جامعة القدس على عاتقها بتوفير الحلول للاشكاليات التي تواجه شعبنا، والتي دعا كافة الجامعات إلى التكاتف، لا التنافس، في سبيل تحقيق هذا الهدف السامي الذي تستحقه فلسطين.

يجدر الذكر ان جامعة القدس كانت السباقة في ابرام مجموعة من الشراكات الدولية مع جامعات ومؤسسات تعليم عالي في العديد من مناطق العالم، نجحت من خلالها في تقديم مجموعة من البرامج التي تعتبر الأولى من نوعها ليس فقط على مستوى فلسطين، بل على مستوى المنطقة العربية، ككلية القدس بارد Al-Quds Bard التي اسستها بالشراكة مع جامعة بارد في نيويروك، وكلية الدراسات الثنائية التي اسستها بالتعاون مع الحكومة والجامعات الالمانية وفقا للمنهج الالماني الذي يدمج بين التعليم النظري والتطبيق العملي، ومركز ابحاث النانوتكنولوجي، اضافة الى معهد كونفوشيوس الصيني.

كما وكانت جامعة القدس اول من اسس في فلسطين مجموعة من الكليات الهامة ككلية الطب البشري، وطب الاسنان، والصيدلة والمهن الصحية، والصحة العامة، اضافة الى كلية الحقوق.

]]>
Sat, 14 Jul 2018 05:35:27 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/053527-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D8%B3-%D9%88%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D9%87%D8%A7%D8%B1%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%AF-%D8%AA%D9%88%D9%82%D8%B9%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D8%AA%D9%81%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A-%D9%85%D8%B4%D8%AA%D8%B1%D9%83
جامعة الإسكندرية تخصص 7 معامل إلكترونية لتنسيق المرحلة الأولى للثانوية https://www.almaghribtoday.net/211/051357-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B3%D9%83%D9%86%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5-7-%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84-%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B3%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%AD%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%89-%D9%84%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%8A%D8%A9 جامعة الإسكندرية تخصص 7 معامل إلكترونية لتنسيق المرحلة الأولى للثانوية

قال الدكتور عصام الكردي، رئيس جامعة الإسكندرية، إن الجامعة استعدت لاستقبال الطلاب الناجحين في الثانوية العامة والشهادات المعادلة لعام 2018 لتسجيل رغباتهم في الالتحاق بالكليات المختلفة وذلك فور الاعلان عن بدء المرحلة الأولى للتنسيق.

وأوضح «الكردى» – في بيان الأربعاء- أن الجامعة خصصت عدد 7 من معاملها مجاناً للطلاب لتسجيل رغباتهم وذلك بكليات الآداب، والتربية، وعلوم الشاطبى، وعلوم محرم بك، والهندسة، والتربية الرياضية للبنين، والمدينة الجامعية طلبة بسموحة، مشيراً إلى أن هذه المعامل تحتوى على عدد 163 جهاز حاسب آلى.

وأضاف أن الجامعة قامت أيضاً بتوفير جميع المستلزمات التي يحتاجها الطلاب أثناء أعمال التنسيق فضلاً عن الإداريين المؤهلين للتعامل مع الحاسب الآلى ومواقع التنسيق الالكترونى.

]]>
Sat, 14 Jul 2018 05:13:57 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/051357-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B3%D9%83%D9%86%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5-7-%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84-%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B3%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%AD%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%D9%89-%D9%84%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%8A%D8%A9
مناقشة رسالة ماجستير حول تطبيق الامن الإنساني على مجتمع اللاجئين https://www.almaghribtoday.net/210/050404-%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%82%D8%B4%D8%A9-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%A6%D9%8A%D9%86 مناقشة رسالة ماجستير حول تطبيق الامن الإنساني على مجتمع اللاجئين

ناقش الباحث وليد ذيب فضل، طالب حل الصراعات والتنمية في كلية الدراسات العليا في حرم الجامعة العربية الامريكية برام الله، رسالته للحصول على درجة الماجستير والتي حملت عنوان "تطبيق الامن الإنساني على مجتمع اللاجئين الفلسطيني /مخيم جنين وبلاطة حالة دراسية".

وتطرق الباحث في رسالته الى مدى تطبيق مفهوم الامن الإنساني في المخيمات التي تعتبر ضمن المجتمع الفلسطيني، كما سلط الضوء على وضع اللاجئين الفلسطينيين داخل المخيمات، ومحاولة إيجاد حلول للمشاكل الأمنية بداخلها. 

وفي نهاية المناقشة، قررت اللجنة المكونة من المشرف على الرسالة ورئيس اللجنة الأستاذ الدكتور ايمن يوسف، والمشرف الثاني الدكتور نضال الجيوسي، والممتحن الداخلي من الجامعة العربية الامريكية الدكتور رزق سمودي، والممتحن الخارجي من جامعة القدس الدكتور محمود الفطافطة، منح الطالب وليد ذيب درجة الماجستير.

]]>
Sat, 14 Jul 2018 05:04:04 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/050404-%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%82%D8%B4%D8%A9-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%A6%D9%8A%D9%86
التعلم المتنقل لتوظيف الأجهزة المتنقلة بالعملية التعليمية https://www.almaghribtoday.net/209/045912-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%86%D9%82%D9%84-%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AC%D9%87%D8%B2%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%86%D9%82%D9%84%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9 التعلم المتنقل لتوظيف الأجهزة المتنقلة بالعملية التعليمية

بحلول عام 2018 سيصبح اتصال الأفراد بالإنترنت من خلال الأجهزة المتنقلة أكثر من اتصالهم بها عن طريق أجهزة سطح المكتب؛ فبحسب موقع StatCounter ارتفعت نسبة استخدام الجوال بالعالم من عام 2012 إلى عام 2017 بنسبة 42% مقارنة بأجهزة الحاسب، والتي انخفض معدل استخدامها بنسبة 48%.

يقول قاي: “إذا أردت أن تعرف مدى انتشار استخدام الهواتف المتنقلة، فما عليك سوى التطلع يمنة ويسرة في مواقع التجمعات العامة، والمقاهي، والمناسبات الاجتماعية، والمباريات، والاحتفالات، لتدرك بعد ذلك أن الأجهزة المتنقلة أصبحت جزءاً من حياة الفرد لا يستطيع الفكاك عنها” (Guy,2009).  فلقد انتشرت الهواتف المتنقلة بصورة غير مسبوقة في تاريخ الأجهزة التقنية كلها تقريبًا، وقال (بن وود المحلل) في جارتنر «الهاتف المتنقل هو أسرع الأجهزة الاستهلاكية انتشاراً على وجه الأرض».

وجاء في تقرير أعدته شركة “أريكسون” السويدية للاتصالات والهواتف أن عدد مستخدمي الهواتف الذكية يزداد بسرعة أكبر مما كان يتوقع سابقا. وسيزداد عدد الهواتف الذكية في العالم بحلول عام 2019 بمقدار ثلاثة أضعاف، أي من 1.9 مليار هاتف في أواخر عام 2013 إلى 5.6 مليار هاتف في أواخر عام 2019.

وبتتبع بسيط لتأريخ التعلم الإلكتروني، نلاحظ أنه عندما تتاح وتتوفر التقنية في متناول المستخدمين، يعقبها استخدام فعّال لهذه التقنية بالتعليم، ولم تكن هناك في يوم من الأيام تقنية ثبتت دعائمها وانتشرت في العالم بهذا العمق و هذه السرعة، مثل تقنية الأجهزة المتنقلة؛ لذا يجب علينا كمعلمين ومربين الاستفادة من هذه التقنية ودمجها في التعليم والتدريب والتطوير ومراعاة احتياجات المتعلمين.

فمتعلمو اليوم يحتاجون بشكل كبير إلى المرونة في التعليم والتعلم، لذلك فالمتعلم في حاجة لأجهزة تساعده على الحركة وحرية الاتصال، وقد وجد في الأجهزة المتنقلة الحل الأمثل لتحقيق المرونة المنشودة من جهة وتحقيق الاتصال التعليمي الفعال من جهة أخرى، كما عملت تلك الأجهزة على تكييف التعلم لملائمة احتياجات المتعلمين المتعددة؛ لذا زاد في الأعوام الأخيرة الاهتمام باستخدام التعلم المتنقل في النظام التعليمي باعتباره نظاماً جديداً من أنظمة التعلم الإلكتروني.

فالتعلم المتنقل يمكن أن يكون أي محتوى تعليمي مقدم عبر جهاز متنقل يتيح للطالب حرية الدخول في الوقت والمكان المناسب له” (Educause Learning Initiative (ELI), 2010).”

“والهدف من التعلم المتنقل هو استغلال التقنيات المحمولة المنتشرة في كل مكان، جنبا إلى جنب مع شبكات الهاتف اللاسلكي و المحمول، لتسهيل ودعم وتعزيز وتوسيع نطاق التعليم والتعلم. (The Mobile Learning Network (MoLeNET), 2014)

وقد انتشر استخدام الهواتف الذكية لجميع فئات المجتمع وذلك لسهولة استخدامه ولامتلاكه تقنية عالية متطورة تمكنه من الاتصال بشبكة الإنترنت، كما أصبح له القدرة على تخزين البيانات وتنزيل برمجيات متوافقة معه. أيضًا زادت نسبة انتشار استخدام الإنترنت بالمملكة العربية السعودية فارتفعت من 63.7%  في نهاية عام 2014 إلى حوالي 74.88%  في الربع الأول من عام 2017. ويقدر عدد مستخدمي الإنترنت بحوالي 24 مليون مستخدم؛ ويلحظ زيادة الطلب حالياً على خدمات الإنترنت، مع استخدام الأجهزة المتنقلة والارتباط بها. (موقع هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات، 2017).

 التفكير المختلف هو ما يميز التعلم المتنقل
إن بعض الخبرات والمعارف التي يستخدمها المصممون التعليميون للتعلم الإلكتروني مفيدة في إنشاء محتوى التعلم المتنقل. وبالرغم من ذلك، فمن المهم أن نفكر خارج الإطار المعتاد. إن مصدر قوة وتميز التعلم المتنقل ليس في تصغير حجم المعلومات لتناسب الشاشات الصغيرة و إنما في تمكن المصممون التعليميون في التفكير بشكل مختلف في تقديم المحتوى، وعلى سبيل المثال، إن بعض أفضل الأمثلة على التعلم المتنقل غالبا ما تكون قائمة على دعم الأداء، وليس “التدريب” في حد ذاته.

يقول رينغولد (2002)، “الإنترنت عبر الهاتف النقال … لن يكون مجرد وسيلة للقيام بالأشياء القديمة أثناء التحرك. وإنما سيكون وسيلة للقيام بالأشياء التي لا يمكن القيام بها من قبل. لأن لدينا الآن الأدوات النقالة لإحداث فرق”.

ولعل أهم إمكانات التعلم المتنقل هو القدرة على تحقيق ما يعتقد العديد من دعاة دعم الأداء منذ فترة طويلة أنه الهدف الأهم من عملية التعلم. كما قال أستاذ معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ورائد الذكاء الاصطناعي سيمور بابرت “لا يمكنك تعليم الناس كل ما يحتاجون إلى معرفته، وأفضل ما يمكنك القيام به هو وضعهم حيث يمكنهم العثور على ما يحتاجون إلى معرفته عندما يحتاجون إلى معرفته”.

مستحدثات تكنولوجية داعمة للتعلم المتنقل
هناك عدد من المستحدثات التكنولوجية التي يمكن تسخيرها لخدمة التعلم المتنقل لما تملكه من ميزات وخصائص داعمة لهذا التعلم مما يزيد من فاعليته وأثره ويفتح للتعلم المتنقل آفاقاً لا حدود لها. وفيما يلي مجموعة من التقنيات الداعمة للتعلم المتنقل:

استطلاعات الرأي وأنظمة استجابة الجمهور
حيث يتزايد استخدامها يوماً بعد يوم بطرق مبتكرة وملائمة خصوصاً للمعلمين الذين يتبعون أسلوب التعليم التزامني. ولتطبيق استخدام هذه التقنية يلزم على المعلم طرح سؤال على الطلاب من خلال وسيط التعلم، مثلاً عبر العرض التقديمي، ومن ثم يطلب المعلم من الطلاب إرسال رسالة نصية على عنوان معين تحتوي على إجابة السؤال باستخدام رموز معينة لكل خيار من خيارات الإجابة. ويتم عرض النتائج على الفور على الشاشة. وتفيد هذه التقنية المعلم خلال تقديم الدروس لتقييم مدى فهم الطلاب لمفهوم ما، أو للتعرف على الخصائص الديموغرافية لطلابه لتخصيص وتفريد المادة التعليمية المقدمة لهم، أو لقياس مدى صحة افتراضات معينة حول الطلاب والمحتوى المقدم لهم.

الباركود ثنائي البعد QR
إن دمج استخدام الباركود في تجربة التعلم المتنقل سيكون ذا أثر كبير خصوصاً إذا كان يحتوي على تدريبات ميدانية. يمكن قراءة رموز الباركود عبر كاميرا على الجهاز المتنقل وبرنامج قارئ للباركود والذي سينقلك بشكل مباشر وتلقائياً لتصفح موقع دون الحاجة لكتابة عنوانه، كما يمكنك من تلقي رسالة نصية، وتفاصيل إضافية، و إجراء مكالمة هاتفية، أو عدد من الاجراءات الأخرى. وتتنوع الأفكار التي يمكن استخدام الباركود فيها في التعلم المتنقل حيث يمكن وضع الباركود على الأجهزة والمعدات لتزويد المستخدمين بتعليمات الاستخدام، أو تصميم رحلة للبحث عن الكنز أو حل مجموعة من الألغاز، حيث يتم وضع الباركود على أشياء مختلفة بحيث يحتوي على معلومات ومواد تعليمية حولها لتنتهي رحلة المغامرة بحل اللغز أو التوصل للكنز بعد تعرفهم على كم من المعلومات بطريقة تفاعلية. إن الباركود له فائدة كبيرة في بيئات التعلم غير الرسمية مثل المتاحف، ولها دور فاعل أيضاً في تمكين تجارب الواقع المعزز. ومما يميز الباركود أن أغلب أداوت إنشائه وقراءته مجانية وسهلة الاستخدام.

الواقع المعزز
الواقع المعزز هو عملية تراكب البيانات الرقمية على العالم الحقيقي. ويتسارع تطور هذه التقنية بشكل كبير وتتعدد طرق استخداماتها في المجالات كافة، فمع تقنيات التعرف على الكائنات، فإنه يمكن تحويل البيئة الحقيقية للمستخدم إلى بيئة افتراضية يمكن التفاعل معها والتلاعب بها بطرق غنية ومتنوعة. وعلى الرغم من أن هناك نظارات خاصة (مكلفة حالياً) غالباً ما يرتبط استخدامها مع الواقع المعزز إلا أن هناك بديل أرخص وأكثر شيوعاً وهو استخدام كاميرا الهاتف النقال بحيث يقوم المستخدم بتوجيه الكاميرا على مبنى أو مشهد وتظهر على شاشة الجوال تعليقات توضيحية نصية على الصورة الظاهرة بالشاشة والتي يمكن أن تكون معلومات تاريخية أو سياحية أو حقائق ومعلومات وغيرها. وقد يعد البعض أن الجانب السلبي الوحيد من استخدام كاميرا الهاتف النقال هو أن المستخدم مقيد بحاجته إلى رفع الجهاز أمامه طوال وقت الاستخدام والقراءة بالإضافة إلى تغير أبعاد الصورة واختلافها عما نشاهده بالواقع.

الدردشة عبر الفيديو
تعتبر دردشة الفيديو باستخدام أي من التطبيقات الكثيرة المتوفرة مثل Hangout  و Skype و FaceTime، والتي تمكن المستخدمين من رؤية بعضهم البعض في الوقت الحقيقي أثناء التحدث، من أكثر التطبيقات الداعمة للتعلم المتنقل تميزا. حيث يمكن استخدامها لتقديم المحاضرات أو نقل معلومات حية على الهواء للمتعلمين مع تقديم شرح لها وخصوصاً إذا كان يصعب وصول المتعلمين لهذه الأماكن، كما أن التمكن من رؤية الشخص الذي تتعلم منه له قيمة كبيرة في تعزيز أثر التعلم.

تعليمات لتصميم محتوى على الأجهزة المتنقلة
وإذا نظرنا إلى واقع استخدام الأجهزة المتنقلة فنلاحظ أن غالبية المستخدمين يميلون إلى قراءة محتوى قصير نسبياً في أسرع وقت ممكن. وقد يعزفون عن زيارة موقع يحتاج وقتا للتحميل؛ لذا يجب على مصممي محتوى أجهزة التعلم المتنقل مراعاة ذلك. وفيما يلي بعض النصائح لإنشاء محتوى ملائم للأجهزة المتنقلة:

1- اجعل محتواك واضحًا
الكثير من الناس يستعملون هواتفهم في أمور عاجلة، ولا ننسى الشاشة الصغيرة وتقنية اللمس، فقد يكون من المربك ملأ الشاشة بأمور كثيرة وصغيرة وأسهم هنا وهناك، لذا يفضل تفادي البعثرة وجعل المحتوى واضحًا مختصراً يؤدي الغرض.

2- اجعل القوائم بسيطة
في أجهزة الحاسوب دائمًا ما تكون القوائم في أعلى الصفحة ثابتة، أما إذا وضعت بنفس الطريقة في الجوال فسوف تأخذ مساحة كبيرة من الشاشة، لذا يفضل وضع أيقونة صغيرة في إحدى الزوايا العليا لتظهر القوائم متى ما نقر عليها الزائر.

3- صمم تنسيقًا مرنًا
أنواع الأجهزة تختلف من شركة إلى أخرى، ومن إصدار إلى آخر، لدى فسيكون من الأفضل أن تجعل أبعاد موقعك مرنة تناسب جميع مقاييس الأجهزة المختلفة.

4- لا تنس تقنية اللمس
بسبب التقنية الحديثة والاعتماد على اللمس يجب عليك أن تجعل جميع الأشكال والأيقونات بحجم مناسب يجنب اختلاطها مع ما بجوارها في حالة النقر عليها.

5- استخدم نماذج بسيطة
فمن الصعوبة ملء النماذج على الأجهزة المتنقلة، وتعتبر أفضل أنواع النماذج تلك التي تستخدم أقل عدد من المدخلات، وتدعم تفاعل المستخدم معها.

6- لا تستعمل الكثير من الصور
الكثير من الصور الغير ضرورية قد تؤدي إلى ازدحام الشاشة واستهلاك وقت أكثر لتحميل الصفحة، لذا يفضل استعمال الصور الضرورية فقط والتي تتم المعنى.

7- استفد من مميزات الجوال
يتميز الجوال بخصائص مفيدة تساعدك عند تصميم موقعك. فمثلًا بإمكانك استعمال خاصية المكالمات الهاتفية بوضع أيقونة: “اتصل بنا”، أو الاستفادة من خدمات نظام الملاحة وتحديد الموقع، أو حتى ربطه بمواقع التواصل الاجتماعي.

8- صمم أنشطة تعليمية قصيرة
فربما يكون النموذج الأكثر واقعية للتعلم المتنقل مشابها لكيفية استخدام الأشخاص لأجهزتهم المتنقلة لأغراض أخرى، فالمستخدم لن يجلس لمدة ساعات لمتابعة محتوى تعليمي على الجهاز.

9- استخدم واجهة تعليمية بسيطة
فشاشات الأجهزة المتنقلة غالبا صغيرة والمعالجة محدودة إلى حد ما، لذا يجب على المصمم أخذ هذا بعين الاعتبار، وتقديم واجهة بسيطة، فمثلا يمكن تقديم درس تعليمي بطريقة بسيطة وإرفاق العديد من الروابط التعليمية ليبحر المتعلم فيها.

10- اجعل الكفاءة هدفًا لك
فالمتعلمون يتوقعون الحصول على المعلومات التي يحتاجونها بطريقة فعالة وحديثة باستخدام تكنولوجيا الأجهزة المتنقلة، فالمتعلم سيقل استخدامه لأي تطبيق يفتقر للكفاءة في تصميمه.

مستقبل التعلم المتنقل
كما كان التعلم الإلكتروني في بداياته فكرة بعيدة التحقيق ثم أخذ دوره الطبيعي في قطاع التعليم؛ سيأخذ التعلم المتنقل دوره باعتباره تطوراً طبيعياً في قطاع التعلم الإلكتروني، وحتى يُضمن توظيفه في العملية التعليمية، فيجب استمرار عمليات التحليل والتقويم لاستخداماته في العملية التعليمية(Ally & Prieto-Blázquez,2014).).

وبالتطلع للسنوات العشر القادمة وما بعدها، يتضح جلياً أن مستقبل التعلم المتنقل يكمن في عالم يسهل فيه الوصول للتكنولوجيا وبأسعار معقولة أكثر مما هو عليه حالنا اليوم. وعلى الرغم من ذلك، فإن التكنولوجيا وحدها بغض النظر عن انتشارها وإمكانياتها المتعددة لن تستطيع تحديد مدى فائدة التعلم المتنقل لكثير من الأفراد، وذلك لأن تصميم أنشطة تعلم متنقل فعالة يتطلب رؤية شمولية وفهماً عميقاً لكيفية تفاعل التكنولوجيا مع العوامل الاجتماعية والثقافية والتجارية. إن التكنولوجيا بحد ذاتها مهمة بلا شك، لكن كيفية استخدام المتعلمين للتقنية ورؤيتهم لها تتساوى إن لم تكن تفوقها بالأهمية وهذا أمر لطالما تم إغفاله وتجاهله. فمجرد كون الأجهزة المتنقلة تقدم إمكانيات تدعم التعلم المتنقل فذلك لا يعني بالضرورة أنها ستوظف لخدمة هذا الغرض.

ومع التسارع والتطور غير المسبوق للتكنولوجيا يصبح من الصعب جداً تخيل ما سيكون عليه التعلم المتنقل خلال عقد من الزمان، إلا أن تقرير اليونيسكو عن مستقبل التعلم المتنقل حاول التنبؤ بتلك التطورات وتقسيمها إلى تطورات تقنية وأخرى تعليمية.

]]>
Sat, 14 Jul 2018 04:59:12 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/045912-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%86%D9%82%D9%84-%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AC%D9%87%D8%B2%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%86%D9%82%D9%84%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9
دراسات حول القيم الأخلاقية في الإعلام https://www.almaghribtoday.net/207/045725-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%85 دراسات حول القيم الأخلاقية في الإعلام

القيمة لغة واصطلاحا
القيمة في اللغة: مشتقة من القيام وهي نقيض الجلوس والقيام معناه العزم لقوله تعالى” وانه لما قام عبدالله يدعوه” أي عزم ، ويجيء القيام بمعنى المحافظة والإصلاح لقوله تعالى” الرجال قوامون على النساء”، ويجيء القيام بمعنى الوقوف والثبات.

وقد جاء في معجم المصطلحات والشواهد الفلسفية لجمال الدين سعيد أن: مفهوم القيمة يتشكل بالنظر إلى الاهتمام الذي نوليه لشيء ما أو الاعتبار الذي يكون لدينا عن شخص ما، ويمكن التمييز بين قيم مختلفة كالقيم البيولوجية والاقتصادية والأخلاقية والدينية والجمالية وما إليها.(سلوم وجمل، 2009، 35-36)

وظائف القيم
تعد القيم مكونا من مكونات الشخصية ومعيارا يعمل على توجيه السلوك الصادر عن الأفراد إلى جهة معينة ضمن الإطار الاجتماعي، وتخدم عدة وظائف:وظائف القيم على المستوى الفردي

وظيفة القيم على المستوى الفردي
تلعب القيم دورا هاما في تشكيل الشخصية الفردية وتحديد أهدافها في إطار معياري صحيح.
تعطي الفرد إمكانية أداء ما هو مطلوب منه وتمنحه القدرة على التكيف والتوافق الإيجابيين، وتحقيق الرضا عن نفسه، لتجاوبه مع الجماعة في مبادئها وعقائدها الصحيحة.
تحقق للفرد الإحساس بالأمان فهو يستعين بها على مواجهة ضعف نفسه والتحديات التي تواجهه في حياته.
تعطي الفرد فرصة التعبير عن نفسه وتأكيد ذاته من خلال الفهم العميق لإمكانياتها.
تدفع الفرد لتحسين إدراكه ومعتقداته لتتضح الرؤية أمامه وبالتالي تساعده على فهم العالم من حوله وتوسع إطاره المرجعي في فهم حياته وعلاقاته.
تعمل على إصلاح الفرد نفسيا وخلقيا وتوجهه نحو الخير والإحسان والواجب.
تعمل على ضبط الفرد لشهواته ومطامعه.
وينبغي أن ندرك أن هذه الوظائف ليست منفصلة عن بعضها بل تتداخل وتتكامل لتحقق في النهاية ذاتية الفرد وإنسانيته.

وظيفة القيم على المستوى الاجتماعي
تتمثل وظيفة القيم على المستوى الاجتماعي فيما يلي:

تعمل على وحدة المجتمع وتماسكه من خلال تحديد أهداف حياته ومثله العليا ومبادئه الثابتة التي تحفظ هذا التماسك لممارسة حياة اجتماعية سليمة.
تساعد المجتمع على مواجهة التغيرات التي تحدث فيه بتحديدها الاختيارات الصحية التي تسهل على الناس حياتهم وتحفظ للمجتمع استقراره وكيانه في إطار موحد.
تعمل على ربط أجزاء ثقافة المجتمع بعضها ببعض في صورة متناسقة، كما أنها تعمل على إعطاء النظم الاجتماعية أساسا عقليا يصبح عقيدة في ذهن أعضاء المجتمع المنتمين إلى هذه الثقافة.
تقي المجتمع من الأنانية المفرطة والنزاعات والشهوات الطائشة وتحمل الأفراد على التفكير في أعمالهم للوصول إلى أهداف هي غايات في حد ذاتها بدلا من النظر إليها على أنها مجرد أعمال لإشباع الرغبات والشهوات، ولذلك فإن القيم والمثل العليا في أي جماعة هي الهدف الذي يسعى جميع أعضائها إليه.(سلوم وجمل،2009، 46-47)

دور الإعلام في تغيير الموقف والاتجاه

في عملية تغير الموقف والاتجاه سواء على مستوى الأشخاص والقضايا أو على مستوى القيم والسلوك، يبقى الإعلام عاملاً مؤثراً ورئيساً في عملية التحول تلك، فمن خلال الرسائل الإعلامية (المعلومات) الصحيحة، أو المشبوهة، أو حتى المكذوبة، التي تقدمها وسائل الإعلام، يشكل الفرد من الجمهور موقفه. إن الإنسان أياً كان لا بد أن يكون له حكمه الخاص على كل ما يصادفه في بيئته، من أفراد أو قضايا أو سلوك، هذا الحكم تشكل لديه على أساس من المعلومات المتوفرة لديه، ألسنا في طفولتنا نحكم على الأشياء (صواب أو خطأ) من خلال (المعلومات) التي يوفرها لنا الوالدين وكذلك يفعل أطفالنا انطلاقا من القاعدة نفسها. إن وسائل الإعلام بما تبثه من كم هائل من الرسائل الإعلامية (معلومات)، وسعت مساحة نفوذها في عقول أبنائنا وبناتنا على حساب (المعلومات) التي نوفرها نحن لهم، كما أن وسائل الإعلام نفسها استحوذت على الجزء الأعظم من مصادر المعلومات التي نستقي منها فهمنا وبالتالي حكمنا على الأشياء. إن وسائل الإعلام أًصبحت تؤثر في مواقفنا لأننا أصبحنا نتعرض لها وحدها بطريقة تشبه الإدمان، والنتيجة الطبيعية لحالة التلقي من (مصدر واحد) هي فهم الأمور والحكم عليها بطريقة واحدة من خلال وجهة نظر واحدة. إن وجهة النظر ذات البعد الواحد غالباً بل دائماً ما تكون ناقصة ومنحازة لذا فالاتجاه الذي يشكل لدينا حيال أمر ما بتأثير وسائل الإعلام يحمل السمات نفسها.. أي أنه ليس دائماً صواباً.

أثر  الإعلام في  القيم الاخلاقية
كانت الصحافة تلعب دورا فعالا في تربية الناشئة وسائر أفراد المجتمع، لكن وسائل الإعلام اليوم أصبحت متنوعة، و انضاف إلى الصحافة المكتوبة وسائل جديدة كالراديو والتلفزيون، وقد كان لهذين دور عظيم في التثقيف والتربية ورفع مستوى سلوكيات الافراد، إلى أن حلت الفضائيات في المنازل فعظم الخطر السلبي في شباب الجيل.

فإذا كان التلفزيون المحلي قابلا للتحكم و المراقبة، فإن الفضائيات لا يمكن مراقبتها لأنها متحررة من القيود التي تفرضها الدول الملتزمة، وغدت الشاشة الملونة مسرحا للناشئة والكبار والمحافظين والمتحررين ، وصار أمر ضبط وسائل الإعلام ومراقبتها عسيرا .

دراسات حول الإعلام والأخلاق
1- ورقة بحثية في مؤتمر: الإعلام المعاصر بين حرية التعبير والإساءة إلى الدين للدكتور سعيد المهيري
ذكر الباحث في ورقته استبيانا أجرته مجلة ولدي على عدد من الآباء والأمهات في الكويت والسعودية والإمارات حول مشاهدة أطفالهم لما سمي بالفيديو كليب فوجدوا أن نسبة تصل إلى 92.3% من الأطفال تشاهده بانتظام وأن 7.7 % فقط من الأطفال لا تحرص على متابعته، مع ما لهذا اللون الفني من التأثير السلبي الكبير على سلوكيات الأبناء مما ينذر الآباء والأمهات والمربين حول خطورة الوسائل الإعلامية على تربيتهم لأولادهم، كما ذكر عدة استبيانات وإحصاءات أخرى عربية وعالمية تؤكد نفس الفكرة .

وقال الباحث أن أخطر ما يمكن تلقيه من القنوات الفضائية هو تزايد مشاهد العنف والإباحية، فهما يمثلان أشد السلوكيات خطورة على النشء المسلم بل على المجتمع المسلم كله بكل طبقاته وأعماره .

وفيما يتعلق بالإنترنت، ذكر الباحث أيضا عدة إحصاءات عربية وعالمية حول الساعات التي يقضيها المستخدمون على شبكة الإنترنت ونوعية الأعمال التي يمارسونها عليه وحول اهتماماتهم به وهل استخدامهم له للدراسة أم للترفيه، فاتضح منها أن الإنترنت الآن يدخل في كل المجالات ويتوغل فيها ولا يعيقه شيء عن النفاذ إلى كل المجتمعات فلا يحول بين الناس وبينه عائق مادي ولا معنوي، وفي كل يوم تزداد وسائل الوصول له تيسيرا وقلة كلفة ليكتسب في كل يوم أرضا جديدة لا تبرح تترك أحدا ممن اكتسبتهم، وأصبح الانترنت هو المصدر الأول لتلقي العلوم والثقافات بل وأغنت فضاءات المواقع الاجتماعية كثيرا من الناس عن صلة الأرحام والخروج من المنزل للتنزه أو تجديد النشاط وصار كثير من الناس حبيسي البيوت والمقاعد يتطلع أحدهم إلى شاشة صغيرة طول الوقت لينام مجهدا آخر الليل.

2- دراسة عبد المجيد السناني بعنوان : دور الإعلام التربوي في غرس القيم الأخلاقية من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية
  والتي هدفت إلى معرفة الدور الذي يقوم به الإعلام التربوي في غرس القيم الأخلاقية الإسلامية في المرحلة الثانوية، وجاءت النتائج لتشير أن أعلى القيم التي يغرسها الإعلام التربوي هي على التوالي: قيمة طاعة ولي الأمر، قيمة الإخلاص في العمل، ثم قيمة الصبر.

3- دراسة أساليب الحياة التي تعكسها المسلسلات المدبلجة بالقنوات الفضائية ومدى ملائمتها للأسرة العربية
( دراسة مسحية ) د/ محمد محمد عبده بكير (2014م)
وهدفت الدراسة إلى معرفة نوعية القيم المقدمة في المسلسلات المدبلجة وكيفية عرض تلك القيم، وتم تطبيق الدراسة على عينة من الأسر العربية، وجاءت نتائجها لتؤكد الإقبال الشديد على مشاهدة تلك المسلسلات، وأن القيم المعروضة فيها تتضمن التفكك الأسري والعلاقات غير الشرعية وعلاقات الحب والرومانسية.

4- دراسة حنان عزت أحمد (1995م) بعنوان (تأثير المسلسلات الأمريكية الاجتماعية على إدراك طلاب المدارس الثانوية للعلاقات الاجتماعية)
جاءت الدراسة لتثبت عدم وجود علاقة بين النوع وإدراك العلاقة الاجتماعية كما يقدمها التليفزيون، وعدم وجود علاقة بين حجم وكثافة التعرض والتأثر بما يقدم..

5- دراسة بارعة حمزة شقير (1999م) حول (تأثير التعرض للدراما الأجنبية فى التليفزيون على إدراك الشباب اللبنانى للواقع الاجتماعي)
حيث أسفرت عن وجود علاقة بين التعرض للدراما الأجنبية ونوع الدوافع وإدراك الواقع الاجتماعي، وأثبتت عدم وجود فروق بين الذين يشاهدون الدراما الأجنبية من الشباب بدافع المنفعة أو التعود في إدراك واقعهم الاجتماعي.

6- دراسة: اتجاهات الطلبة الجامعيين الكويتيين نحو المسلسلات الدرامية المدبلجة في القنوات العربية (دراسة ميدانية) (2012م) الباحث: عبدالله الصفار.
هدفت الدراسة الى التعرف على اتجاهات طلبة جامعات الكويت والخليج نحو المسلسلات الدرامية المدبلجة التي تعرض في القنوات الفضائية العربية والتعرف على الإشباعات التي تحققها للشباب.

عينة الدراسة: 477 طالب وطالبة جامعيين
أداة الدراسة: الاستبيان ( منهج مسحي)
نتائج الدراسة:
أن مستوى مشاهدة الإناث للمسلسلات المدبلجة أكثر من الذكور.
أن الإناث يتقدمن على الذكور في متوسطات الإشباعات المتحققة من مشاهدتها مثل: إشباع المعرفة، المتعة والإثارة، الإشباعات الاجتماعية والوجدانية والجمالية والترفيهية.
ظهر ميل الشباب أكثر لتحقيق إشباع « الهروب من الواقع»  إلى واقع آخر.
أشار نصف أفراد العينة أنهم «مع» بث المسلسلات المدبلجة ولكن «بالتصرف فيها» من حيث حذف بعض المشاهد.
7- دراسة: أثر البث الفضائي المباشر على الهوية الثقافية العمانية (2005م)الباحث: سالم المعشني، رسالة دكتوراه
هدفت الدراسة الى الكشف عن أثر البث الفضائي المباشر على الهوية الثقافية العمانية بأبعادها المختلفة من وجهة نظر جمهور المشاهدين.
عينة الدراسة: 522 من طلبة الجامعة و 52 من المسؤولين في التلفزيون العماني.
نتائج الدراسة:
أن مشاهدة القنوات الفضائية يؤدي إلى إقبال الشباب العماني على ارتداء الأزياء الغربية بنسبة 96.4%
أكد غالبية أفراد العينة على أن مشاهدة القنوات الفضائية يؤدي الى تعويد المشاهد على أنماط سلوكية يحرمها الدين.
أن 70.9% من عينة الدراسة يرون أن مشاهدة القنوات الفضائية الوافدة يؤثر سلبيا على القيم والعادات العمانية.
أن التأثير السلبي للقنوات الفضائية على الشباب العماني بلغت نسبته 64.4% من إجمالي العينة.
8- دراسة: أثر المسلسلات المدبلجة في القنوات الفضائية العربية على القيم لدى الشباب الجامعي الفلسطيني ( دراسة ميدانية)
(2012م) ، د. نعيم فيصل المصري ، استاذ مساعد بكلية فلسطين التقنية.
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر المسلسلات المدبلجة المعروضة في القنوات الفضائية العربية على القيم لدى الشباب الفلسطيني الجامعي وإدراك مدى قدرتهم على التمييز بين السلوكيات الإيجابية والسلبية التي تقدم.
عينة الدراسة: تم سحب عينة عشوائية طبقية من طلاب الجامعات والكليات الفلسطينية في قطاع غزة ذكورا وإناثا.
أداة الدراسة: الاستبانة
نتائج الدراسة:
أن مشاهدة المسلسلات المدبلجة لها تأثير سلبي على العديد من القيم المختلفة وخاصة الدينية والروحية وأكثر تلك القيم التي تأثرت سلبا هي: الحياء، التقوى، الالتزام الديني، طاعة الوالدين، صلة الرحم، الصدق، الأمانة، الكرم، التضحية، الوفاء بالعهد، التعاون، التسامح ، الحب والحنان.

أن المسلسلات المدبلجة المعروضة تقدم سلوكيات سلبية تنعكس على المشاهدين وهي: تضييع الوقت، الإعجاب بالنجوم، إهمال الفرائض الدينية، المبالغة في حب المال، التدخين، الخيانة، عدم الاهتمام بالدراسة، العنف، الإسراف، الكذب، عدم احترام ملكية الغير، الطمع، الكره، مصاحبة رفاق السوء، عدم تقدير العلم، عدم احترام الاهل، عدم الاحساس بالوطن، عدم الاهتمام بالبيئة.
إن العلاقات العاطفية من أبرز الموضوعات التي تعرض في المسلسلات المدبلجة، وكذلك مشاهد العنف والانتقام، مما ينعكس سلبا على التعامل مع الآخرين.
9- دراسة: المسلسلات المدبلجة وتأثيرها على القيم والسلوكيات لدى الجمهور الجزائري ، 2006م ، الباحث : راضية حميدة، رسالة ماجستير
أهداف الدراسة: هدفت الى معرفة مدى تأثير المضامين الدرامية المدبلجة على قيم الجمهور الجزائري وانماط المشاهدة، بالإضافة الى استكشاف مختلف جوانب ظاهرة إقبال الجمهور على مشاهدة هذه المسلسلات.

عينة الدراسة: 160 فردا من ولاية البليدة بالجزائر، واستخدمت الاستبانة والمقابلة والملاحظة كأدوات لجمع البيانات.

نتائج الدراسة:

أن الجمهور الجزائري يتعرض لمشاهدة التلفزيون بشكل يومي وبنسبة 63%.
تفضيل العينة لمشاهدة المسلسلات المدبلجة على العربية أو الوطنية.
أن الإناث أكثر مشاهدة من الذكور.
أن فئة الجامعيين والعاملين شكلت أكبر نسبة مشاهدة من غيرها

]]>
Sat, 14 Jul 2018 04:57:25 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/045725-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%85
خبراء مدرسة كامبردج يقدّمون النصائح منعًا لمعاناة الأطفال https://www.almaghribtoday.net/498/012024-%D8%AE%D8%A8%D8%B1%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%A9-%D9%83%D8%A7%D9%85%D8%A8%D8%B1%D8%AF%D8%AC-%D9%8A%D9%82%D8%AF%D9%91%D9%85%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D9%85%D9%86%D8%B9%D9%8B%D8%A7-%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84 خبراء مدرسة كامبردج يقدّمون النصائح منعًا لمعاناة الأطفال

أراد المؤسسون المسؤولون عن مدرسة كامبردج لمرحلة ما قبل الجامعة تصحيح بعض المفاهيم عن مدرستهم، ومن بينها فكرة نشرتها برني إيفانس أحد المشاركات، وهي أن مؤهلات المدرسة لا ينظمها المجلس المشترك للمؤهلات مثل الاختبارات الأخرى، فهذا الأمر غير صحيح، ومن الواضح أيضًا أنه من غير الصحيح الاستنتاج بأن الاختلاف في معدلات النجاح بين المستوى الأول ومرحلة ما قبل الجامعة تعني أن هناك امتحان أسهل من الآخر، لأن الاختلافات في النتائج تعكس مستويات مختلفة من التحصيل للمرشحين.

وكان في فترة أواخر الثمانينات من القرن الماضي، ومع محاولة محو الأمية في مدرسة متوسطة لأعمار 9 إلى 13 عامًا، من المروّع رؤية عدد كبير من الأطفال بالكاد يعرفون القراءة والكتابة، ولذلك أدخلت المدرسة طريقة صارمة لتعليم المهارتين، وعلى الرغم من الاتهامات بتدمير متعة التعليم، فإن هذا خاطئ، حيث إن الطفل يأتي من منزله فاقدًا لكل شيء، وبالتالي يصبح المعلمون هم المسؤولون عن كل النتائج، كما أن تدريس الكتابة والقراءة عمل شاق للغاية، ولكن من دون الصرامة لم يكن للأطفال أن يتعلموا.

ولا يؤدي ارتداء ملابس باهظة الثمن إلى تحسين إبداع الأطفال، ولكنه يؤثر على الأطفال المحرومين، لذا فإن الزي المدرسي، ينبغي أن يكون معقول السعر، وغير مكلف.

]]>
Sat, 14 Jul 2018 01:20:24 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/012024-%D8%AE%D8%A8%D8%B1%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%A9-%D9%83%D8%A7%D9%85%D8%A8%D8%B1%D8%AF%D8%AC-%D9%8A%D9%82%D8%AF%D9%91%D9%85%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D9%85%D9%86%D8%B9%D9%8B%D8%A7-%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84
النظافة في المؤسسات التعليمية في غرسيف ينظمون وقفة احتجاجية https://www.almaghribtoday.net/208/182539-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D8%A7%D9%81%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A4%D8%B3%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%BA%D8%B1%D8%B3%D9%8A%D9%81-%D9%8A%D9%86%D8%B8%D9%85%D9%88%D9%86-%D9%88%D9%82%D9%81%D8%A9-%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%AC%D9%8A%D8%A9 النظافة في المؤسسات التعليمية في غرسيف ينظمون وقفة احتجاجية

نظمت صباح الجمعة 13 يوليو / تموز الجاري، وقفة احتجاجية إنذارية لعاملات النظافة العاملين بالمؤسسات التعليمية أمام مقر المديرية الإقليمية للتعليم في غرسيف، احتجاجًا على تدني الأجور، وعدم التصريح بهن لدى الصندوق الوطني للضمان الاجتماعي وغياب التغطية الصحية ودفاعا عن الكرامة والعدالة الأجرية، رافعين شعارات منددة ومطالبة بإنصافهن.

واستنكرت العاملات، استمرار التراجع الخطير في ساعات العمل الذي سيؤثر لا محالة على أوضاعهم الاجتماعية والمادية والنفسية، محملين المسؤولين بقطاع التعليم، مسؤولية ما قد يترتب عن هذه التراجعات في دفاتر التحملات من تصعيد قد يربك استقرار المؤسسات، مطالبين عامل الإقليم بضرورة التدخل من أجل فرض الحقوق مع توفير الحد الأدنى للعيش الكريم من خلال الإسراع بعقد اللجنة الإقليمية للبحث والمصالحة تحضره كافة الأطراف.

وقد سبق وأن عقد المكتب النقابي لعاملات ومستخدمات شركة النظافة ومندوبي الأجراء، العاملين بالمؤسسات التعليمية التابعة للمديرية الإقليمية في غرسيف، اجتماعا طارئا في مقر الكونفدرالية الديمقراطية للشغل، وأصدروا بيانا جاء فيه تنظيم وقفة احتجاجية إنذارية تصعيدية.

]]>
Fri, 13 Jul 2018 18:25:39 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/182539-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D8%A7%D9%81%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A4%D8%B3%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%BA%D8%B1%D8%B3%D9%8A%D9%81-%D9%8A%D9%86%D8%B8%D9%85%D9%88%D9%86-%D9%88%D9%82%D9%81%D8%A9-%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%AC%D9%8A%D8%A9
وزارة التربية المغربية تقترح إقرار موازنة الاستثمار للأكاديميات https://www.almaghribtoday.net/208/141724-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D9%82%D8%AA%D8%B1%D8%AD-%D8%A5%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%B1-%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B2%D9%86%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AB%D9%85%D8%A7%D8%B1-%D9%84%D9%84%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A7%D8%AA وزارة التربية المغربية تقترح إقرار موازنة الاستثمار للأكاديميات

أكدت مصادر خاصة، أن وزارة التربية الوطنية قد إقترحت ضمن موازنتها في قانون مالية سنة 2019 بإقرار موازنة الاستثمار للاكاديميات الجهوية للتربية و التكوين تتيح فتح 21 ألف منصب لتوظيف أساتذة بالتعاقد و فق خريطة الحاجيات من الأطر التربوية التي توصلت بها المصالح المركزية للوزارة من مصالحها الخارجية.

وأشارت نفس المصادر إلى أن دراسة قانون المالية برسم سنة 2019 ستنطلق وفق هذه الحاجيات بالمجلس الحكومي يوم الخميس 19 يوليو/تموز الجاري تمهيدا لتقديم هذه المعطيات ببحر الأسبوع الموالي لإنعقاد هذا المجلس الحكومي بندوة وطنية لتقديم أولويات ميزانية سنة 2019 و التي يعتبر فيها مجالي التشغيل و النهوض بالمنظومة التعليمية من أبرز هذه الأولويات.

ومن المنتظر أن تشرع الأكاديميات الجهوية للتربية و التكوين بعد إقرار ميزانياتها الإستثمارية بالتشغيل برسم 2019 بتنظيم مباريات توظيف الأساتذة بموجب عقود قبيل نهاية سنة 2018 بنفس البرمجة المعتمدة و بعد التنزيل النهائي للنظام الأساسي لأطر الأكاديميات الجهوية شهر ايلول/سبتمبر المقبل.

والتوظيفات الجديدة بالإضافة لتوظيف حوالي 55 ألف إطار تربوي بميزانيات سابقة من شأنها القطع بتاتا مع ظاهرة الإكتظاظ بالأقسام الدراسية و خلق الظروف الملائمة لضمان جودة أداء المنظومة التعليمية.

]]>
Fri, 13 Jul 2018 14:17:24 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/141724-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D9%82%D8%AA%D8%B1%D8%AD-%D8%A5%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%B1-%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B2%D9%86%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AB%D9%85%D8%A7%D8%B1-%D9%84%D9%84%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A7%D8%AA
ما هي أفضل الطرق للدراسة المكثفة قبل الامتحان؟ https://www.almaghribtoday.net/215/130025-%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%B1%D9%82-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D8%AB%D9%81%D8%A9-%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86 ما هي أفضل الطرق للدراسة المكثفة قبل الامتحان

باقي أيام قليلة وتبدأ إمتحانات نهاية العام , الأمر الذي جيعل الطالبات يصبن بالتوتر حيال هذه الفترة , لكن في الحقيقة كل ما تحتاجه تلك الفترة هي التنظيم والإلتزام حتى تستطيعي الإنتهاء منها بنجاح باهر وبهدوء نفسي , النصائح التالية تساعدك في فترة الدراسة المكثفة قبل الإمتحان

1-الخطة : عليكِ بتخ

]]>
Fri, 13 Jul 2018 13:00:25 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/130025-%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%B1%D9%82-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D8%AB%D9%81%D8%A9-%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86
جامعة AUL تحتفل بتخريج 800 طالب برعاية سعد الحريري https://www.almaghribtoday.net/212/125609-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-aul-%D8%AA%D8%AD%D8%AA%D9%81%D9%84-%D8%A8%D8%AA%D8%AE%D8%B1%D9%8A%D8%AC-800-%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D8%A8%D8%B1%D8%B9%D8%A7%D9%8A%D8%A9-%D8%B3%D8%B9%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D9%8A%D8%B1%D9%8A جامعة aul تحتفل بتخريج 800 طالب برعاية سعد الحريري

 احتفلت جامعة الآداب والعلوم والتكنولوجيا في لبنان AUL في حرمها الجامعي في جدرا، برعاية وحضور الرئيس المكلف تشكيل الحكومة سعد الحريري ممثلا بالنائب الدكتور ديما جمالي بتخريج أكثر من 800 من طلابها من كافة الكليات العلمية والاختصاصات ، بحضور حشد من الوزراء والنواب وممثلي الهيئات السياسية والدبلوماسية والامنية والحزبية والثقافية والتربوية والاعلامية والهيئات البلدية والاختيارية والجمعيات الاهلية، الى جانب رئيس مجلس أمناء الجامعة د.مصطفى حمزة ورئيس الجامعة د.عدنان حمزة والهيئة التعليمية والادارية وأهالي الطلاب.

سري الدين
بعد النشيد الوطني اللبناني ، وكلمة عريفة الحفل السيدة غنى بصبوص ، كانت كلمة للخريجين القتها الطالبة رامونا سري الدين، تحدثت فيها عن اللحظات الجميلة لتحقيق الانجازات ونيل هذة الدرجة العلمية بمساعدة الاهل وادارة الجامعة التي ما بخلت بكل مساعدة علمية ومادية كذلك لجهة الابحاث العلمية وتحقيق اكبر قدر ممكن من التقدم العلمي للطلبة، موجهة التحية والمباركة لزملائها الخريجين وشاكرة الجميع لمشاركتهم هذا الحفل المميز.

حمزة
بدوره رئيس الجامعة الدكتور عدنان حمزة القى كلمة شكر فيها الرئيس الحريري لرعايته حفل التخرج، كذلك كافة المشاركين من هيئات سياسية ورسمية واجتماعية واقتصادية ونقابية، وقال:" تغمرني هذة اللحظات مشاعر الفرح والسعادة، حيث أقف الان وككل عام بين ابنائنا الخريجين من جامعة AUL لنحتفل سويا بانتهاء فصل آخر من حياتهم الدراسية وبدء مرحلة جديدة ملؤها العلم والثقافة والمعرفة، التي بها نضمن الحياة الكريمة لشعوبنا ونضيف لحضارتنا تاريخا مجيدا آخرا رغم التحديات والصعاب"، مضيفا"ابنائي الخريجين، كم أتمنى مشاركة كل فرد منكم ، دقائق حياته، بالتوجه والرعاية، فأنتم من سيكون موجها وراعيا في المستقبل القريب كل في مجال عمله واختصاصه ونحن رئيسا وادارة وعمداء وموظفين نعتز بكم ونفتخر بأننا اوليناكم الاهتمام الازم لتكونوا الخميرة الصالحة في مجتمعنا، فتنشرون فيه ما اكتسبتموه من علم ومعرفه واختصاص وتسهمون بتقدمه وتطوره كل في مجاله.

وأكد حمزة "ان الاوطان التي تزخر بالطاقات الخلاقة المبدعة تأخذ مكانها ومكانتها بين الامم وما من مكانه لأي وطن اذا لم يستثمر في الانسان ولأننا مقتنعون بأن الاستثمار في الانسان هو الابقى والانقى وهو المفيد لمصلحة الوطن نبذل في جامعة AUL جهودا كبيرة من اجل ان نصل في نهاية كل عام جامعي الى هذه المشهديه مشهدية الاحتفال بالنجاح والتفوق، لنساهم معكم وبكم في صناعة المستقبل المشرق الواعد لهذا الوطن ، لنكون كلنا للوطن للعلا للعلم".

اضاف: "ان قرار الاستثمار في الانسان ليس خيارا سهلا، فهو يرتب على المقتنعين به اعباء كبيرة، ونحن نتحمل عبئا لأننا مقتنعون تماما بهذا الخيار، ولذلك اخذنا على انفسنا في هذا الصرح الجامعي ان نقيم اوثق العلاقات مع جامعات عالمية كذلك المشاركة في المؤتمرات العلمية الدولية وتنظيمها، ونحظى من خلال هذة المشاركة على ثناء تلك الجامعات العريقة العالمية التي تثمن عاليا اداء جامعتنا وقد استضافت الجامعة عدة مؤتمرات عالمية من بينها مؤتمر رؤساء الجامعات الفرنكوفونية في الشرق الاوسط برعاية كريمة من فخامة رئيس الجمهورية العماد ميشال عون وحضره 46 رئيس جامعة من الدول العربية والشرق الاوسط، وجرى خلاله انتخاب الجامعة عضوا في مجلس ادارة منظمة رؤساء الجامعات الفرنكوفونية في الشرق الاوسط".

وتابع: "كما استضافت الجامعة مؤتمرا عالميا لمنظمة IEEE برعاية معالي وزير التربية والتعليم العالي الاستاذ مروان حمادة وهي اهم منظمة علمية في المجالات الهندسية في العالم شارك فيها اكثر من مئة باحث من جميع انحاء العالم، وبمبادرة من جامعة AUL وجامعة موسكو، تم انشاء اتحاد الجامعات العربية ورؤساء الجامعات الروسية وعقد المؤتمر التأسيسي الاول للاتحاد الذي يضم حوالى 300 جامعة عربية و800 جامعة روسية في جامعة AUL برعاية دولة رئيس مجلس الوزراء الشيخ سعد الحريري وبمشاركة وزير التعليم الروسي واختيرت جامعة AUL مقرا للامانة العامة للاتحاد عن الجانب العربي".

وختم: "ونحن في جامعة AUL حين نبحث عن السمعة العالية، فاننا نبحث عن فرص عمل للمتخريجين، وهذا ما نصبو اليه جميعا لأننا نريد لخريجينا ان يكونوا على ثقة تامة بأنفسهم، وان يستطيعوا بعلمهم ان يتبوؤا المواقع التي يستحقونها وان يحققوا النجاح في حياتهم العملية، كما حققوه في حياتهم الجامعية".

وفي نهاية الحفل تم توزيع الشهادات على الطلبة الخريجين.

]]>
Fri, 13 Jul 2018 12:56:09 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/125609-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-aul-%D8%AA%D8%AD%D8%AA%D9%81%D9%84-%D8%A8%D8%AA%D8%AE%D8%B1%D9%8A%D8%AC-800-%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D8%A8%D8%B1%D8%B9%D8%A7%D9%8A%D8%A9-%D8%B3%D8%B9%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D9%8A%D8%B1%D9%8A
رئيس جامعة القناة يتفقد المنشآت الجديدة في الحرم الجامعى https://www.almaghribtoday.net/211/125112-%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%86%D8%A7%D8%A9-%D9%8A%D8%AA%D9%81%D9%82%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%B4%D8%A2%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%89 رئيس جامعة القناة يتفقد المنشآت الجديدة في الحرم الجامعى

تفقد الدكتور ممدوح غراب رئيس جامعة القناة المبانى الجديدة لكليات الآداب والعلوم الإنسانية والصيدلة ومصنع الأدوية لكلية الصيدلة، والتى تقام على مساحة 7500 متر، حيث تشمل المنشآت الخاصة بكلية الآداب والعلوم الإنسانية مبنيين كل مبنى يضم مدرجين بسعة 650 طالبا وطالبة، ومبنى الإدارة فى المنتصف، ويشمل 3 طوابق، الدور الأرضى خدمات وفصول دراسية والأول علوى مدرجات مع عدم وجود بدروم.

كما تفقد رئيس الجامعة مبنى التصنيع الدوائي لكلية الصيدلة، الذى يضم 4 مدرجات سعة كل مدرج 250 طالبا وطالبة، بالإضافة إلى مصنع أدوية لكلية الصيدلة بتكلفه 38 مليون جنيه، وذلك إضافة جديدة فى الجامعات المصرية لرفع قدرات الطلاب على التدريب العملي.

رافق رئيس الجامعة فى جولته التفقدية اليوم كل من، اللواء كرم سالم رئيس مجلس إدارة الشركة الوطنية للمقاولات، والعميد وليد إبراهيم إسماعيل قائد قطاع التعليم العالى للشركة الوطنية للمقاولات، والعميد إبراهيم حلمي زهران مدير مشروعات الشركة بجامعة قناة السويس، والمحاسب سمير النجار أمين عام الجامعة ومهندسى الشركة والتوريدات ومهندسى الإدارة الهندسية تحت إشراف المهندس حامد أنور والمهندسة هبة إمام.

وتوجه رئيس الجامعة ومرافقيه إلى تفقد المنشآت الجديدة لكلية طب جراحة الفم والأسنان، والتى تقام على مساحة 2400 متر مسطح، تضم مدرجين سعة كل مدرج 300 طالب وطالبة، بالإضافة إلى مبنى إداري، ومبنى العيادات التى تضمن كل عيادة منها 55 كرسي أسنان بإجمالي 165 كرسي فى 3عيادات تكلفة الكرسي 220 ألف جنيه.

كما تفقد رئيس الجامعة ورئيس مجلس إدارة الشركة الوطنية والمهندسين المرافقين المستشفي الجامعي، للوقوف علي آخر التطورات بها، حيث بدأت الجولة بتفقد مبني العناية المركزة الجديدة والتي أعلن اللواء أ.ح كرم سالم رئيس مجلس إدارة الشركة الوطنية، أنه سيتم الانتهاء من هذا المبني خلال الشهرين القادمين، ليستوعب 35 سريرا وتكلفة السرير الواحد يتراوح من مليون إلي 1.5 مليون جنيه بإجمالي تكلفة 54 مليون جنيه.

وكذلك قام بالمرور على غرف العمليات الكبري بالمستشفي وعمليات الطوارئ بعد التجديدات ورفع الكفأة لتشمل 7 غرف كبري مجهزة بأحدث الأجهزة ومجمع الصيدليات والذى يتكون من طابقين، الطابق الأول مخصص للصيدليات ويضم صيدلية لأعضاء هيئة التدريس إلى جانب استراحة، ومعمل وصيدلية للجماهير، ومعمل خاص بها، أما الدور الثانى فيضم مكاتب إدارية على مساحة 234مترًا، بالإضافة إلى مخزن للأدوية يقام على مساحة 324 مترًا بارتفاع 7 أمتار، كما سيتم تصميم المخزن على شكل أرفف حتى يستوعب أكبر عدد من الأدوية.

]]>
Fri, 13 Jul 2018 12:51:12 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/125112-%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%86%D8%A7%D8%A9-%D9%8A%D8%AA%D9%81%D9%82%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%B4%D8%A2%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%89
رسالة ماجستير في جامعة المنصورة عن أوضاع الزراعيين قبل ثورة يوليو https://www.almaghribtoday.net/210/124836-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D9%81%D9%8A-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%B5%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%B9%D9%86-%D8%A3%D9%88%D8%B6%D8%A7%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B2%D8%B1%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D9%8A%D9%86-%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%AB%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D9%8A%D9%88%D9%84%D9%8A%D9%88 رسالة ماجستير في جامعة المنصورة عن أوضاع الزراعيين قبل ثورة يوليو

تنعقد كلية الآداب جامعة المنصورة بقسم علم الاجتماع، مناقشة رسالة الماجستير المقدمة من الباحث محمد صلاح  يسين غازى بعنوان "الحياة اليومية للفقراء فى القرية المصرية.. دراسة فى سوسيولوجيا الأدب لبعض الأعمال الروائية للأديب خيري شلبي".

الدراسة استغرق إعدادها نحو ثلاث سنوات تمت تحت إشراف مباشر من الأستاذ الدكتور محمد أحمد غنيم أستاذ علم الاجتماع الأنثروبولوجيا بكلية الآداب جامعة المنصورة ورئيس قطاع الخدمة الاجتماعية بجمهورية مصر العربية.

تناولت الدراسة للحياة اليومية لطبقة العمال الزراعيين فى الريف المصري قبل ثورة 23 يوليو 1952 فى روايات الأديب الكبير الراحـل خـيري شلبي الذي رشحته مؤسسة "إمباسادورز" الكندية للحصول على جائزة نوبل للآداب وصاحب السبعين كتابا، والروايات المختارة هى رواية " السنيورة " و" الأوباش " و"الوتد " و" فرعان من الصبار " و" الخراز " و" لحس العتب " و" موت عباءة ".

وتشكلت اللجنة العلمية للمناقشة والحكم من عالم الاجتماع البارز الأستاذ الدكتور أحمد عبد الله زايد أستاذ علم الاجتماع بكلية الآداب جامعة القاهرة مناقشا ورئيسا وعالم الأنثروبولوجيا البارز الأستاذ الدكتور محمد أحمد غنيم أستاذ علم الاجتماع الأنثروبولوجيا بكلية الآداب جامعة المنصورة مشرفا وعضوا والناقد الأدبي البارز الأستاذ الدكتور سمير السعيد حسون أستاذ النقد الأدبي ورئيس قسم اللغة العربية بكلية الآداب جامعة المنصورة مناقشا وعضوا. 

وتأتى أهمية توقيت مناقشة رسالة الماجستير المقدمة من الباحث محمد صلاح  غازى فى 16 يوليو الجاري قبيل احتفالات الشعب المصري بمرور نحو 66 عاما على قيام ثورة 23 يوليو 1952، حيث أن الدراسة تناولت صورة الحياة اليومية لطبقة العمال الزراعيين خلال عقدي الثلاثينيات والأربعينيات من القرن العشرين.

]]>
Fri, 13 Jul 2018 12:48:36 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/124836-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D9%81%D9%8A-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%B5%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%B9%D9%86-%D8%A3%D9%88%D8%B6%D8%A7%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B2%D8%B1%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D9%8A%D9%86-%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%AB%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D9%8A%D9%88%D9%84%D9%8A%D9%88
النظرية البنائية مستقبل التعلم في القرن الواحد و العشرين https://www.almaghribtoday.net/209/124534-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B1%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%A7%D8%AD%D8%AF-%D9%88-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D9%86 النظرية البنائية مستقبل التعلم في القرن الواحد و العشرين

 إن النظرية البنائية للتعلم تؤكد على أهمية بناء المتعلمين ثم إعادة بنائهم للمعاني الخاصة بأفكارهم المتعلقة بالعالم من حولهم. وأن الخبرة تتطلب إثارة لجميع الحواس عند المتعلم حتى يحصل على تعلم ذي معنى. ويمكن وصف البنائية من  خلال مثل صيني قديم يحمل أهدافها “أسمع وأنسى”، ” أرى وأتذكر”، “أعمل وأفهم.”

حيث تعد النظرية البنائية في التربية جزءاً من التفكير الجديد الذي ينسب إلى بياجيه، ويعود بجذوره إلى البنائية الشخصية، وكانت ً سببا في ظهور وجوه متعددة للبنائية وهي تحتل مكانة متميزة بين نظريات التعلم الأخرى، واعتبارها طريقة تدريس مثالية في مجالي العلوم والرياضيات بصفة خاصة، والمجالات المعرفية الأخرى بصفة عامة، فهي تركز على أن التعلم عملية تفاعل نشطة يستخدم فيها التلميذ أفكاره السابقة لإدراك معاني التجارب والخبرات الجديدة التي يتعرض لها.

ومن خـلال اسـتقراء أدبيـات التـراث النفـسي والتربـوي لا يوجـد تعريـف محـدد للبنائيـة يحـوي بين ثناياه كل ما يتضمنه المفهوم من معاني أو عمليات نفسية، بل حاول بعض منظـري البنائيـة تعريفهـــا مـــن خـــلال رؤى تعكـــس التيـــار الفكـــري الـــذي ينتمـــون إليـــه ســـواء كـــان تيـــاراً جـــذرياً، أو اجتماعياً، أو ثقافياً، أو نقـدياً،

إلا أن خلاصة تحليل تلك الرؤى تدور حـول تعريـف البنائيـة علـى أنها:

عمليـة إعـادة بنـاء المتعلمـين لمعـاني جديـدة داخـل سـياق معـرفتهم الآتيـة مـع خبـرتهم الـسابقة.

ويتضح من التعريفات السابقة أنها تتفق معظمها في النقاط التالية:

تعتبر البنائية نظرية في التعلم.
يقوم المتعلم فيها ببناء معرفة جديدة.
يعتمد المتعلم على معرفته السابقة الموجودة في بنيته العقلية.
نلاحظ مما سبق أن البنائيــة نظريــة فــي الـتعلم تقــوم علــى بنــاء المـتعلم للمعرفة فـي بنيتـه العقليـة معتمـداً علــى المعرفـة الـسابقة الموجـودة لديـه، حيـث يـتم تكـوين مفـاهيم جديدة أو توسيع مفاهيم قديمة، وتمييز علاقات جديدة.

مبادئ النظرية البنائية
تركز النظرية البنائية على عدد من المبادئ الأساسية:

1-  الــتعلم عمليــة وجدانيــة: الـتعلم الجيـد هـو الـذي يهـتم بالجانـب الوجـداني للمـتعلم، فـلا بـد أن يمتـــزج الموقـــف التعليمـــي بمـــشاعر الاســـتثارة، التـــشويق، الفـــضول، الحيـــرة والانبهـــار، فهـــذه المشاعر تجذب المتعلم نحو مادة التعلم.
2- التعلم يحدث بشكل طبيعي: التعلم الطبيعي “غير المصطنع” يأخذ المتعلم إلى طريق التوجه الذاتي للتعلم، حيث يتحكم المتعلم في تعلمه، ويديره، ويقوده ذاتياً.
3- التعلم عملية نشطة: يمارس المتعلم النشاط في معالجته للمعلومات، وتغيير، أو تعديل بيئته العقلية، فيبذل المتعلم جهداً  عقليا ليكتشف المعرفة بنفسه.
4- يقود الاتزان لحدوث التعلم: بحيث يوضع المتعلم في موقف يجد فيه بنيته المعرفية الحالية غير مناسبة لتعلم ما يود تعلمه فيشعر بحالة من عدم الاتزان فيحدث تغيراً في “الاسكيما”، أو البنية المعرفية لديه ليستعيد هذا التوازن.
5- التعلم بناء للهوية: إن رؤيتنا للعالم واللغة التي نتحدثها، ومفهومنا عن الذات، وعلاقتنا بالآخرين، وكل هذه الأشياء تشكل هويتنا، فما هذه الهوية إلا نتاج للخبرات التعليمية التي نشارك فيها.
6- يبني المتعلم تعلمه: يقصد بلفظ يبني هنا أن المتعلم يجب أن يتعرف- بمساعدة المعلم- على ما يعرفه بالفعل، ليبني على أساسه المعلومات التي يكتسبها، ويحولها لمعرفة.
7- التعلم عملية بنائية ومستمرة: التعلم عملية إبداعية يقوم فيها المتعلم بتنظيم تراكيبه المعرفية، وتعديلها، بحيث تفضي الخبرات الجديدة لمعنى.

من خلال العرض السابق لمبادئ البنائية نلاحظ الاتفاق على المبادئ التالية:

1-  تعد المعرفة السابقة للمتعلم ضرورية لحدوث التعلم الجديد حيث يبني المتعلم خبرته الجديدة في ضوء معرفته السابقة.
2- يبني المتعلم معرفته من خلال عملية التفاوض الاجتماعي مع الآخرين.
3-  يبني المتعلم معرفته على أفضل وجه عندما يواجه بموقف أو مهمة أو مشكلة حقيقية.

بيئة الصف البنائية
يتطلب تنفيذ المنهاج التحول من البيئة الصفية الاعتيادية التقليدية إلى البيئة الصفية البنائية توجهات عديدة في تنفيذ منهاج العلوم وتدريسه، بحيث تتم تهيئة بيئة صفية تتسم بالآتي :

1- تقبل استقلالية وذاتية الطالب وتشجيعها، فمن خلال احترام أفكار الطالب وآرائه، وتشجيع التفكير المستقل يساعد المعلمون الطلبة على تحقيق هويتهم الفكرية العقلية.
2- يطرح فيها المعلم أسئلة مفتوحة النهاية ويسمح بمهلة تفكير كافية لتلقي الإجابات أو المقترحات أو التعليقات.
3- تشجع مستويات التفكير العالية، فالمعلم في بيئة الصف البنائية يتحدى عقول الطلبة للوصول إلى ما وراء معرفة الحقائق وحفظ المعلومات.
4- ينشغل فيها الطلبة في الحوار والمناقشات والمناظرات العلمية مع المعلم ومع بعضهم ً بعضا، فالحوار الاجتماعي يساعد الطلبة على تعديل أو تغيير أو تعزيز أفكارهم ومقترحاتهم.
5- تشجع الطلبة على الانخراط والانهماك في الخبرات التي تتحدى الفرضيات من جهة، وتشجع المناقشات من جهة أخرى، إذ أنه عندما يسمح للطلبة لعمل تنبؤات، فإنه غالباً ما يولد الطلبة فرضيات مختلفة حول الظاهرة أو الظواهر الطبيعية.
6- يستخدم فيها الطلبة البيانات الخام والمصادر الأولية والمواد المتفاعلة لتزويد الطلبة بالخبرات بدلاً من استخدام بيانات الآخرين ومعلوماتهم والاعتماد عليها فقط.


 
من خلال ما سبق نلاحظ أنه إذا أردنا التحول إلى بيئة صفية بنائية لا بد من:

– تقبل الطالب واحترام أفكاره.
– تشجيع المستويات العليا من التفكير.
– تشجيع الطالب على الحوار والمناقشات .
– تحدي تفكير الطالب من خلال الأسئلة مفتوحة النهاية.

النظرية البنائية

مقارنة الصفوف التقليدية والصفوف البنائية
عند إجراء مقارنة بين الصفوف البنائية والصفوف التقليدية يتضح الفرق بينهما كما هو موضح في الجدول التالي: 

النظرية البنائية

مما سبق نلاحظ أن الصفوف البنائية تعمل على جعل التعلم أكثر مرونة وتكسب المتعلمين مهارات كالعمل في مجموعات، وتنمي المفاهيم ومهارات التفكير وتسعى إلى إيجاد مناخ ملائم للتعلم.

تصميم التعليم وفقاً للفكر البنائي
لقد تمخض تحليل معالم تصميم التعليم في بلورة العناصر التي تعكس تصميم التعليم وفقاً للفكر البنائي،

أولاً: محتوى التعلم
يخزن في صورة مهام أو مشكلات حقيقية ذات صلة بواقع التلاميذ وحياتهم.

ثانياً: الأهداف التعليمية
تصاغ في صورة أغراض عامة تحدد بصورة إجرائية من خلال التفاوض الاجتماعي بين المعلم والمتعلم، بحيث يتضمن فرضاً عاماً لمهمة التعلم يسعى جميع الطلاب لتحقيقه، ً فضلا  عن أغراض ذاتية أو شخصية تخص كل متعلم أو عدة تلاميذ كل على حدة.

ثالثاً: استراتيجيات التدريس
تعتمد على مواجهة الطلاب بموقف مشكل حقيقي في محاولة لإيجاد حلول له وذلك من خلال البحث والتنقيب والتقصي والتفاوض الاجتماعي حول تقويم وتحديد أكثر هذه الحلول فعالية.

رابعاً: الوسائط التعليمية
تركز على استخدام الوسائط المتعددة التفاعلية التي يتم التركيز خلالها على دمج وتوظيف كل من عناصر الصوت والصورة والنص والرسومات البيانية والتوضيحية بما يسمح للمتعلم بالتفاعل والدخول في مسارات متعددة للتعلم.

خامساً: التقويم
حيث لا يقبل البنائيون نمطي التقويم مرجعي المحك ومرجعي المعيار، ويكون الاعتماد على التقويم الحقيقي أو التقويم البديل، والتقويم الذاتي، كما يولي البنائيون دوراً للتقويم التكويني.

سادساً: المتعلم والمعلم البنائي
هناك ثلاثة أدوار مميزة للطالب ( المتعلم  البنائي ) وهي:

– الأول : ( المـتعلم  النـشط )، The active learner فالمعرفـة والفهـم يكتـسبان بنـشاط، والطالــب المــتعلم ينــاقش ويحــاور، ويطــرح أســئلة، ويــضع فرضــيات تنبئية تفــسيرية، ويستقــصي ويتحــرى علميــاً، ويأخــذ مختلــف وجهــات النظــر بــدلاً مــن الــسماع أو القــراءة أو القيــام بالأعمــال الروتينية الاعتيادية.

– الثاني: ( المتعلم  الاجتماعي)، The social learner وفي هذا تبنى المعرفة والفهم اجتماعياً، فالطالب المتعلم لا يبدأ ببناء المعرفة بشكل فردي فحسب، وإنما بشكل اجتماعي عن طريق الحوار والمناقشة والتفاوض الاجتماعي مع الآخرين.

– الثالث: ( المتعلم  المبدع )، The creative learner فالمعرفـة والفهـم يبتـدعان ابتـداعاً، فالطلبة المتعلمون يحتاجون لأن يبتدعوا المعرفة، ولا يكفي بافتراض دورهم النشط فقط.

إن المتعلم يلعب دوراً نشطاً في عملية تعلمه، ويمتد نشاطه حتى بعد التعلم لمرحلة تقويم تعلمه ذاتياً، وتأكيداً على ذلك يقول “جان بياجيه: “حتى تفهم لا بد لك أن تكتشف، وتعيد بناء ما تعلمت. ويصبح ذلك متاحاً عندما تؤهل المتعلم للإبداع والإنتاج، وليس التكرار“. في ضوء هذه الكلمات نجد أن البنائية تنظر للمعرفة على أنها تبنى داخل العقل، وتركز على المعرفة القبلية، وهي بذلك ترفض أن يكون المتعلم سلبياً وتسكب في عقله المعلومات ويأتي دوره هو ليكرر ما حفظ.

أما المعلم فيلعب دور المرشد، أو الموجه، أو الميسر ٕ Facilitator وإذا كان التعلم ً قائما على معرفة سابقة لدى المتعلم، فإنه يقع على عاتق المعلم أن يوفر بيئة تعليمية تبرز الاختلاف بين الخبرات الحالية للطلاب والخبرات الجديدة التي يتعرضون لها، أو يمرون بها، وتمثل هذه البيئة تحدياً للمتعلم تدفعه للتعلم وتحثه عليه. ويراعى تخصيص وقت كاف للتعلم. وتعد هذه النقطة من عيوب التعلم البنائي لأن طول الوقت يسمح للطلاب بالتفكير في الخبرات الجديدة بشكل أكثر عمقاً، ً وتأملا، ووضعها في نسق واحد مع الخبرات السابقة.

و تتمثل سمات المعلم البنائي على النحو التالي:

1- يقبل و يشجع ذاتية المتعلم.
2- ينظر للمتعلم على أنه صاحب إرادة.
3- يشجع الاستقصاء، وروح الاستفسار، والتساؤل.
4- يمثل أحد مصادر التعلم، وليس المصدر الواحد.
5- يدعم الفضول الطبيعي لدى المتعلم.
6- يضع في اعتباره طريقة تعلم المتعلم، وكذلك آراءه، واتجاهاته.
7- يشجع الحوارات بين المتعلمين.
8- يدمج المتعلمين في مواقف تعلم حقيقية، وخبرات تتحدى المفاهيم، والمدركات السابقة لديهم،
ويهيئ فرصا لبناء معرفة جديدة وفهم أعمق.
9- يؤكد على الأداء، والفهم عند تقييم التعليم، وينوع سبل التقييم لتناسب كل الممارسات التدريسية.

والخلاصة أن  تلك العناصر تعكس التعلم البنائي والتي تمثلت في المحتوى على شكل مهام أو مشكلات، والأهداف التعليمية التي تحدد بصورة إجرائية، والوسائط التعليمية التي تعد مهمة لدمج الطلاب وتفاعلهم، واستراتيجيات التدريس التي تعتمد على البحث والتقصي. وتشمل العناصر دور المتعلم الذي له دور مميز ونشط في العملية التعليمية، والمعلم الذي يتمثل دوره في تيسير التعلم، وتسهيل المعرفة، وتوجيه الطلبة لبنائها.

]]>
Fri, 13 Jul 2018 12:45:34 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/124534-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B1%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%A7%D8%AD%D8%AF-%D9%88-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D9%86
تعرف على التربية ومقومات منظومتها وتأثيرها على مجتمع المعرفة https://www.almaghribtoday.net/207/124244-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D9%85%D9%82%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%86%D8%B8%D9%88%D9%85%D8%AA%D9%87%D8%A7-%D9%88%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D9%8A%D8%B1%D9%87%D8%A7-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A9 تعرف على التربية ومقومات منظومتها وتأثيرها على مجتمع المعرفة

لا غنى عن التربية مدى الحياة في عصر المعرفة والمنافسة الاقتصادية الشرسة، فهي مفهوم يشمل كل مستويات التعليم والتكوين وتتعلق بكل مراحل الحياة وتهم مختلف أشكال التعلم الرسمي وغير الرسمي والتعليم غير النظامي.

إن التربية مدى الحياة تهدف إلى تزويد كل أفراد المجتمع بالأدوات التي تساعدهم على تفتح شخصيتهم وعلى الاندماج الاجتماعي الفعال والمساهمة في مجتمع المعرفة بشكل إيجابي.

إن الحاجة إلى إدماج مبادئ التعلم مدى الحياة في التربية والتعليم وفي السياسة العامة للتنمية، شيء يفرض نفسه أكثر فأكثر، شريطة أن يتم ذلك بكيفية منظمة، بحيث تساهم مبادئ التعلم مدى الحياة في بناء مجتمعات تسودها العدالة والمساواة. ومن أجل هذا قامت اليونيسكو بنشر تقريرين هامين في مجال التربية مدى الحياة، وهما تقرير إدجار فور (E. Faure)[1] (1972)، وتقرير دولور (1996)، وقد بين هذان التقريران المبادئ الأساسية لهذه التربية، كما وضعا استراتيجية المدى المتوسط لهذه التربية، والتي امتدت من 2008 إلى 2013 مبينة الأهداف المحورية لقطاع التربية والتي من بينها: ” تحقيق تربية متسمة بالجودة للجميع والتعلم مدى الحياة “. كما أن عقد الأمم المتحدة للتربية من أجل التنمية المستدامة قام بالتنسيق مع اليونيسكو للتركيز على أهمية التعلم مدى الحياة واعتباره مفتاح الدخول إلى القرن الحادي والعشرين. ونجد أيضا أن إطار عمل بلم (Le Cadre d’action de Beléme)[2] ركز بدوره على الدور الكبير للتعلم مدى الحياة، وذلك بالنظر إلى المشكلات العامة للتربية وتحديات التنمية. ونظم معهد اليونيسكو للتربية مدى الحياة خلال العشرية الأخيرة بدوره مجموعة كبيرة من الأنشطة التي تتعلق باستراتيجية هذه التربية، كالقيام بالبحوث ودعم قدرات الإنسان وعقد الشراكات وغيرها، إلخ.

ولما كان للتربية مدى الحياة هذه الأهمية المحورية، واستنادا إلى هذا السياق، فإن من الأهمية بمكان تحليل مفهوم التربية مدى الحياة وبعض المفاهيم المرتبطة بها، وبشكل خاص الحاجة إليها في الألفية الثالثة التي تشهد تغيرا سريعا يطال كل شيء، و ذلك من خلال التصميم التالي:

أولا: مفهوم التربية مدى الحياة؛

ثانيا: دواعي التربية مدى الحياة ومرجعيتها الأساس:

خصائص مجتمع المعرفة وحاجاته الأساس
مظاهر ومقومات منظومة التربية مدى الحياة
ثالثا: إعـداد المدرسين وتنميتهم مهنيًّا وفق مفهوم التعلم مدى الحياة.

رابعا: التربية مدى الحياة في المجتمعات النامية.

خلاصة عامة.

أولا: مفهوم التربية مدى الحياة
 إن مفهوم أو شعار ” التربية مدى الحياة ” كثيرا ما يستخدم في ارتباط بالتنمية المجتمعية وبمجتمع المعرفة. ومن هنا يتوجب علينا فهم دلالة هذا الشعار الذي تتناقله منظومات التربية والتكوين في مستهل الألفية الثالثة بشكل متواتر.

إن من بين المهام الأساسية لبرامج وأهداف التعلم مدى الحياة: الاستثمار في الموارد البشرية، وزيادة تعلم أفراد الشعب، وتحويل المدارس والمؤسسات التعليمية إلى مؤسسات متعددة الأغراض، بحيث تكون مفتوحة أمام الجميع، وتستثمر خدمات تكنولوجيا الإعلام والاتصال بكيفية جيدة وبصفة مستمرة.

يعرف الاتحاد الأوربي ” التربية مدى الحياة بأنها ” مفهوم يغطي كل أنشطة التعلم التي تتم لأهداف شخصية ووطنية واجتماعية وكذلك لأهداف مهنية “. من خلال هذا التعريف نجد أن لهذه التربية تحديات كبيرة، فأهدافها لا تقتصر على السعي الدائم والمستمر لتفتح شخصية الفرد فقط، وإنما أيضا تنمية وتطوير مجتمعه، خاصة عندما ننظر إلى سعة وشمول الأفراد الذين تشملهم هذه التربية، وتعدد المواقف والوضعيات المهنية التي يمكن أن تصل إليها.

ومن جهة ثانية، ومن منظور آخر، فإننا نستطيع فهم ضرورة وأهمية التربية مدى الحياة، وذلك بالنظر إلى عدم اكتمال تكوين الإنسان، عند دخوله إلى معترك الحياة. ذلك أن بعض الباحثين يعتبرون مفهوم ” الراشد” أسطورة أكثر منها واقعا في سياق نمو ونضج الإنسان. كما نجد ذلك على سبيل المثال لدى جورج لابساد (G. Lapassade ) في كتابه ” أسطورة الراشد ” Mythe de l’adulte”  . وبهذا المعنى فإن فكرة التربية مدى الحياة تنبثق ضرورتها وأهميتها من نقص الإنسان وعدم اكتماله على صعيد النضج المعرفي وعلى صعيد خبرات الحياة.

إن التربية مدى الحياة تغدو في هذا المنظور أفقا لا يتعلق فقط بالأنشطة المهنية التي تقتضي التكوين والتطوير المهني المستمر، وهو المطمح الذي ظهر منذ السبعينيات من القرن الماضي، فهو في الوقت الراهن غدا مفهوما متسعا يتجاوز التكوين المستمر في مجال النمو المهني، ليدل كذلك على السعي إلى توسيع وتعميق ثقافتنا وتكويننا الدراسي باستمرار. كما يتعلق بالحياة الاجتماعية والحياة الثقافية ويمس مختلف أنشطة الحياة الأسرية وأنشطة الوقت الثالث وغيرها، إلخ.

كما ينبغي أن نأخذ مفهوم التربية مدى الحياة في بعده الزمني الطويل في الحياة، دون أن نستثني مرحلة ما بعد الستينيات من العمر، فنجعل التربية تبدأ منذ سن مبكرة ثم تستمر مدى الحياة وتأخذ بعين الاعتبار كل الأنشطة التكوينية النظرية منها والتطبيقية.

إن مختلف هذه الخصائص والسمات السالفة الذكر التي تشكل بنية مفهوم التربية مدى الحياة تسعى في مجملها إلى إطالة زمن وعمر الفعل التربوي حتى يشكل قوة إضافية في يد الفرد والمجموعات البشرية لربح الرهانات المطروحة في عصر العولمة ومجتمع المعرفة.

ثانيا: دواعي التربية مدى الحياة ومرجعيتها الأساس 
إن العمل التربوي يسعى على إعداد المتعلمين لتحقيق أفضل اندماج مع مجتمعهم، مما يستلزم من عملية التربية التطور والتغير الدائم لاكتساب الكفايات والمهارات التي يتطلبها عصرهم. ولما كانت المجتمعات البشرية تشرئب إلى الانخراط الإيجابي في مجتمع المعرفة، فإنه من اللازم معرفة متطلبات هذا المجتمع الجديد للانخراط فيه بفعالية. ومن هنا اتجهت مختلف النظم التربوية الحديثة إلى التركيز على مفهوم التعلم مدى الحيـاة، لإعداد المتعلمين للاندماج في واقع حياتهم الجديد، الذي يعرف العديد من التغيرات التي تتطلب التطوير والتجديد الدائم والمستمر للخبرات والتعلمات المكتسبة.

1.خصائص مجتمع المعرفة وحاجاته الأساس
يعيش العالم في العقود الأخيرة من الزمن تحولات جذرية، على شكل نقلة نوعية في تاريخ تطور المجتمعات البشرية، مما كان له تأثير واضح على صعيد العديد من مستويات الاقتصاد العالمي، وعلى الثقافة الإنسانية بشكل عام. وإذا كان المقصود بمجتمع المعرفة ما يزال غير واضح بالكيفية المطلوبة، فهو مفهوم ما يزال في طور التشكل والنضج، إلا أنه كثيرا ما يشار إلى أن هذا المجتمع هو ذلك المجتمع الراهن الذي بلغته المجتمعات البشرية التي خطت خطوات هامة في التقدم والازدهار. فهو على وجه التحديد ذلك المجتمع الذي يقوم أساسا على نشر المعرفة وإنتاجها وتوظيفها بكفاءة في جميع مجالات النشاط المجتمعي: الاقتصاد، المجتمع المدني، السياسة، والحياة الخاصة، على نحو يتكثف فيه المدخل المعرفي في الحياة اليومية لأعضاء ومؤسسات هذا المجتمع، وتتفاعل فيه المعرفة وتتقاطع مع التقانة والاقتصاد والمجتمع بشكل تفاعلي. وتتوافر له بيئات تمكينية مساعدة ومحفزة من تشريعات ومؤسسات وانفتاح وحرية وتواصل عبر تقنيات المعلومات والإعلام والاتصال بشكل يعم الكرة الأرضية. وخلاصة القول فإن مجتمع المعرفة يُـفترض فيه أن يُنتج ويتقاسم ويستعمل المعرفة لضمان الرفاهية والتقدم لأفراده كافة. ومجتمع المعرفة مجتمع يقاس فيه تقدم أي مجتمع وتطوره بمقدار توافره على البيئة الحاضنة للمعرفة والمساهمة في إنتاجها وتطوير أسسها إبداعاً وابتكاراً[3].

واستنادا إلى ما سبق، فإن استغلال الطبيعة أحسن استغلال وأجوده، وإدارة رؤوس الأموال وتحريكها وتطوير التقانة من أجل إنتاج السلع والتبادل التجاري، كلها تحتاج إلى العناصر البشرية الماهرة في عالمنا الذي يشهد تطوراً، مما يدعو إلى تطوير قدرات الإنسان بشكل دائم ومستمر من أجل العمل المنتج للفرد والمجتمع ويساهم في إنتاج موارد بشرية قادرة على امتلاك رؤى وتصورات استراتيجية وخلق آليات التنفيذ والتقويم والمتابعة لإنجاح الخطط التنموية.

إن تكوين العنصر البشري المتسلح بالمعارف والخبرات والمتمكن من المبادرة الخلاقة ينبغي أن يتصدر أولويات السياسات والاستراتيجيات التنموية. فالإنسان يشكل أهم العناصر الإنتاجية التي يمكن أن تساهم بفاعلية في تحقيق الإقلاع الاقتصادي والاجتماعي وصولا إلى التنمية الشاملة[4].

إن طبيعة المجتمعات الجديدة التي وصفها البعض بأنها ” مجتمعات المخاطر“، تجعل التقدم المعرفي والتكنولوجي والأفراد في حالة مواجهة علمية ومعرفية دائمة.

وفي هذا السياق علينا ألا نخلط بين مجتمع الإعلام (société de l’information )، كما تدعو اليونيسكو إلى ذلك، وبين مجتمع المعرفة (société du savoir ). فهذا المفهوم الأخير يتضمن بعدا إنسانيا لا يتوافر في الأول:

إن مجتمع الإعلام يشكل فيه الإعلام سلعة لها قيمة يمكن تغييرها عن طريق البيع والشراء ويمكن تخزينها ونقلها ومعالجتها. وخاصية مجتمع الإعلام هي التكنولوجية. فمجتمع الإعلام هو مجتمع الفجوة الرقمية.

أما مجتمع المعرفة فإنه ينبغي أن يكون مجتمعا إنسانيا يستجيب لطموحات الأفراد ويتيح لهم العدالة والتضامن والديمقراطية والسلم. وينبغي أن يأخذ بعين الاعتبار تحديات إنسانية واجتماعية وثقافية وسياسية. يهتم مجتمع المعرفة بالمضامين أكثر من اهتمامه بالاتصال، إنه يهتم بالمعرفة أكثر من الاهتمام بتخزينها.

إن أهمية المعرفة تضاعفت من جراء العولمة والتطورات العلمية والتكنولوجية في العقود الأخيرة، لاسيما تقانة المعلومات والاتصال.

ووفقا لمفهوم مجتمع المعرفة، يلعب الاستثمار في التعليم دورا محوريا في تنمية الموارد البشرية وتوسيع فرص الشباب وقدراتهم على المساهمة في هذه النقلة النوعية التاريخية التي أحدثت مجتمع المعرفة بهذا المعنى الواسع للمفهوم. وفي هذا الإطار أصبح العاملون في المعرفة هم الأساس لتنمية الثروة الاقتصادية، ولم تعد الأنشطة الرئيسية المنتجة للثروة تكمن في استخدام المواد الخام أو رأس المال أو العمالة وإنما صارت القيمة المضافة “تنتج من خلال التجديد والإبداع ومن خلال تطبيق المعرفة في العمل. وتتحدد قيمة السلع في المعرفة التي تكمن في المنتج النهائي”.[5]

وإذا كان مجتمع المعرفة حالة من التقدم في سلم الحضارة الإنسانية، فهو ليس مجتمع المعلومات. فالمعلومات سلعة يتم تبادلها وشراؤها وبيعها. والمعلومات حالة وسط بين البيانات والمعرفة. والمعرفة مفاهيم ورؤى وإبداعات في عقل الإنسان قبل أن تجسد في منتجات أو توثق أو تضمر في خبرات الأفراد. ومجتمع المعرفة مجتمع إنساني يفرض القيم الإنسانية على استعمال المعلومات وتداولها من أجل تدعيم قيم العدل والتضامن والسلام من خلال جعل المعلومات والمعرفة متاحة للجميع في خدمة الإنسان ( Austin 2008). كما لا ينحصر مجتمع المعرفة في الاقتصاد فحسب، فالاقتصاد ليس إلا أحد ميادين المعرفة لإنتاج الثروة. إن مجتمع المعرفة حالة تتحقق من خلال مستوى عال من رأس المال البشري المسلح بالمعارف والمهارات التي تجعل أعضاءه قادرين على العمل معاً في فريق، حتى وإن كانوا متواجدين في أماكن متفرقة، وقادرين على الاعتماد على الذات وتسيير الذات وحل المشكلات جماعياً، وقادرين أيضاً على الإبداع والتجديد، ويمتلكون مهارات التواصل والفهم والعمل في بيئات متعددة الثقافات، ولديهم مستوى عالٍ من القدرة على التفسير المنطقي والتحليل والتركيب والتعلم الذاتي المستمر مدى الحياة ( Austin 2008).

مظاهر ومقومات منظومة التربية مدى الحياة
هناك في العصر الحالي ضرورة لإعادة صياغة وتنظيم التعلم في سياق التعلم مدى الحياة، وذلك بشكل يجسد القيم التي تؤكد عليها البشرية وتدعو إليها في الوقت الراهن مثل: قيم حقوق الإنسان، وقيم حقوق المرأة، وحقوق الطفل، ورعاية الموهوبين وذوي الحاجات الخاصة، والتعلم للجميع، إلخ. وهذا ما يدعو نظام التعليم إلى بلورة رؤاه في هذا الاتجاه وتكييف عمله ليصبح أقدر على الموازنة بين تدفق المعرفة والقيم التي على النظام التعليمي ترسيخها، والتي يأتي في مقدمتها تطوير كفاءات الإنسان وتنمية مواهبه والتعامل مع مواقف الحياة بكيفية إيجابية. ومن هنا فإن سياسات التعلم مدى الحياة تشكل مساحة جديدة تقوم على الدمج بين الجوانب الرسمية وغير الرسمية للحياة الاجتماعية والثقافية وحياة العمل.

كما يتوجب على المنظومة التربوية في هذا الإطار أن تترك الباب مفتوحًا أمام المتعلم للاستفادة من كُلِّ الوسائل التربوية، التي تُتاحُ له في أي وقت وفي أي مكان. فالمهم هو إنْماء قدراته على معالجة المشكلات الجديدة والتغلُّب عليها، وقدرته على سرعة الحركة، وعلى الاقتصاد في الجهد المبذول؛ للتغلب على المعدل السريع للتغير، وأنْ يتعلَّم كيف يُمكنه القيام بعمل افتراضات احتمالية تتكرر في المستقبل.

وينبغي في هذا الإطار كذلك أن تغدو العملية التربوية مسؤوليَّة المجتمع كله بكل طاقاته وأجهزته وبكل أفراده، وإلى جانب ذلك فإنَّها تعتبر كُلَّ فرد مُعلمًا ومُتعلمًا في نفس الوقت، مما هو في الواقع جديد على التربية الحديثة.

ولكي تتحقق هذه الأهداف بشكل جيد، فإنَّ الأمر يتطلب رسوخ الباعث الدَّائم المتجدد للدِّراسة لدى أفراد المجتمع، بحيث تتوافر لديهم دوافعُ قويَّة ومُتجددة ومُستمرة، حتَّى يُقبلوا على التعليم مدى الحياة.
ومع التربية المُستمرة يتغير مفهوم النَّجاح والرسوب المدرسي؛ لأنَّ الشخص الذي قد يرسُبُ في فترة مُعينة أو في مرحلة مُعيَّنة من مراحل عُمره – سوف تتاح له فرص أخرى للنَّجاح بقية عمره، ولن يستسلم لليأس، فالهدف الرئيس: هو زيادة الفُرَص التي يختبر الفرد فيها قُدراتِه وإمكانيَّاته، وهي كثيرة ومُتنوعة، وتَمتد معه بامتداد حياته، مما يقتضي منه مواصلته للتعليم مدى الحياة.

إن شؤون التربية في هذا السياق التعليمي الجديد ليست قضية تقتصر على الجهات الرسمية المسؤولة على النظام التربوي والتعليمي بمفرده. إذ تنفتح منظومة التعليم على عدة قطاعات فاعلة وفعالة في المجتمع، حتى تساهم كلها بكفاءاتها ومهاراتها في إغناء التكوين المستمر لأفراد المجتمع، وتحيينه بما تتطلبه حاجاته. إن على مختلف قطاعات المجتمع الحديث أن تتيح أصنافا من التعليم خارج المقاعد المدرسية، لإكساب الفرد كفايات متطورة وقدرات جديدة على التكيف.

إن مفهوم التعلم في القرن الواحد والعشرين إذن أصبح يمتد مدى الحياة كلها، مما يقتضي مراجعة مراحل التعليم وعدم الاحتفاظ بالتقسيمات التقليدية التي درج عليها النظام التعليمي منذ أكثر من قرن من الزمن: تعليم ابتدائي وتعليم ثانوي، إلخ. إننا على أعتاب تعلم يشمل كل مراحل حياة الإنسان من الطفولة إلى نهاية العمر. كما ينبغي لنوع التعليم أن يكون شاملا لمختلف الأنشطة التي تتيح لكل فرد اكتساب المعارف الحية والدينامية التي تتعلق بالإنسان ذاته، وبالآخرين، وبالعالم، بكيفية مرنة ومترابطة. ولعل هذا ما حددته اللجنة التي ترأسها جاك دولور بطلب من المنظمة العالمية للتربية والعلوم والثقافة (اليونيسكو) لمراجعة النظم التربوية حتى تصبح مهيأة لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين والتي أنجزت تقريرها تحت عنوان ” التعلم ذلك الكنز المكنون” في عام 1995 والتي كان عملها هو استشراف مستقبل التربية ودورها في التنمية الشاملة التي تتطلع إليها دول العالم. وقام التقرير برسم التوجهات المستقبلية مبينا الدعائم الأربعة الأساسية التي ينبغي أن تحدو العمل التربوي لحفظ التوازن المنشود في اهتمامات المدرسة وعملها وممارستها اليومية خلال تربية الأطفال وتعليمهم. بحيث ينبغي للتعليم مدى الحياة أن يركز على أربع دعائم: التعلم للمعرفة والتعلم للعمل والتعلم للعيش مع الآخرين، وتعلم المرء ليكون:

التعلم للمعرفة: وهو التعلم الذي يجمع بين ثقافة عامة وواسعة بدرجة كافية، وبين إمكانية البحث المعمق في عدد محدود من المواد. وهو ما يعني أيضا تعلم التعلم، للإفادة من الفرص التي تتيحها التربية مدى الحياة

التعلم للعمل: وهو تعلم لا للحصول على تأهيل مهني فحسب، وإنما أيضا لاكتساب كفاءة تؤهل بشكل عام لمواجهة مواقف عديدة وللعمل الجماعي، وكذلك التعلم للعمل في إطار التجارب الاجتماعية المختلفة وتجارب العمل المتاحة للنشء إما بصورة غير رسمية بفضل السياق المحلي أو الوطني، وإما بشكل رسمي بفضل تنمية التعليم المتناوب مع العمل.
التعلم للعيش مع الآخرين: ويتم بتنمية فهم الآخر وإدراك أوجه التكافل التي تحقق مشروعات مشتركة والاستعداد لتسوية النزاعات في ظل احترام التعددية والتفاهم والسلام.
تعلم المرء ليكون، حتى تستطيع شخصيته أن تتفتح على نحو أفضل، وليكون بوسعه أن يتصرف بطاقة متجددة دوما مع الاستقلالية في الحكم على الأمور والمسؤولية الشخصية. وينبغي لهذه الغاية ألا تغفل التربية أي طاقة من طاقات كل فرد: الذاكرة والاستدلال والحس الجمالي والقدرات البدنية والقدرة على التواصل، إلخ.

ثالثا: إعـداد المدرسين وتنميتهم مهنيًّا وفقً مفهوم التعلم مدى الحياة
إن الاتجاه التربوي الحديث “التربية مدى الحياة” أدى إلى تحولات هامة في مفهوم إعداد وتدريب المدرسين أثناء الخدمة فأصبح أكثر شمولا وعمقا، بحيث تجاوز مجرد التدريب للحصول على بعض المهارات التعليمية وتخطيط الدروس وإعداد المواد التعليمية والتقويم، وذلك من أجل تلبية الحاجات المؤسسية الجديدة ورفع الكفايات لتمتد إلى آفاق أوسع من النمو المهني، حيث تجد الاحتياجات المعرفية والمهارية والوجدانية للمدرسين اهتماما كبيراً في إطار مفهوم المهنة بكل ما يتضمنه ذلك من أبعاد معرفية واجتماعية، إلخ. وإن إعداد المدرسين لا يتوقف عند تخرجهم والتحاقهم بالمهنة، وإنما يتواصل طوال خدمتهم فيها، فهي بذلك طويلة المدى تقوم على فكرة التعلم مدى الحياة، وليست مرتبطة بمدة زمنية معينة من أجل مدهم بكل ما هو جديد في مجال تخصصهم وتأهيلهم لمواجهة ما يُستجد من تطورات تربوية، والربط المستمر بين إعداد المدرس وحاجة المجتمع  والعصر وبذلك فهي عملية مكملة للإعداد قبل الخدمة.

إن من أهم العوامل التي تساعد المدرسة في مسعاها لممارسة مفهوم التعلم مدى الحياة العمل على دمج تقنية المعلومات في أنشطة التدريس والتعلم التي يقوم بها المعلمون والطلاب وتبني أساليب ”تعليم كيفية التعلم”. وتبني مبدأ ”التعليم بوصفه استثمارًا”. كما يقتضي الأمر تبني سياسة جديدة لاستقطاب أفضل الأفراد لمهنة التعليم وإتاحة الفرصة لهم لإتقان مهارات التوصل إلى المعرفة ذات الجودة وذات الصلة بمادة التخصص وبأساليب التدريس، ومهارات استخدامها، وتطويرها بشكل مستمر. وإعـداد المعلمين وتنميتهم مهنيًّا وفقًا لأحدث الاتجاهات التربوية المرتكزة على مفهوم التعلم مدى الحياة، ليتمكنوا من مواكبة المستجدات العلمية والمهنية، والتفاعل الإيجابي مع متغيرات الحياة في مجتمعاتهم وعلى مستوى العالم، بفكر ناقد بناء. ومن هنا تظهر أهمية إحداث مقرر جديد في كليات ومعاهد التربية يُعنى بدراسات المستقبل واستشرافه والنظر في متغيراته، وتدريب الدارسين عمليًّا على مناقشة واستنباط الصور المأمولة في تطوير مسار التعليم، والعمل على التحديث المستمر لبرامج مؤسسات إعداد المعلمين وتنميتهم أثناء العمل، من منظور التعلم مدى الحياة، وقيام وسائل الإعلام ومراكز البحث العلمي بدورها الداعم لترسيخ مفاهيم التعلم مدى الحياة للمعلمين، مع توفير متطلبات أساليب التعلم مدى الحياة من مصادر تعلم  وتثقيف ووسائل نشر وتواصل في المؤسسات التربوية.

رابعا: التربية مدى الحياة في المجتمعات النامية
إن تطبيق التربية مدى الحياة في المجتمعات النامية يحتاج إلى البيئات التمكينية التي من شأنها تعزيز الاستمرار في طلب التربية والتكوين. ولن يتأتى لهدف التربية مدى الحياة أن يجد طريقه إلى التطبيق في هذه الأقطار، وواقع نظام التربية والتكوين يعيش أوضاعه الحالية في تقييد ووضع الشروط القاسية أمام الراغبين في ولوج مؤسسات التعليم على اختلاف مستوياتها لاستكمال معارفهم وتطوير كفاياتهم. الشيء الذي لا يشجع على نشر التعليم بقدر ما يبعد المقبلين عليه.

وحتى تستطيع هذه الدول توطين مفهوم التربية مدى الحياة، فإنه ينبغي، في نظرنا، أن تتحقق فيها لعامة أفراد الشعب الشروط التالية:

جعل التعليم والتدريب المستمر للتأهيل للعمل، شعاراً اجتماعياً يتبناه المجتمع بأسره. وأن تتضمن برامجه مواصلة إعادة التأهيل وتجديد وبناء المعارف والقدرات للفرد بشكل يجعله قادرا على التكيف مع متغيرات سوق العمل المهني، وهي تغيرات متسارعة بحكم ثورة المعرفة والتكنولوجيا.
بناء سياسات واستراتيجيات داعمة وحافزة لإشراك الدولة والقطاع الخاص على تنمية منظومة التربية مدى الحياة.
إعطاء مؤسسات التعليم مساحة أكبر من الحركة والدعم وتمكينها من الموارد المادية الكافية وخاصة الموارد البشرية ذات الكفاءة العالية…
ضرورة تعزيز دور شبكات الاتصال في العملية التعليمية والاستفادة من تقنيات التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد، مما يعطي فرصة أكبر للراغبين في التعلم.
ضرورة تفعيل دور الجماعات المحلية والمجتمع المدني في فتح ونشر دور الثقافة في مختلف الأحياء لتقريب مواد الثقافة ومصادرها من الساكنة.
الخلاصة
إن التعلم مدى الحياة هو مفتاح الدخول إلى القرن الحادي والعشرين، وهو يتجاوز التمييز التقليدي بين التعليم الأولي والتعليم المستمر، ويلتقي بمفهوم كثيرا ما يزداد الاهتمام به، وهو مفهوم مجتمع التعلم الذي يتيح كل شيء فيه فرصة للتعلم وتنمية المواهب والقدرات. فالتربية مدى الحياة تقوم على أسس تكييف المناهج الدراسية، في مُختلف مراحل التعليم، حتى تستطيع أن تُكوِّن المتعلم التكوين الملائم، وتزوده بالمهارات والقدرات التي تساعده على أنْ يكون مُعلِّمَ نفسه بعد الحياة المدرسية، و تجعله باحثًا عن الثقافة والتعليم بما يتلاءم والعصر الذي يعيش فيه، والبيئة التي يحيا فيها؛ حتَّى لا يغدو متخلِّفًا عن ركب عصره، والعالم حوله ينبض بالتقدُّم الحضاري والرُّقي التِّقني الذي يتميز به عصرُ العولمة ومجتمع المعرفة واقتصاد المعرفة، وهي تُراعي طبيعته، وتتماشى معها في نطاق قُدراتها، وتُحاول أنْ تدفع الفرد إلى تحقيق ذاته وتنمية طاقاته إلى أقصى درجة مُمكنة، ثم إنَّها تربية تهدف إلى نُمُو الفرد بصورة مُستمرة، فهي عمليَّة يتطور فيها الفرد؛ ليكونَ صالحًا للعمل في مجتمعه طوال حياته، وهي تَمتدُّ حيثما يكون نشاط الفرد وميدان عمله، كما أنَّها تشمل مختلف مواقف حياته في العمل وفي الأسرة، وفي المجتمع الخاص والمجتمع العام على السواء، وإلى جانب هذا فإنها تترك الباب مفتوحًا أمام المتعلم للاستفادة من كُلِّ الوسائل التربوية، التي تُتاحُ له في أي وقت وفي أي مكان.

إن المعرفة هي المحور الرئيس في عناصر الإنتاج الكلية في الاقتصاد الحديث، وهي أداة النمو الاقتصادي وخلق فرص العمل وبناء الاقتصاد المعاصر الذي يطلق عليه اقتصاد المعرفة. وتؤكد العديد من الدراسات أن البلدان الرائدة في المعرفة والعلوم والتكنولوجيا ظلت تتمتع بمعدل نمو اقتصادي على المدى البعيد أعلى بكثير من البلدان النامية. وفي الفترة ما بين عامي 1986 و1994، كان متوسط ​​معدل النمو في مجموعة البلدان الرائدة في المعرفة والعلوم والتكنولوجيا أكبر بنحو ثلاث مرات من بقية بلدان العالم النامية. ويؤكد التقرير العالمي لرصد التعليم للجميع أن الدولار الواحد المنفق على التعليم يدُرّ بين 5 و15 دولاراً من خلال نسبة النمو الاقتصادي في الدول النامية. (UNESCO 2012).

لقد أدى اقتصاد المعرفة إلى زيادة الطلب الاقتصادي والاجتماعي على نسبة كبيرة من قوة عمل مزودة بتعليم عالٍ مع قدرتها على مواصلة التعليم المستمر مدى الحياة، ومن ثم تزايد استثمار الدول المتقدمة في التوسع في إتاحة أكبر قدر من الفرص في التعليم العالي.

والخلاصة أن الحضارة العالمية المعاصرة التي نعيشها ترتكز على المعرفة باعتبارها الثروة الحقيقية والمحور الأساس في عملية النمو والتنمية الاقتصادية والاجتماعية.

]]>
Fri, 13 Jul 2018 12:42:44 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/124244-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D9%85%D9%82%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%86%D8%B8%D9%88%D9%85%D8%AA%D9%87%D8%A7-%D9%88%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D9%8A%D8%B1%D9%87%D8%A7-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A9
رئيس جنوب أفريقيا يطلع على بعض أقسام ومحتويات جامعة الملك عبد الله للعلوم https://www.almaghribtoday.net/328/090625-%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3-%D8%AC%D9%86%D9%88%D8%A8-%D8%A3%D9%81%D8%B1%D9%8A%D9%82%D9%8A%D8%A7-%D9%8A%D8%B7%D9%84%D8%B9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A8%D8%B9%D8%B6-%D8%A3%D9%82%D8%B3%D8%A7%D9%85-%D9%88%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D9%83-%D8%B9%D8%A8%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%87 رئيس جنوب أفريقيا يطلع على بعض أقسام ومحتويات جامعة الملك عبد الله للعلوم

أطلع رئيس جنوب أفريقيا سيريل راموفوزا، على بعض أقسام ومحتويات جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية "كاوست"، التي زار مقرها في ثول بمحافظة جدة. وكان في استقباله بمقر الجامعة المهندس خالد الفالح وزير الطاقة رئيس مجلس أمناء الجامعة، والمهندس نظمي النصر الرئيس المكلف للجامعة، وعدد من قيادات الجامعة وهيئة التدريس والطلاب، بالإضافة إلى أبناء جنوب أفريقيا في الجامعة من طلبة وموظفين.

وشملت جولة الرئيس الزائر مكتبة الجامعة وبعض المعامل والمختبرات التابعة لها، بالإضافة إلى متحف العلوم والتقنية في الإسلام الذي تحتضنه الجامعة، فيما قدم المهندس نظمي النصر نبذة عن الجامعة وما وصلت إليه.

 

]]>
Fri, 13 Jul 2018 09:06:25 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/090625-%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3-%D8%AC%D9%86%D9%88%D8%A8-%D8%A3%D9%81%D8%B1%D9%8A%D9%82%D9%8A%D8%A7-%D9%8A%D8%B7%D9%84%D8%B9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A8%D8%B9%D8%B6-%D8%A3%D9%82%D8%B3%D8%A7%D9%85-%D9%88%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D9%83-%D8%B9%D8%A8%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%87
دراسة تؤكّد أن تجوّل الأطفال حفاة القدمين يزيد من مهارتهم https://www.almaghribtoday.net/498/060731-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D9%91%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%AA%D8%AC%D9%88%D9%91%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D8%AD%D9%81%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D9%85%D9%8A%D9%86-%D9%8A%D8%B2%D9%8A%D8%AF-%D9%85%D9%86-%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D9%87%D9%85 دراسة تؤكّد أن تجوّل الأطفال حفاة القدمين يزيد من مهارتهم

توصلت دراسة علمية إلى أن الأطفال الذين يقضون معظم أوقاتهم من دون حذاء يمكن أن يقفزوا بشكل أفضل وأن يكونوا أكثر ثباتًا على أقدامهم, حلل أطباء الأطفال الاختلافات في نمو الطفل حافي القدمين أو "مرتدي الحذاء" في أول دراسة من نوعها.

يحث الباحثون الألمان والجنوب أفريقيون الآباء الآن على تشجيع أطفالهم على خلع أحذيتهم، والجري حافين القدم حول منزلهم, ويزعمون أن القيام بذلك من شأنه تحسين مهاراتهم الحركية الأساسية، ومساعدتهم في التربية البدنية في المدرسة أو ممارسة التمارين  والرياضة, ويعتقد أن المشي حافي القدمين يساعد في تطوير العضلات والأربطة في القدمين، ويعمل تعزيز قوة قوس القدم, لكن الخبراء وجدوا أن الشباب الذين يكبرون حافي القدمين لا يستطيعون الركض بسرعة الأطفال الآخرون الذين اعتادوا على راحة الأحذية الرياضية والأحذية العادية.

تم اختبار ثلاث مهارات حركية بين 810 طفل في التجربة، من خلال اختبار التوازن، والقفز الطويل، وسباق 20 مترا, وكان نصف الأطفال تقريباً من سكان الريف في جنوب افريقيا، والذين غالباً ما يكبرون حفاة, وجاء البقية من ألمانيا، حيث يرتدي الأطفال أحذية معظم الوقت.

أظهر تحليل النتائج أن الأطفال حفاة القدمين سجلوا درجات أعلى من نظرائهم في اختبارات التوازن والقفز, وقد لوحظ هذا الفرق في جميع الفئات العمرية الثلاث، ولكن التأثير الأكثر وضوحًا كان واضحًا في الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 10.

و كان أداء الأطفال الحفاة بشكل معتاد أفضل عندما كانوا حفاة القدمين منه عندما كانوا يرتدون أحذية, ومع ذلك، كانت النتائج التي لوحظت في دراسة اختبار العدو مختلفة، حيث كان أداء الصغار أفضل بشكل معتاد.

أوضح الباحثون بقيادة البروفيسور أستريد زيك من جامعة يينا أن النتائج قد تكون منخفضة بالنسبة للبيئة, وقالت "في جنوب أفريقيا، تم إجراء اختبار العدو في الهواء الطلق - مع ظروف جوية مختلفة وأسطح مختلفة, وعلى النقيض من ذلك، خضع الأطفال الألمان لاختبار العدو في الداخل، ومعظمهم في قاعة الرياضة".

تابعت البروفيسور زيك "قد يؤثر نوع الحذاء أيضًا على النتائج, يجري طلاب جنوب إفريقيا وهم مرتدون أحذية المدرسة، بينما يستخدم الطلاب الألمان أحذية رياضية في فصولهم التعليمية البدنية", "في حين تشير النتائج التي توصلنا إليها إلى أن النمو بارتداء الحذاء قد يكون مفيدًا للركض السريع، فنحن بحاجة إلى إجراء المزيد من التحقيق.

نُشرت نتائج التجربة، التي شارك فيها خبراء من جامعة ستيلينبوش، في مجلة Frontiers  في مجلة طب الأطفال

]]>
Fri, 13 Jul 2018 06:07:31 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/060731-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D9%91%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%AA%D8%AC%D9%88%D9%91%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D8%AD%D9%81%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D9%85%D9%8A%D9%86-%D9%8A%D8%B2%D9%8A%D8%AF-%D9%85%D9%86-%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D9%87%D9%85
فرض رسوم إضافية على الدفاتر المدرسية القادمة من تونس https://www.almaghribtoday.net/208/211051-%D9%81%D8%B1%D8%B6-%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85-%D8%A5%D8%B6%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%81%D8%A7%D8%AA%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%AF%D9%85%D8%A9-%D9%85%D9%86-%D8%AA%D9%88%D9%86%D8%B3 فرض رسوم إضافية على الدفاتر المدرسية القادمة من تونس

قالت الحكومة ، إن قرارها فرض رسوم إضافية على الدفاتر المدرسية القادمة من تونس، التزم بقوانين منظمة التجارة العالمية، في مواجهة "عمليات إغراق" للسوق المحلية.

جاء في تصريحات رسمية ذلك في مؤتمر صحفي لمصطفى الخلفي، الناطق باسم الحكومة ، اليوم الخميس، في العاصمة الرباط.

وفي رده عن سؤال حول موقف الحكومة المغربية من الشكوى التي تقدمت بها تونس إلى منظمة التجارة العالمية ضد الرباط، بعد فرض رسوم جمركية على وارداتها من الدفاتر، قال الخلفي، إن "ما قمنا به هو عمل على تنزيل المقتضيات القانونية المعتمدة في إطار منظمة التجارة العالمية".

وأشار إلى أن ما قامت به المغرب كان لمواجهة "عمليات الإغراق التي استهدفت السوق المغربية، وأخلت بقواعد المنافسة".

وأشار إلى أن الخطوة التي أقدمت عليها الحكومة في هذا الخصوص، جاءت "دفاعا عن الشركات المغربية التي تنتج فرص العمل والثروة الوطنية".

وأمس الأربعاء، دعت تونس المغرب لمشاورات، في إطار منظمة التجارة العالمية، بعد فرض رسوم جمركية على وارداتها من الدفاتر.

ولجأت تونس إلى منظمة التجارة العالمية، من أجل التدخل، بعدما فرضت المغرب رسوما إضافية على واردات الدفاتر من تونس، في ماي الماضي، لمدة أربعة أشهر، بسبب ما اعتبرته الرباط آنذاك "رسما لمكافحة الإغراق على واردات الدفاتر من تونس".

وأوضحت المنظمة التجارة العالمية، في بيان نشرته على موقعها الالكتروني، أن تونس تطالب بمشاورات مع المغرب، بخصوص هذا الإجراء.

واعتبرت تونس أن فرض رسوم جمركية يخالف "الاتفاقية العامة للتعرفة الجمركية"، المعروفة اختصارا بـ"الغات" (اتفاقية دولية تهدف التخفيف من القيود الجمركية).

]]>
Thu, 12 Jul 2018 21:10:51 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/211051-%D9%81%D8%B1%D8%B6-%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85-%D8%A5%D8%B6%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%81%D8%A7%D8%AA%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%AF%D9%85%D8%A9-%D9%85%D9%86-%D8%AA%D9%88%D9%86%D8%B3
رصد أربع حالات للغش في امتحانات الداخلية لمفتشي الشرطة https://www.almaghribtoday.net/208/163930-%D8%B1%D8%B5%D8%AF-%D8%A3%D8%B1%D8%A8%D8%B9-%D8%AD%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%B4-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%85%D9%81%D8%AA%D8%B4%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D8%B7%D8%A9 رصد أربع حالات للغش في امتحانات الداخلية لمفتشي الشرطة

أسفرت إجراءات المراقبة المكثفة التي باشرتها مصالح المديرية العامة للأمن الوطني برسم الامتحانات الداخلية لمفتشي الشرطة، التي نظمت يوم الأحد الماضي، عن رصد أربع حالات للغش تمثلت في محاولة استعمال الهاتف المحمول للحصول على أجوبة الاختبار.

وكشف مصدر لـle360، بأن المرشحين الأربعة، وهم برتبة حراس أمن، تم إقصاؤهم تلقائيا من الامتحانات مع إحالة ملفاتهم على النيابات العامة المختصة للبت قضائيا في الأفعال المنسوبة إليهم، بينما أنجزت مصالح المديرية العامة للأمن الوطني ملفات تأديبية في حقهم، كما فتحت أيضا أبحاثا إدارية للتحقق من إمكانية وجود أي تقاعس محتمل من جانب المكلفين بالحراسة.

وكانت مصالح الأمن الوطني نظمت يوم الأحد الماضي، المباراة الداخلية لمفتشي الشرطة، والتي تقدم لاجتيازها 1608 موظفا برتبة حارس أمن، موزعين على 13 مركزا للامتحان في مجموع التراب الوطني.

]]>
Thu, 12 Jul 2018 16:39:30 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/163930-%D8%B1%D8%B5%D8%AF-%D8%A3%D8%B1%D8%A8%D8%B9-%D8%AD%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%B4-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%85%D9%81%D8%AA%D8%B4%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D8%B7%D8%A9
وزارة التعليم تحقق في اختلالات سجلت داخل المؤسسات التعليمية https://www.almaghribtoday.net/208/120007-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D8%AD%D9%82%D9%82-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D8%B3%D8%AC%D9%84%D8%AA-%D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A4%D8%B3%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9 وزارة التعليم تحقق في اختلالات سجلت داخل المؤسسات التعليمية

أفادت مصادر مطلعة، أن وزارة التربية الوطنية تبحث في اختلالات سجلت بإحدى المؤسسات التعليمية التي حصل فيها تلاميذ على نقط إيجابية رغم غيابهم عن الامتحان

وحسب مصادر مقربة، أن حالة من القلق تسود بين الأطر التعليمية للمؤسسة وخاصة أساتذة ثانوية دار بوعزة الإعدادية بالدار البيضاء الذين وجهوا رسالة إلى المديرية الإقليمية للتعليم يتحدثون فيها عن اختلالات في إدخال النقط الخاصة للتلاميذ الخاصة بمادة الاجتماعيات، بعدما لاحظوا أن تلاميذا تغيبوا عن امتحان المادة، وحصلوا عل نقط موجبة في المادة وهو ما طرح علامات استفهام كثيرة

]]>
Thu, 12 Jul 2018 12:00:07 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/120007-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D8%AD%D9%82%D9%82-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D8%B3%D8%AC%D9%84%D8%AA-%D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A4%D8%B3%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9
ميلانيا ترامب تستعد لزيارة طلاب المدراس البريطانية في لندن https://www.almaghribtoday.net/498/034625-%D9%85%D9%8A%D9%84%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A7-%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D9%85%D8%A8-%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D8%AF-%D9%84%D8%B2%D9%8A%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D9%84%D9%86%D8%AF%D9%86 ميلانيا ترامب تستعد لزيارة طلاب المدراس البريطانية في لندن

تزور السيدة الأولى ميلانيا ترامب أطفال المدارس البريطانية والسياسيين البريطانيين المحنكين، عندما تصل إلى لندن في وقت لاحق من هذا الأسبوع، وقال مكتبها إن السيدة الأولى ستحظى بجدول أعمال منفرد بعيدًا عن الرئيس الأميركي دونالد ترامب الذي يرتبط بحملة الأطفال "كن الأفضل". وقالت ستيفاني جريشام مديرة الاتصالات لدى السيدة الأولى في بيان "إنها تتطلع لتمثيل الولايات المتحدة، وكذلك تبادل الأفكار حول القضايا التي تواجه الأطفال مع نظرائها"، وجدير بالذكر أن ميلانيا ترامب هي في أول رحلة لها خارج البلاد منذ خضوعها لعملية بكليتها في مايو/أيار.

بينما ستكون مع زوجها في كل خطوة على الطريق في رحلتها الأوروبية التي تستغرق أسبوعًا، سيكون لديها فعالياتها الخاصة وجدول أعمالها, ففي يوم الأربعاء, انضمت في بلجيكا إلى زوجات زعماء حلف الناتو الآخرين في عرض موسيقي، وحفل لتذوق الشوكولاتة وعرض أزياء بينما يجتمع زوجها مع زعماء العالم، وستنضم إلى الرئيس مساء الأربعاء لحضور عشاء لمنظمة حلف شمال الأطلسي في متحف الفن والتاريخ في سينكونت ناير، وسيتوجه الزوجان إلى لندن يوم الخميس, لن تكون زيارة رسمية للدولة، ولكن بدلا من ذلك، ستكون زيارة عمل.

وبينما يلتقي زوجها برئيسة الوزراء البريطانية تيريزا ماي، سيكون لميلانيا أجندتها الخاصة مع فيليب ماي, زوج رئيسة الوزراء البريطانية تيريزا ماي, والذي اشترى بدلة جديدة للاحتفال بهذه المناسبة، وقالت تيريزا ماي لصحيفة "صن داي تايمز":"إنه يتطلع للقاء ميلانيا, كانا كلاهما في مجموعة العشرين ولكن بسبب جداول زمنية وما إلى ذلك لم يكن قادرًا على مقابلتها هناك"، "لقد خرج واشترى بدلة جديدة". ولكن وقت ميلانيا في لندن يمكن أن يشوبه آلاف المتظاهرين المتوقع أن يتوجهوا إلى زيارة ترامب، وبينما من المرجح أن يتجنب الرئيس أسوأ ما في الأمر - حيث أنه سيعقد اجتماعات وفعاليات في الجانب البريطاني من البلد - فإن السيدة الأولى ستكون في العاصمة في وسط العاصفة.

ولم يتم الإفصاح عن التفاصيل في أي مدرسة ستقوم بزيارتها أو أين ستلتقي مع السياسيين المحنكين، لكن الأطفال لطالما كانوا منذ فترة طويلة محور اهتمام السيدة الأولى، ولقد أعلنت عن حملتها "كن الأفضل"، والتي تركز على الأطفال، في مايو/أيار، وتحاكي ميلانيا ترامب زيارة سيدة أولى أخرى إلى لندن، حيث توقفت ميشيل أوباما في مدرسة البنات في لندن في أبريل/نيسان 2009 حيث شعرت وكأنها لأول مرة سيدة أولى, وقد يكون الأمر هو نفسه لميلانيا.

وفي حين أنها ليست زيارة رسمية للدولة، سيكون هناك الكثير من الفرص للسيدة الأولى للتألق، وستستضيف عائلة ماي مأدبة عشاء رسمية ساحرة لعائلة ترامب مساء يوم الخميس في قصر بلينهايم، منزل عائلة سبينسر تشرشل ومسقط رأس ونستون تشرشل، كما سترحب الملكة اليزابيث الثانية بالزوجين في قلعة وندسور يوم الجمعة مع عرض عسكري قبل تناول الشاي، كما ذكر قصر بكنغهام اليوم أن عائلة ترامب سيتم استقبالها من قبل حرس الشرف المكون من حرس كولدستريم وسيحصل على تحية ملكية قبل عزف النشيد الوطني الأميركي.

ولكن وقتها في لندن مع أطفال المدارس هو المكان الذي ستشعر فيه ميلانيا ترامب بالراحة أكثر، وفي الرحلات الخارجية السابقة ركزت على الأطفال، وهم مجال اهتمامها الرئيسي، ففي نوفمبر/تشرين الثاني الماضي، في اليابان، زارت هي والسيدة الأولى آكي آبي مدرسة محلية تعلموا فيها فن الخط، والتقت أيضا بأطفال المدارس في حديقة حيوان بكين في الصين، وقامت بجولة خاصة في السور العظيم، كما أنها تميل إلى التركيز على مستشفيات الأطفال عندما تسافر للخارج، بعد أن أمضت بعض الوقت مع الأطفال المرضى في خمس من رحلاتها الخارجية الأخيرة.

]]>
Thu, 12 Jul 2018 03:46:25 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/034625-%D9%85%D9%8A%D9%84%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A7-%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D9%85%D8%A8-%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D8%AF-%D9%84%D8%B2%D9%8A%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D9%84%D9%86%D8%AF%D9%86
أحمد خرطة يظفر بمقعد داخل مجلس جامعة "محمد الأول" في وجدة https://www.almaghribtoday.net/211/011659-%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%AE%D8%B1%D8%B7%D8%A9-%D9%8A%D8%B8%D9%81%D8%B1-%D8%A8%D9%85%D9%82%D8%B9%D8%AF-%D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D9%81%D9%8A-%D9%88%D8%AC%D8%AF%D8%A9 أحمد خرطة يظفر بمقعد داخل مجلس جامعة محمد الأول في وجدة

قامت الكلية المتعددة التخصصات في الناظور، بإجراء انتخابات جزئية لملء منصب شاغر في مجلس جامعة محمد الأول في وجدة، وذلك لتمثيل أساتذة التعليم العالي بهذا المجلس.

وتمكن أحمد خرطة أستاذ التعليم العالي في كلية "سلوان"، بالفوز بسبعة أصوات مقابل 4 لزميله الأستاذ جمال الطاهري.

ويشار إلى أن، مجلس جامعة محمد الأول في وجدة له اختصاصات متعددة ومهمة، من بينها المصادقة على اختيار عمداء المؤسسات الجامعية.

]]>
Thu, 12 Jul 2018 01:16:59 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/011659-%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%AE%D8%B1%D8%B7%D8%A9-%D9%8A%D8%B8%D9%81%D8%B1-%D8%A8%D9%85%D9%82%D8%B9%D8%AF-%D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D9%81%D9%8A-%D9%88%D8%AC%D8%AF%D8%A9
تلميذة تتعرض لـ " الظلم " بعد منحها "1" في مادة الفلسفة https://www.almaghribtoday.net/208/155707-%D8%AA%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%B0%D8%A9-%D8%AA%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D8%B6-%D9%84%D9%80-%D8%A7%D9%84%D8%B8%D9%84%D9%85-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D9%85%D9%86%D8%AD%D9%87%D8%A7-1-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%84%D8%B3%D9%81%D8%A9 تلميذة تتعرض لـ  الظلم  بعد منحها 1 في مادة الفلسفة

أثارت تدوينة للسيد خالد العسري، وهو أستاذ لمادة الفلسفة، نشرها عبر حسابه الخاص على الفيسبوك، ارفقها بصور لمسودة إجابة إحدى تلميذاته، التي حصلت على نقطة " 1 " بالامتحان الوطني للبكالوريا، في المادة التي يدرسها، مناشدا بذلك وزارة التربية والتعليم من أجل إعادة تصحيح ورقة إمتحان التلميذة المذكورة، مؤكدا أنها تستحق نقطة لا تقل عن 16/20.

وجاء في تدوينة الأستاذ العسري: " درَّسْتُ هذه السنة تلميذة راقية في تفكيرها، مستوعبة لمقررها، لغتها أنيقة، وأفكارها مرتبة، وكل فروضها الفلسفية كانت إيجابية، في الامتحان الوطني من الباكالوريا، كانت صدمتها بحصولها على 1، نعم نقطة واحدة ".

عقب ذلك يؤكد المتحدث : " أرسلتْ لي موضوعها الذي اختارته في الامتحان، ومسوَّدة إجابتها (ضمن المرفق للمهتمين)، ووجدتها كعادتها ممتازة، وأخبرتها أنها تستحق ما لا يقل عن 16 "، قبل أن يضيف : " ولمزيد من الموضوعية، أرسلت مسودتها إلى أستاذ فلسفة أثق في خبرته، وفور قراءته لموضوعها اتصل بي ليخبرني أنه يمنحها على المسودة فقط 17. ومن المؤكد أن ورقة الامتحان ستكون أفضل ".

وأكد الأستاذ العسري أن التلميذة " المظلومة "، و إيمانا منها بأنها تستحق نقطة غير تلك التي منحت لها من قبل المصحح : " دخلت في دهاليز المطالبة بمراجعة النقطة، وفِي الأكاديمية أخبروها أن النقطة على ورقة امتحانها هي 1، وأنه لا يمكن إعادة تصحيحها!! "، ما اضطره إلى : " مناشدة وزارة التربية الوطنية، قصد إعادة النظر و تصحيح ورقة الامتحان تلميذته التي حصلت على نقطة 1 في الفلسفة في الامتحان الوطني للبكالوريا "، موضحا أنه : " من عادتي ألا أكتب على مهنتي، وهذا الاستثناء أعده تضامنا مع تلميذة لحقتها مظلمة ليست بالسهلة ".

]]>
Wed, 11 Jul 2018 15:57:07 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/155707-%D8%AA%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%B0%D8%A9-%D8%AA%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D8%B6-%D9%84%D9%80-%D8%A7%D9%84%D8%B8%D9%84%D9%85-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D9%85%D9%86%D8%AD%D9%87%D8%A7-1-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%84%D8%B3%D9%81%D8%A9
كيف تنمين الثقة بالنفس لدى الأطفال بإيجابية ؟ https://www.almaghribtoday.net/215/105132-%D9%83%D9%8A%D9%81-%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3-%D9%84%D8%AF%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D8%A8%D8%A5%D9%8A%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D8%A9 كيف تنمين الثقة بالنفس لدى الأطفال بإيجابية

تعتبر الثقة بالنفس من أهم الموضوعات الخاصة بالطفل، والتى ينعكس تمتعه بها على مختلف جوانب حياته الشخصية والاجتماعية، وهى ترتبط بنظرته إلى ذاته وإحساسه بقيمته بين من حوله. ويقول خبير التنمية البشرية إسماعيل فوزى، إن طريقة التعامل مع الطفل سواء من الأسرة أو المدرسة، تساهم إما فى تنمية الثقة بالنفس أو اقتلاعها من جذورها، فالتربية الصارمة والمتصيدة للأخطاء والتى تركز على جوانب الضعف، تضعف الثقة بالنفس عند الطفل، أما طريقة التربية المبنية على الحوار مع الطفل واحترام وجهة نظره فتساعد على تنمية الثقة بالذات عنده. ويضيف قائلا، إن من أجل بناء الثقة بالذات ورفع مستواها لا بد من التركيز على جوانب القوة التى يمتلكها الطفل، واكتشاف قدراته وتبصيره بها. كما أكد ضرورة وصف طفلك بألفاظ إيجابية مثل: أنت قادر، بطل، ممتاز، ذكى، وترك الألفاظ السلبية التى توجه له، وتعزيزه ومدحه أمام الآخرين، وإتاحة المجال له للحديث بحرية وتكليفه للقيام بمسؤوليات بسيطة فى إطار الأسرة أو المدرسة.

]]>
Wed, 11 Jul 2018 10:51:32 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/105132-%D9%83%D9%8A%D9%81-%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3-%D9%84%D8%AF%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D8%A8%D8%A5%D9%8A%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D8%A9
اتهام جامعة أوكسفورد بالفشل في التعامل مع العنصرية https://www.almaghribtoday.net/212/104820-%D8%A7%D8%AA%D9%87%D8%A7%D9%85-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A3%D9%88%D9%83%D8%B3%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%AF-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B4%D9%84-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%86%D8%B5%D8%B1%D9%8A%D8%A9 اتهام جامعة أوكسفورد بالفشل في التعامل مع العنصرية

اتهم وزير التعليم العالي السابق جامعة أكسفورد بالفشل في مواجهة العنصرية الناتجة عن التحيز اللاواعي ضد المتقدمين السود، والمحرومين على نحو كاف، وأثار النائب العمالي لتوتنهام ديفيد لامي استجابة ساخطة من ممثلي كليات أوكسفورد عندما قاطعه أحدهم ليصف تعليقاته بالهراء خلال نقاش في الجامعة، وعُقدت ندوة حول القبول مساء الجمعة أوضحت فيها نائبب رئيس الجامعة لويز ريتشاردسون أن الجامعة ربما تحتاج لإصلاح إجراءات القبول لتحسين سجلها فيما تفسح الكليات الفردية المجال لقبول أكثر مركزية، وألقت تعليقاتها بظلالها على تساؤلات لامي عما إن كانت مقابلات القبول لدى أكسفورد مدربة للتعرف على التحيز غير المقصود،

وذكر لامي " حصلنا على أكاديميين لكتابته لكني أشك أن التدريب يحدث في الواقع عبر النظام، لكننا جميعا نميل التوظيف على أساس صورتنا الخاصة،الأمر ليس أن المعلمين يقولوا: لا تذهبوا إلى أوكسفورد، ولكن الأكاديميين الذين يقولون أن لهجة تلك الفتاة الصومالية ..."، حتى قاطعه بيتر كلوس الزميل في كلية Pembroke قائلا "هراء مُطلق".

وتابع لامي "هل تقول أنه ليس هناك تحيز غيرمقصود ، هل تقصد ذلك؟ "، فيما أوضح كلوس أن مسؤولي القبول يقضون ساعات طويلة في المقابلات مضيفا "المقابلات تتعلق بجزء واحد صغير فقط،"، وانتهت الجلسة مع قول كلوس للامي بأنه "يشوه عملية القبول وهذا كل شئ"، وانتقد لامي وزير التعليم العالي السابق في حكومة حزب العمال الأخيرة جامعة أكسفورد وكامبردج بسبب عمليات القبول في الماضي، ونشر لامي بيانات عام 2010 تسلط الضوء على سجل أوكسبريدج الضعيف في قبول طلاب بريطانيين من السود، وكشف أن كلية Merton وأكسفورد لم تقبل طالب أسود واحد لمدة 5 سنوات.

وأوضح لامي في الندور أن جهود التعليم البريطاني في التنوع ما زالت متأخرة عن الجامعات الأميركية مثل هارفارد، مضيفًا " التوازن بين كون المنظمة للصفوة وكونها قاصرة على  النخبة فقط ما زال جاريًا في أوكسفورد "،

وجرت الندورة في قاعة مارغريت، وتم عرض برنامج القبول المبتكر لدى الكلية لقبول الطلاب الموهوبين من الخلفيات المحرومة للسنة التأسيسية، ويعد مدير الجامعة حاليا آلان روزبريدجر وهو رئيس التحرير السابق للغارديان، وأشار ريتشاردسون في وقت سابق إلى أن معدل التنوع بين طلاب أوكسفورد بطيئا للغاية، مضيفا " أعتقد أنه من المستبعد أننا سنتمكن من إحداث تغيير حقيقي ما لم نعمل معا بطريقة منسقة" مشيرا إلى أن تصريحاته ربما تجعله يحظى بشعبية أقل مع قادة الكلية.

وأشارت الندوة إلى تقرير بشأن عملية القبول في أوكسفورد برئاسة مويرا والاس عميد كلية أوريل، وتابع والاس" نحن لا نبدأ بورقة فارغة ولا نبدأ من وضع عدم وجود أشخاص محرومين في جامعة أكسفورد، ولكن هناك الكثيرمنهم"، وتضم أكسفورد حاليًا واحدًا من كل 10 طلاب بريطانيين ينتمي إلى أسرة تربح 16 ألف استرليني سنويًا أو أقل، وطالب من كل 4 طلاب جاء من عائلة تربح أقل من 42 ألف أسترليني سنويًا، وأضاف والاس "في الواقع هناك الكثير هنا ممن ينتمون إلى خلفيات محرومة ونسبة قليلة ممن يعيشون حياة رغدة، لكننا نود أن يكون هناك أكثر من ذلك".

]]>
Wed, 11 Jul 2018 10:48:20 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/104820-%D8%A7%D8%AA%D9%87%D8%A7%D9%85-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A3%D9%88%D9%83%D8%B3%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%AF-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B4%D9%84-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%86%D8%B5%D8%B1%D9%8A%D8%A9
طلاب جامعة العريش يؤكدون التطرف لن يعطل دراستنا الجامعية https://www.almaghribtoday.net/211/104657-%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D9%8A%D8%B4-%D9%8A%D8%A4%D9%83%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D8%B1%D9%81-%D9%84%D9%86-%D9%8A%D8%B9%D8%B7%D9%84-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%86%D8%A7-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9 طلاب جامعة العريش يؤكدون التطرف لن يعطل دراستنا الجامعية

أعرب طلبة جامعة العريش بشمال سيناء، عن سعادتهم بعودتهم لمقاعدهم الدراسية، لاستكمال حلمهم فى التخرج من الجامعة دون أن يذكر فى تاريخهم أن الإرهاب تسبب فى تعطيلها يوما ما.

وأجمع الطلبة وهم من أبناء شمال سيناء ومن محافظات مختلفة يدرسون فى كليات الجامعة، أنهم قبلوا بكل تحدى فى سبيل أن ينتهى عامهم الدراسى، مؤكدين أنهم لمسوا حرص الجامعة على مساعدتهم على إتمام الدراسة فى وقت قياسى.

وقالت "هاجر عبد السلام الطالبة فى كلية العلوم، إنها عادت لاستكمال دراستها بالفرقة الرابعة وتم ضغط المناهج لسرعة استكمالها والبدء فى الامتحانات. مضيفة أنها بمجرد تلقيها خبرا أن الجامعة فتحت أبوابها سارعت للحضور، وانتظمت فى دراستها.

وقال الطالب محمد حلمى، بكلية تربية العريش، إنه كان يأمل أن يدرس التيرم الدراسى كاملا ليتسنى له التحصيل الدراسى اللازم.

واعتبر الطالب أحمد حسام بالفرقة الأولى كلية تربية، أن عودة الدراسة بالنسبة لهم هى تطور ودلالة على تحسن الحال فى العريش، وأنه سعيد بعودته لدراسته وكليته أخيرا بعد طول انتظار.

وأكد الطالب وليد خالد  بالفرقة الثالثة كلية التربية قسم  تاريخ، أن عودة الدراسة يمثل حدثا تاريخيا بالنسبة له، بعد أن كانوا فى حيرة كيف سيمر هذا التيرم، مضيفا "لا ننكر أننا نعانى صعوبات وعقبات كثيرة على الطرق والمواصلات وكل هذا متوقع، ونأمل ان ننتهى سريعا من التيرم الدراسى".

وقال الطالب أحمد سمير السيد رابعة تربية بقسم  لغة عربية، إنه لم يصدق عند سماعه خبر عودة الدراسة، وبعد أن تيقن من ذلك سارع بالذهاب لكليته واستئناف دراسته، ولاحظ كيف أن عودة الدراسة أنعشت روح الحياة فى مدينة العريش.

]]>
Wed, 11 Jul 2018 10:46:57 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/104657-%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D9%8A%D8%B4-%D9%8A%D8%A4%D9%83%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D8%B1%D9%81-%D9%84%D9%86-%D9%8A%D8%B9%D8%B7%D9%84-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%86%D8%A7-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9
توقيع بروتوكول تعاون بين الاتحاد المصرى للتأمين والجامعة التونسية https://www.almaghribtoday.net/210/104511-%D8%AA%D9%88%D9%82%D9%8A%D8%B9-%D8%A8%D8%B1%D9%88%D8%AA%D9%88%D9%83%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%88%D9%86-%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%B1%D9%89-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%A3%D9%85%D9%8A%D9%86-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D9%86%D8%B3%D9%8A%D8%A9 توقيع بروتوكول تعاون بين الاتحاد المصرى للتأمين والجامعة التونسية

وقع الاتحاد المصرى للتامين بروتوكول تعاون مع الجامعة التونسية لشركات التأمين، وذلك على هامش المؤتمر العام 32 للاتحاد العام العربى للتأمين الذى عقد فى تونس فى الفترة من 24 إلى 27 يونيو الماضى، وذلك بهدف دعم التعاون الفنى المصرى التونسى فى مجال التأمين وإعادة التأمين وحرصاً منهما على اهمية تطبيق مذكرة التفاهم المبرمة بين البلدين بتاريخ 14 مارس 2002، واتفاق التعاون الموقع سابقاً بتاريخ 22 نوفمبر 2005.

ومن جانبه قال علاء الزهيرى، رئيس الاتحاد المصرى للتأمين، إن هذا البروتوكول هو خطوة هامة على مستوى التعاون بين الاسواق العربية بالمنطقة، بالإضافة إلى أنه جزء من خطة الاتحاد المصرى للتأمين والتى تهدف إلى تنـمــــية العلاقــــــات المحـــلية والإقليمية والعالمية للاتحاد المصرى للتأمين والتى تركز فى جزء كبير منها على التالى: دراسة البروتوكولات الحالية للاتحاد المصرى للتأمين، وإعداد تقرير تشخيصى Diagnostic Report لحصر كل الاشتراكات / البروتكولات / الاتفاقيات الموقعة بين الاتحاد المصرى للتأمين وبين الجهات الخارجية من اتحادات ومنظمات، ودراسة العائد الذى تحقق منها للاتحاد المصرى للتأمين والسوق، مع تقديم مقترح بالإبقاء على بعضها أو الغاء بعضها نظرا لعدم تحقق اى استفادة أو إعادة صياغة البعض الآخر بما يحقق الاستفادة المرجوة.

والاشتراك فى عضوية الاتحادات الإقليمية والعالمية بناء على الأهمية والفوائد التى من شأنها الارتقاء بأداء السوق والتعرف على أفضل الممارسات كالاشتراك فى الدوريات العالمية بالإضافة إلى عقد بروتكولات واتفاقيات التعاون بين الاتحاد والجهات الخارجية المحلية والاقليمية، كما تضمن بروتوكول التعاون العديد من النقاط الهامه منها حضور المؤتمرات والندوات العلمية وورش العمل وكافة التظاهرات التى تعقد فى كلا البلدين ويتم الإعلان عن الحدث (مؤتمر – ندوة علمية – ورشة عمل- دورة تكوينية ) من خلال نشر بيان أو خبر عن هذه الأحداث على الموقع الالكترونى للاتحاد والجامعة والتعاون وتقديم الدعم فى مجالات وضع البرامج والمناهج التى تفعل عمل مؤسسات التأمين وإعادة التأمين وقدراتها على الاستجابة لاحتياجات العملاء المتغيرة وفقا للخبرات المتاحة بالجهتين.

وتمكين ممثلو شركات التأمين وإعادة التأمين بالبلدين من تخفيض يقدر ب50% من الاشتراكات وذلك لتعزيز الحضور فى المؤتمرات والندوات وورشات العمل التى يتم تنظيمها واستضافتها ورعايتها من قبل الجهتين، وتبادل الخبرات والمعارف فى مجالات الدراسات والبحوث والمعلومات، ويعمل الطرفان على تنسيق السياسات والمواقف فى مجال التامين وإعادة التأمين فى كافة التجمعات والمحافل الإقليمية والدولية، ويتعاون الطرفان فى مجال التدريب والتأهيل ورفع القدرات البشرية وفتح مجالات التدريب للكوادر الصغيرة والوسطى فى مجال التأمين واعادة التأمين بما يضمن رفع قدرات رأس المال البشرى العامل فى هذا المجال وتجهيز صفوف ثانية واعداد جيل قادم من القادة.

ويحث الطرفان مؤسسات التأمين واعادة التأمين على التعاون فى مجال الوقاية من الحوادث والحد من عمليات التحايل فى مجال التأمين وإعادة التأمين والتعاون فى مجال: التأمين الصغير ومتناهى الصغر Small and microinsurance. والتأمين وإعادة التامين التكافلى.

و تشكل لجنة عليا مشتركة تضم رئيس الاتحاد المصرى للتأمين ورئيس الجامعه التونسية لشركات التأمين وعضوين عاملين بكل من الإتحاد المصرى للتأمين والجامعة التونسيّة لشركات التأمين تجتمع مرة كل عام بالتناوب فى كل من البلدين لوضع البرامج التنفيذية لهذا الاتفاق ولمتابعة وتقييم مستوى التنفيذ وتقديم المقترحات التى تضمن تعميق التعاون فى كافة المواد التى يتضمنها هذا الاتفاق و/أو اقتراح أى بنود جديدة من شأنها تطوير هذا الاتفاق وتشكل لجان فنية تضم ممثلا عن كل من الإتحاد المصرى والجامعة التونسيّة لشركات التأمين على النحو التالي: لجنة التأمين على السيّارات ولجنة تأمين الأشخاص (التأمين الصحى والتأمين على الحياة)، ولجنة التأمين البحرى ولجنة الأخطار المختلفة ولجنة الإحصائيات والنظم المعلوماتية والرقمية ولجنة المحاسبة والشؤون المالية ومراقبة الامتثال ولجنة الوقاية ومقاومة الغش والاحتيال، وتجتمع هذه اللّجان مرة كل سنة بالتناوب فى كل من البلدين لتحضير تقاريرها أسبوعين قبل تاريخ اجتماع اللّجنة العليا.

]]>
Wed, 11 Jul 2018 10:45:11 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/104511-%D8%AA%D9%88%D9%82%D9%8A%D8%B9-%D8%A8%D8%B1%D9%88%D8%AA%D9%88%D9%83%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%88%D9%86-%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%B1%D9%89-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%A3%D9%85%D9%8A%D9%86-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D9%86%D8%B3%D9%8A%D8%A9
شبكات التواصل الاجتماعي التكيفية إحدى تقنيات الجيل الثاني للويب https://www.almaghribtoday.net/209/104238-%D8%B4%D8%A8%D9%83%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%83%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D8%A5%D8%AD%D8%AF%D9%89-%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%84%D9%84%D9%88%D9%8A%D8%A8 شبكات التواصل الاجتماعي التكيفية إحدى تقنيات الجيل الثاني للويب

ظهرت شبكة التواصل الاجتماعي كإحدى تقنيات وأدوات الجيل الثاني للويب والتي بدأت تتطور بشكل كبير منذ عام 2000 إلى وقتنا هذا، حتى أصبحت ثورة تكنولوجية في حد ذاتها، حيث استخدمت منذ بدايتها لأجل الاتصال والتواصل مع الآخرين من مختلف الأماكن عبر شبكة الإنترنت عن طريق إنشاء صفحات شخصية للمنضمين إليها تعرض للعامة من خلال نظام وسياسة معينة والتي من خلالها يستطيع الشخص أن يتصل مع معارفه والمنضمين إلى صفحته الشخصية وذوي نفس الاهتمامات الخاصة به.

وبعد فترات قليلة من ظهورها أصبح رواد تلك الشبكات الاجتماعية يتشاركون الآراء والأفكار ويعرضون المحتويات المعرفية والعلمية من خلال صفحاتهم عليها، وبدأ التفاعل من قبل الآخرين مع تلك المحتويات المعروضة من قبل الأشخاص الذين لهم نفس الاتجاهات والميول، وسرعان ما تحول الأمر إلى الرأي والرأي الآخر وأصبحت ساحة كبيرة للنقاش حول مختلف المستجدات على الساحة العامة.

بدأت الشبكات تطور نفسها من حيث المحتوى، ولم تقتصر مهمتها على مجرد التواصل مع الآخرين فقط، بل أصبحت تسمح بإضافة المحتوى بمختلف أشكاله من نصوص وصور وفيديو وصوت ورسوم وصور متحركة، مما جعل فئات عريضة من المجتمع تنجذب إليها لما توفره من قدرات وإمكانيات تساعد على توفير جو عائلي وتواصلي عبر الشبكة يجد فيه كل شخص ما يناسب اهتماماته.

طبيعة شبكات التواصل الاجتماعي
اتجهت الأنظار نحو تلك الشبكات بشكل غير متوقع منذ البداية، فبدأت تتنوع من حيث الاختصاصات والاهتمامات ونوعية المحتوى المعروض عليها، فظهرت شبكات التواصل المصورة، والتواصلية، و شبكات الفيديو، والشبكات المهنية، فبدأ الأفراد في تبادل الصور وإضافة التدوينات التي تعبر عن حالاتهم، والتواصل مع الأقران وإنشاء المجموعات لأصحاب الاهتمامات المشتركة، مما جعل استخدامات تلك الشبكات تتعدد في مناحي كثيرة فظهرت استخداماتها الاتصالية الشخصية والإخبارية والدعوية والحكومية، وسرعان ما بدأ الاهتمام باستخدامها في الجوانب التعليمية، ومما ساعد على ذلك كونها أداة تدريسية سهلة الاستخدام ولديها القدرة على أن تصل للجميع في وقت قياسي.

مميزات شبكات التواصل الاجتماعي التعليمية
أجريت الأبحاث العلمية والتكنولوجية حول فاعلية تلك الشبكات الاجتماعية في العملية التعليمية، وما مدى التأثير والإضافة التي من الممكن أن تسهم بها في تطوير عملية نقل المعلومات من المصدر إلى المستخدم، وهل تتسم بالتفاعلية والمشاركة، فظهر من خلال تلك الأبحاث تعدد ميزات تلك الشبكات التعليمية والتي من بينها الآتي:

أنها تساعد في تنمية القدرات والمهارات التكنولوجية لدى المتعلمين.
أنها تمكن الجميع من إمكانية عرض الرأي والرأي الآخر وتنوع الأفكار والآراء لزيادة الوعي.
تقدم محتوى متنوعا، باستخدام وسائط متعددة وفائقة.
سهولة التواصل بين المعلم والمتعلم وتبادل الملفات والمعلومات.
تيسير عملية الإرشاد والتوجيه على المعلم لسهولة تحقيق ذلك من خلالها.
ساهمت في تغيير دور المتعلم لمشارك و متفاعل في العملية التعليمية.
أنها لا تحتاج إلى مهارات عالية لأجل التعامل معها، بل قليل من القدرات يجعلك قادرا على التعامل معها.
أثبتت البحوث العلمية أنها فعالة جداً في الحصول على تغذية راجعة من خلالها.
أيضاً ساهمت في لا مركزية المكان والوقت في التعليم فكل متعلم أصبح يتعلم في المكان الذي يناسبه والوقت المتاح له.
لا تحتاج إلى تكاليف، وتعمل على تنمية العمل الجماعي والتعاوني.
أصبحت أهم مقومات دعم فكرة التعلم النشط.
أنها قريبة من حياة جميع الطلاب.
شبكات التواصل الاجتماعي التكيفية
تنوعت ميزات تلك الشبكات وأضافت إلى إمكانياتها الكثير والكثير عندما تم استخدامها في العملية التعليمية، وبعد التطور في الآونة الأخيرة؛ أصبح لكل شبكة دور خاص بها سواء في المجال العام أو المجال التعليمي، وتغير دور المتعلم والمعلم عندما تم استخدام تلك الشبكات في التعليم، إلا أنه برغم مميزاتها لها سلبيات كثيرة نعلمها جميعاً، ولكنها لم تمنع استخدامها في التعليم على الإطلاق.

وكما ذكرنا أن التكيف لا يقتصر على مجرد توافق عرض المحتوى مع نمط وأسلوب المتعلم، وأنه يتضمن أيضاً البيئة الفيزيقية والمصادر المتاحة و التي يجب أن تكون جميعها في وضع يسمح بكون التعلم تكيفيا من جميع الجهات، ومن هنا تتضح العلاقة بين شبكات التواصل الاجتماعي و التعلم التكيفي، حيث أن كل متعلم يختار الشبكة التي تعبر عن اهتماماته، وتناسب نمطه وأسلوبه، وترضي رغباته الإلكترونية والتواصلية، لذا تجد من المتعلمين من يفضلون شبكة “فيس بوك” وآخرون يفضلون “تويتر” فيما آخرون يفضلون “انستجرام“.. ولكل شبكة ميزات وخصائص تختلف عن غيرها من الشبكات الأخرى، فشبكات تهتم بالمحتوى النصي اللفظي مثل: “فيسبوك وتويتر” وأخرى تقدم محتوى تفاعليا حركيا وصوتيا مثل: “يوتيوب“، وثالثة تقدم محتوى مصورا مثل: “انستجرام وفليكر”، ورابعة تقدم محتوى تواصليا فقط مثل: “سكاي بي، وفايبر، والواتس اب”، وعلى الجانب الآخر تجد منها الشبكات الشخصية أو المهنية أو الخاصة بفئات محددة أو وظيفة محددة مثل: “لينكدان كشبكة للتوظيف، وجودريدز كشبكة للكتب”.. فالاختلاف في تقسيم تلك الشبكات يكون إما بناء على الاستخدام أو الإتاحة أو نوعية المحتوى المقدم من خلالها، وهذا الاختلاف جعلها تصلح لأن تكون أحد أهم أدوات وتقنيات التعلم التكيفي، التي يقررها المتعلم بنفسه كونه هو المسؤول عن عملية تعلمه، فالمتعلم هنا من يقرر أي الشبكات يستخدم وفقاً لنمط تعلمه.

طبيعة شبكات التواصل الاجتماعي من منظور التعلم التكيفي
نجد أن المتعلم اللفظي يفضل شبكات مثل: “فيس بوك وتويتر والمدونات”، والمتعلم البصري يفضل شبكات مثل: “فليكر وانستجرام”، والمتعلم الحركي يفضل شبكات مثل: “يوتيوب”، والمتعلم السمعي يفضل الشبكات التي تعتمد على التواصل الصوتي مثل: “هانج أوت، وسكاي بي”.. و هكذا يتكيف كل متعلم وفقاً لنمط تعلمه مع شبكة التواصل الاجتماعي التي تناسب أسلوب تعلمه، والتي من خلالها يرضي اهتماماته وحاجاته التعليمية والعامة. لذا تعتبر تلك الشبكات أحد أهم أدوات وتقنيات التعلم التكيفي، وسوف تشهد تغيرات كثيرة في الأيام والسنوات القادمة، تجعلها أكثر تكيفية، وأكثر ملائمة لقطاع عريض من الجمهور، للتعبير عن حالاتهم واهتماماتهم وإرضاء طموحهم وحاجاتهم، حتى لا يضطروا إلى النفور من تلك الشبكة، فالعالم يسير في هذا الجانب نحو التكيف في عرض المعلومات والمحتويات من خلال جميع التقنيات التي من شأنها أن تستخدم مع المتعلمين، حتى نستطيع أن نخرج بنتائج أفضل، ونجعلها أداة تدريسية وتعليمية فعالة ومميزة، نظراً لكونها أكثر الأدوات اجتماعية ووصولاً للجمهور العام من الناس.

أصبحت الشبكات تتكيف مع عقليات وأنماط وأساليب تعلم المتعلمين، وفقاً لنمط كل منهم على حدة، فمن يبحث عن محتوى فيديو يذهب مباشرة إلى يوتيوب، ومن يبحث عن محتوى مصور يذهب دون تفكير إلى فليكر وانستجرام، كونها مخازن ضخمة للصور، وهكذا.

]]>
Wed, 11 Jul 2018 10:42:38 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/104238-%D8%B4%D8%A8%D9%83%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%83%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D8%A5%D8%AD%D8%AF%D9%89-%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%84%D9%84%D9%88%D9%8A%D8%A8
تعرف على تاريخ التربية الأخلاقية وأهميتها https://www.almaghribtoday.net/207/104017-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%AA%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%AE-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A3%D9%87%D9%85%D9%8A%D8%AA%D9%87%D8%A7 تعرف على تاريخ التربية الأخلاقية وأهميتها

تعد التربية الأخلاقية بمثابة تربية للإرادة، وإذا كانت الأخلاق هي رصيد الكائن الذي يبلغ تفتحه الكامل، فمن المنطق أن نفكر  في أن التربية الأخلاقية مدعوة لتتبع تطور الكائن الطبيعي خطوة بخطوة، (ناصر، 2006م، ص257)، فمسألة السلوك الأخلاقي تعد بمثابة الركيزة الأساسية التي يقوم عليها أي نشاط إنساني، فهي القوة التي تنظم الحياة الاجتماعية من كل جوانبها التعبدية والتعاملية، فافتقاد الإنسان للسلوك الأخلاقي الطيب، ينعكس بصورة سلبية على تعاملاته، (طراد، 2011م، ص85)، فالأخلاق ليست مجموعة من القوانين المجردة، بقدر ما هي أسلوب في التعامل مع الأفراد في مواقف الحياة العملية. وتتسم الأخلاق بأنها لا تنحصر في ميدان واحد واضح ومحدد المعالم من ميادين النشاط الإنساني، حيث أنها ضابطة للعلاقات الإنسانية في أي مجال من المجالات الحياتية للنفس البشرية. (سعد، 2010م، ص 8). فما من ظاهرة من مظاهر الحياة الاجتماعية قبل العلم والفلسفة وغيرها، حظيت بتفسيرات متناقضة بقدر ما حظيت به الأخلاق، من حيث تنوع مفاهيمها على امتداد تاريخها الطويل. (خليف، 2008م، ص17).

تعريف الأخلاق
لغوياً: عرف ابن منظور كلمة الأخلاق بقوله: “والخلُق: السجية، وفي الموسوعة البريطانية جاء تعريف الأخلاق: بأنها قسم من الفلسفة التي تعنى بما هو جيد وقبيح وما هو صحيح أو خاطئ. (خليف، 2008م، ص16-17).

اصطلاحاً: يعرفها ابن مسكويه بأنها: “حال للنفس داعية إلى أفعالها من غير فكر  وروية.

ويعرفها الغزالي بأنها: “عبارة عن هيئة في النفس راسخة عنها تصور الأفعال بسهولة ويسر من غير حاجة إلى فكر  وروية.

ماهية التربية الأخلاقية
التربية الأخلاقية هي: “مجموعة من القيم الموجهة لسلوك الطفل لتحقيق أهدافه في الحياة”

أو هي: “مجموعة من الخبرات التربوية التي يمر بها الطفل داخل الأسرة وخارجها”

ويشير علوان أن التربية الأخلاقية هي: “مجموعة من المبادئ الخلقية والفضائل السلوكية والوجدانية التي يجب أن يلقنها الطفل، ويكتسبها ويعتاد عليها من تميزه وتعقله إلى أن يصبح مكلفا إلى أن يتدرج شابا إلى أن يخوض خضم الحياة”. (سعد، 2010م، ص7-10).

أهمية التربية الأخلاقية
تعتبر الأخلاق قوة دافعة للسلوك والعمل، فالقيم المرغوب فيها متى تأصلت في نفس الفرد أو المتعلم فإنه يسعى دائما للعمل على تحقيقها، كما أن هذه القيم تصبح المعيار الذي يقيس به أعماله وتوفر عليه الوقت والجهد، وتجنبه التناقض والاضطراب كما تحقق لسلوكه الاتساق والانتظام بحيث يصبح له من الثبات ما يساعد على التنبؤ بسلوك هذا الفرد في مواقف جديدة. (العراقي، 1984م، ص73).

تاريخ دراسة الأخلاق
إن البحث في الأخلاقيات موضوع قديم حديث، تناولته المعتقدات الوضعية والدينية، وكان يُنظر إلى الأخلاقيات بأنها سلوك منسجم مع المبادئ والأفكار والقواعد التي يقرها المجتمع اعتمادا على العادات والتقاليد والممارسات المقبولة من الجماعة.

لقد ذهب جمهور من المفكرين إلى اعتبار الفكر الأخلاقي من أقدم الأفكار الإنسانية بحيث لا يسبقه إلا الفكر الديني الذي هو قديم قدم الإنسان نفسه، فمن النادر أن ينطلق التفكير الأخلاقي بمعزل عن المعتقدات الدينية، والأخلاق كعلم هو “الذي يبحث في الأحكام القيمة التي تنصب على الأفعال الإنسانية من ناحية أنها خير أو شر، وهو علم الواجبات، وهو كذلك العلم بالفضائل وكيفية اقتنائها ليتحلى بها وبالرذائل وكيفية توقيها ليتخلى عنها، فهو بمجمله يجعل الإنسان يعرف ما له وما عليه وأن يعمل لصالح المجتمع الذي ينتمي إليه إن لم يكن لصالح الإنسانية جمعاء (خليف، 2008م، ص22-28)

الأخلاق في الفكر الإسلامي
قال تعالى مادحاً نبيه المصطفى عليه أفضل الصلاة والسلام: “وإنك لعلى خلق عظيم”، فمن أول لحظات البعثة النبوية أعلن المصطفى عليه الصلاة والسلام إطارا عاما لدعوته حين قال: “إنما بعثت لأتمم مكارم الأخلاق” وفي هذا تأكيد على أن الأخلاق موجودة في المجتمع العربي آنذاك، لكن لم تتهيأ الفرصة للعرب في الجاهلية لابتكار فلسفة أو نقلها عن غيرهم، و إن تركوا الكثير من الآثار الشعرية والنثرية التي تشمل على النصائح الخلقية المتسمة بالتفكر الفطري، فجاء الإسلام وأكد الحسن منها وحارب الخطأ فيها، فالأخلاق في الإسلام لها قيمة بالغة، ويتضح أن المفهوم الإسلامي للأخلاق يتميز عن المفهوم الفلسفي لها بأن الأخلاق في الإسلام منهج عملي وليست نظرية فلسفية. (خليف، 2008م، ص34-40).

الأخلاق عند الفلاسفة القدماء
سقراط: كانت طريقته في توليد الأفكار تبدأ بأسئلته عما يعني السائل بالخير والشر، أو بالشجاعة والجبن، أو بالعدل والظلم، فانشغل بالأخلاق باعتبارها ماهية الإنسان، والحكمة عنده هي كمال العمل القائم على كمال العلم. والفضيلة عنده علم والرذيلة جهل، ويؤكد على الطابع الكلي للضوابط والمفاهيم الأخلاقية، وفي مسألة ما هو الخير وعلى ما يقوم الأعلى بالنسبة للإنسان، يتبين ذلك فيما يسميه سقراط “المنفعة الأخلاقية”، وكان يعتبر الروح والجسد جزءان مختلفان من الإنسان الحي.

أرسطو: نظر للسعادة على أنها اللذة الناشئة من تحصيل الإنسان لكمال الفعل المقوم لطبيعته، وبذلك تكون كالفضيلة، أما العدالة عنده فهو متأثر بكلام أفلاطون، ويقسمها إلى: عدالة تمييزية – عدالة تعويضية – عدالة متبادلة.

الأخلاق عند الفلاسفة المسلمين

الفارابي: كانت الأخلاق عند فلاسفة المسلمين في الأعم الأغلب امتدادا للتراث اليوناني في الأخلاق، حتى أن الفارابي قام بشرح كتب أرسطو في الأخلاق، لكن المسلمين قاموا بالتوفيق بين الفلسفة والدين وامتد ذلك إلى أفكارهم الأخلاقية، فأخذوا ما يتناسب و لا يتنافى مع الدين الإسلامي، وكان الفارابي أكثر الفلاسفة الإسلاميين اهتماما بالأخلاق، حيث اهتم بمسألة فطرية الأخلاق أو اكتسابها، ويرى أن الإنسان مزود بقوة فطرية يستطيع بها أن يفعل الحسن أو القبيح، وبالتربية ينحاز إلى أحد الجانبين في السلوك. و يعتبر السعادة جوهر الخير الأعلى، حاله حال كثير من الأخلاقيين، و أن الناس مختلفون في تحديدهم لما تتحقق به السعادة. ومن أفكاره الأخلاقية الارتباط الشديد بين السعادة والمعرفة، وهو بذلك ليس افلاطوني فحسب ولا أرسطي فقط، بل هو مزيج من هذه الأفكار، حيث سمي بالمعلم الثاني، لأنه دون ما جمع وترجم من مؤلفات أرسطو المسمى بالمعلم الأول، في كتاب أسماه “التعليم الثاني”.

الغزالي: علم الأخلاق عند الغزالي هو تكييف النفس وردها إلى ما رسمته الشريعة، وعَرف الخلق بأنه عبارة عن هيئة في النفس راسخة، عنها تصدر الأفعال بسهولة ويسر من غير حاجة إلى فكر وروية، فالفضائل عنده كثيرة منها: الصدق، الصبر، التوكل، والإخلاص. فهو لا يفرق بين كلمة الفضيلة وكلمة الخلق فكلاهما عبارة عن هيئة النفس وصورتها الباطنة، وكان يوصي دائما بقلع الخلال الرديئة وغرس مكارم الأخلاق، ويقر  أن لا دخل للعقل في حسن العمل وقبحه، وإنما الأمر في ذلك للشرع، فالعمل بمقياس العقل والشرع معا حين يريد أن يحكم: أخير  هو أم شر، فالعمل خير إذا وافق العقل والشرع، وشر إذا خالف العقل والشرع.

الأخلاق عند الفلاسفة المحدثين
كانط: من المسائل المهمة في علم الأخلاق عند كانط، الواجبات المفروضة على الأفراد بمعنى الأفعال التي تفرضها قواعد مقبولة تحكم أي ناحية هامة من نواحي الحياة الاجتماعية أو أي عمل تعاوني، ويصنف الواجبات إلى: الواجبات القانونية والتي تنشأ بالقوانين والعقود المبرمة، والواجبات الأخلاقية وهي التي تقرها القواعد المقررة والضرورية للحياة الاجتماعية في المجتمع، والواجبات السياسية والتي تدل على واجب المواطن في الخضوع إلى قوانين السلطة السياسية. وتعد الواجبات الأخلاقية قضية ضرورية لإنجاز الفعل احتراما للقانون الأخلاقي، ولكي يكون للفعل قيمة أخلاقية يجب أن يكون متفقا مع الواجب وأن يتم عن شعور أنه واجب.

جون ديوي: تعتبر النظرية الأخلاقية عند ديوي طريقة أو اتجاه لمعالجة المشكلات الأخلاقية، تمكن الفرد من أن يختبر الأحكام الخلقية علميا، كما تستخدم الطريقة العملية في العلوم الطبيعية، فلقد أنزل عالم القيم والمثل من علياه، وربطه بهذه الحياة، فالخير عنده متغير يتغير بتغير المواقف والمناسبات والظروف، فهو جديد في كل مرة، فالخير في الموقف برأيه يكون بحل المشكلة وإزالتها بعد إعادة تكوين عناصرها، والمستويات والمثل هي فوض علمية تتم عن طريق التجريب. وينظر للقيم العليا بأنها ليس لأي منها سيادة على الأخرى، لأنها جميعا خاضعة للخبرة والتجريب ويتم الوصول للخير عن طريق البحث التأملي. (ناصر، 2006م، ص351-368).

الطبيعة الإنسانية والأخلاق
لا تكتمل الشخصية الإنسانية بالمهنة والعلم وحدهما؛ وهذا لأن العلم وسيلة مادية لمعرفة الوجود والمهنة وسيلة لكسب العيش. أما الشخصية الإنسانية فهي تعبير عن كيان الإنسان بوجه عام؛ والذات الإنسانية تعبير عن الوجود الاجتماعي والمعيشي. وهكذا يتعلق العلم والمهنة بالفردية، بينما تتعلق الأخلاق بالشخصية. فالشخصية وليدة الأخلاق التي تطبَّق في العلم والمهنة معًا.

إن احترام الشخصية الإنسانية وتحقيقها لا يتمَّان إلا بالفعل الأخلاقي الذي يجعل من الإنسان غايةً في ذاته، وتعتمد الأخلاق على القاعدة الإنسانية التي تجعل شخصيةَ الإنسان أسمى وأجلَّ من قيمته الاجتماعية التي يحيطها بهالة من التبجيل، فالشخصية الإنسانية تعبِّر عن ثقافة الإنسان وترفُّعه، وعن الدرجة التي بلغها في سلَّم التطور؛ وهذا لأن التطور، بعد وجود الإنسان، تطور عقلي وأخلاقي وروحي. وتتجلَّى هذه الشخصية في العمل الذي يعرِّف بها: فهذا العمل إما أن يرفعها وإما أن يحطَّ منها، يدنِّسها أو يقدِّسها، لأنه الوسيلة التي تُظهِر كيف تُطبَّق الأخلاق. [1]

الإلزام والالتزام الخلقي
هناك وجود حرية أخلاقية ووجود سلطة أو جبرية أخلاقية، ووجود جبرية مقصودة، وهي ليست الجبرية القهرية، وإنما الجبرية هنا هي التي يمكن للإنسان أن يخالف دواعيها بشكل من أشكال المخالفة وهذا ما يقصد به الإلزام الأخلاقي، وتحديد معنى الإلزام له قيمة؛ ذلك أنه لا معنى للمسؤولية الأخلاقية بدون وجود الحرية الأخلاقية، كما أن قيمة السلوك الأخلاقي تظهر بصورة أكثر وضوحاً عندما ينفذ هذا السلوك عن حرية واختيار  وإرادة أخلاقية خيرة، وإذا كان الأمر كذلك فلا بد من أن تكون هناك حرية تجاه الإلزام، وتفضيل السلوك الأخلاقي على السلوك غير الأخلاقي هو الالتزام الأخلاقي، وكما يكون الالتزام عن دافع خارجي يكون أيضاً عن دافع داخلي، وأيا كان الأمر فلا بد من وجود إلزام والتزام في العمل الأخلاقي، ودرجة الالتزام مبنية على درجة الإلزام من حيث القوة والضعف ومن ثم من حيث التمسك بالمبادئ الأخلاقية وعدم التمسك بها.[2]
المسؤولية الخلقية

تعد هذه المسألة نتيجة طبيعية لمسألة الإلزام والالتزام الخلقي، ذلك أن مدى المسؤولية يتحدد بمدى الإلزام والالتزام، فالصفات والخصائص في الإلزام والالتزام الخلقي تؤثر في صفات و خصائص المسؤولية الأخلاقية، لأن الإلزام والالتزام الخلقي يسبقان على المسؤولية من حيث الوجود، والمسؤولية مبنية عليهما معاً. [3]

الجزاء الخلقي
إذا كانت المسؤولية الأخلاقية هي نتيجة طبيعية للإلزام والالتزام الخلقي، فإن الجزاء نتيجة طبيعية لها، والجزاء الخلقي من حيث إنه أساس أخلاقي له أهمية الأسس الأخرى، بل إن أهميته مزدوجة فهو مهم باعتباره دافعاً إلى التمسك بالقيم الأخلاقية، وهو مهم لأن العدالة تقتضيه؛ لأنها تفرق بين إنسان يبني وآخر يهدم، بين إنسان يخدم الناس وآخر يقتل الناس، فالجزاء يقتضي العدالة والعدالة تقتضي الجزاء وهما يجعلان للأخلاق معنى وقيمة، وبدونهما تفقد الأخلاق معناها فتصبح أمراً لا قيمة له. [4]

]]>
Wed, 11 Jul 2018 10:40:17 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/104017-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%AA%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%AE-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A3%D9%87%D9%85%D9%8A%D8%AA%D9%87%D8%A7
حرمان أساتذة وإداريين من العطلة الصيفية بسبب نتائج الامتحانات في الجزائر https://www.almaghribtoday.net/208/103800-%D8%AD%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D9%88%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D9%8A%D9%86-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B7%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D8%A8%D8%B3%D8%A8%D8%A8-%D9%86%D8%AA%D8%A7%D8%A6%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%B2%D8%A7%D8%A6%D8%B1 حرمان أساتذة وإداريين من العطلة الصيفية بسبب نتائج الامتحانات في الجزائر

أصدرت وزارة التربية الوطنية، مديرية التربية بولاية الوادي في الجزائر، مذكرة رسمية عممت على مدراء عدد من المؤسسات التعليمية، على خلفية نتائج شهادة التعليم المتوسط، تبلغهم ب” حرمان الأطر التربوية والإدارية من عطلتها السنوية”، بسبب نسبة النجاح المتدنية، التي حققتها مؤسساتهم التعليمية، والتي لم تتجاوز عتبة 20%.

وحسب نص المذكرة، الموقعة بتاريخ 4 يوليوز الجاري، فإن المؤسسات التعليمية، المعنية بقرار حرمان أطرها من العطلة السنوية، ستستقبل لجان افتحاص، للتحقيق في أسباب تدني النتائج، ودراسة العوامل التي ساهمت في إخفاق المتعلمين.
 
جدير بالذكر أن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني والبحث العلمي بالمغرب، وفي خطوة تشخيصية لأسباب التعثر في امتحانات البكالوريا، قررت خلال الموسم الدراسي الماضي، إرسال لجان افتحاص إلى الثانويات التأهيلية، التي لم تحقق نسبة نجاح تتجاوز 40 في المائة.

]]>
Wed, 11 Jul 2018 10:38:00 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/103800-%D8%AD%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D9%88%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D9%8A%D9%86-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B7%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D8%A8%D8%B3%D8%A8%D8%A8-%D9%86%D8%AA%D8%A7%D8%A6%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%B2%D8%A7%D8%A6%D8%B1
ممارسة الرياضة 15 دقيقة مهمة لتعزيز فرصتك نحو الكمال https://www.almaghribtoday.net/498/055944-%D9%85%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D8%A9-15-%D8%AF%D9%82%D9%8A%D9%82%D8%A9-%D9%85%D9%87%D9%85%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%B2%D9%8A%D8%B2-%D9%81%D8%B1%D8%B5%D8%AA%D9%83-%D9%86%D8%AD%D9%88-%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%85%D8%A7%D9%84 ممارسة الرياضة 15 دقيقة مهمة لتعزيز فرصتك نحو الكمال

 أظهرت دراسة حديثة طبقًا للديلى ميل أن شيئًا آخر قد تعزز فرصك في الكمال وهي ممارسة الرياضة لمدة 15 دقيقة بعد كل جلسة تدريب.

 يظهر البحث أن الركض القصير أو ركوب الدراجات يساعد على قفل ذاكرتك لما تعلمته للتو عن طريق زيادة اتصال الدماغ وكفاءته. وعلى نحو مفاجئ ، كانت مدة 15 دقيقة كافية لجعل الدماغ في حالة مثالية يحتفظ بذاكرة - لكن الباحثون وجدوا أن الأمر يستغرق يومًا حتى يبدأ سريان الأمر.

و قام فريق البحث في جامعة ماكجيل بتجنيد بعض الأشخاص لأداء مهمة ، وبعد ذلك مارس نصفهم الرياضة  لمدة 15 دقيقة ونصفهم لم يفعلوا شيء وكانت المهمة مشابهة للعبة الفيديو, بعد التمرين .

 ووجد الباحثون أنه كان هناك نشاط أقل في أدمغة المشاركين . و تبيّن أن هذا أمر جيد, بمجرد عودتهم إلى الغرفة في اليوم التالي لأداء المهمة مرة أخرى ، وجد أن  الذين مارسوا الرياضة كانوا  أفضل بكثير من أقرانهم . ويقول الباحثون إن هذا يدل على أن تثبيت النشاط العصبي ساعد على تبسيط أنشطة الدماغ.

وقال فابيان دال ماسو ،المؤلف الأول للدراسة  "لأن التنشيط العصبي في أدمغة الذين مارسوه كان أقل بكثير ، فإن الموارد العصبية يمكن أن توضع في مهام أخرى". "و تساعد التمرين على تحرير جزء من عقلك للقيام بأشياء أخرى." ومع ذلك ، فإن الآثار الإيجابية لممارسة الرياضة لم تكن واضحة على الفور. وبالمقارنة بين الفريقان  المشاركان فى التجربة  بعد ثماني ساعات ، كان الفريقان متشابهين تمامًا في المهمة. ولكن بعد 24 ساعة - كان أداء الذين مارسوا أفضل بكثير

.

]]>
Wed, 11 Jul 2018 05:59:44 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/055944-%D9%85%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D8%A9-15-%D8%AF%D9%82%D9%8A%D9%82%D8%A9-%D9%85%D9%87%D9%85%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%B2%D9%8A%D8%B2-%D9%81%D8%B1%D8%B5%D8%AA%D9%83-%D9%86%D8%AD%D9%88-%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%85%D8%A7%D9%84
جامعة محمد الأول توقعّ اتفاقية شراكة مع مديرية وجدة للتعليم https://www.almaghribtoday.net/211/212835-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D8%AA%D9%88%D9%82%D8%B9%D9%91-%D8%A7%D8%AA%D9%81%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D9%83%D8%A9-%D9%85%D8%B9-%D9%85%D8%AF%D9%8A%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%AC%D8%AF%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85 جامعة محمد الأول توقعّ اتفاقية شراكة مع مديرية وجدة للتعليم

وقّع محمد زروقي المدير الإقليمي لمديرية وجدة انجاد، ومحمد بنقدور رئيس جامعة محمد الأول في وجدة، اتفاقية شراكة إطار بشأن إنجاز دورات تكوينية وتأطيرية لفائدة التلميذات والتلاميذ المتفوقين في امتحانات نيل شهادة "البكالوريا"، استعدادا لولوج المدارس والمعاهد العليا التابعة لجامعة محمد الأول (كلية الطب والصيدلة، المدرسة الوطنية للعلوم التطبيقية، المدرسة الوطنية للتجارة والتسيير)، وذلك في إطار تعزيز علاقات الشراكة والتعاون بين المديرية الإقليمية وجدة أنجاد والجامعة، وبغاية تحقيق الغايات والأهداف المرجوة التي تسعى وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي تحقيقها،

وتهدف هذه الاتفاقية إلى تقوية قدرات التلاميذ المتميزين وتأهيلهم إلى ولوج المعاهد والمدارس والعليا، من خلال تنظيم دورات تكوينية يؤطرها أساتذة التعليم العالي المتخصصون.

وتقدّم المدير الإقليمي أصالة عن نفسه ونيابة عن الأطر بالمديرية الإقليمية كافة، بأسمى عبارات الشكر والتقدير لرئيس جامعة محمد الأول والطاقم الإداري والتربوي لجامعة محمد الأول، والكليات والمعاهد والمدارس العليا التابعة لها على مجهوداتهم المبذولة ومساهمتهم الوازنة في تقديم الدعم اللازم للتلميذات والتلاميذ المتفوقين في امتحانات البكالوريا، وتيسير إجرائهم لمباريات ولوج المدارس والمعاهد العليا تحقيقًا للغايات المنشودة، كما تقدم بخالص التمنيات للمتعلمات والمتعلمين بالتوفيق في مسارهم الدراسي.

]]>
Tue, 10 Jul 2018 21:28:35 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/212835-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D8%AA%D9%88%D9%82%D8%B9%D9%91-%D8%A7%D8%AA%D9%81%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D9%83%D8%A9-%D9%85%D8%B9-%D9%85%D8%AF%D9%8A%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%AC%D8%AF%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85
انطلاق البرنامج التدريبي "صناعة الأفلام" لمدة أسبوع في السعودية https://www.almaghribtoday.net/328/100524-%D8%A7%D9%86%D8%B7%D9%84%D8%A7%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%86%D8%A7%D9%85%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D9%8A-%D8%B5%D9%86%D8%A7%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%81%D9%84%D8%A7%D9%85-%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A9-%D8%A3%D8%B3%D8%A8%D9%88%D8%B9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B9%D9%88%D8%AF%D9%8A%D8%A9 انطلاق البرنامج التدريبي صناعة الأفلام لمدة أسبوع في السعودية

انطلق في الرياض هذا الأسبوع البرنامج التدريبي "صناعة الأفلام" الذي تقدّمه الهيئة العامة للثّقافة ممثلة بالمجلس السّعودي للأفلام بالشراكة مع جامعة "لا فيميس" (la Femis) الفرنسية الذي سيستمر لأسبوع في السعودية قبل الانتقال إلى فرنسا لمدة ستة أسابيع، بمشاركة 12 موهبة سعودية شابة من الجنسين سيتعلّمون خلال البرنامج مبدأ حكاية القّصة في كلّ خطوة أثناء صناعة الفيلم، إضافة إلى كيفية توظيف نوع اللقطات وحركتها لحكاية مشاعر الشّخصيات، واختيار الألوان الصّحيحة، وغير ذلك من العناصر السّردية والفنّية التي يحتاجها صانع الفيلم.

وينقسم البرنامج التدريبي إلى جانبين، الأوّل نظري في الرياض، والجانب الثاني عملي في باريس.

وتُعدّ جامعة "لا فيميس" من أفضل الجامعات العالمية في تعليم صناعة الأفلام، والأفضل في فرنسا، ويعتمد القبول فيها على معايير عالية، وهي تساعد المشترك في برامجها التعليمية على اكتشاف صوته الخاص وتطويع كافة عناصر الفيلم في جميع مراحل الإنتاج لخدمة حكايته.

ويأتي هذا البرنامج ضمن برامج تعليمية عدّة يقدمها المجلس السّعودي للأفلام لخدمة المواهب الوطنية في صناعة الأفلام، وذلك بالتعاون مع أهم الجامعات والمعاهد العالمية المتخصّصة، مثل جامعة "لا فيميس" وجامعة "غوبلاينز" وusc school of cinematic arts، التي تهدف في مجملها إلى تطوير المواهب السعودية في هذا المجال وتأهيلها معرفياً، وذلك في سياق خطط الهيئة لإثراء المشهد الثقافي المحلي بالكوادر الوطنية المؤهلة في التخصصات الإبداعية كافة.

]]>
Tue, 10 Jul 2018 10:05:24 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/100524-%D8%A7%D9%86%D8%B7%D9%84%D8%A7%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%86%D8%A7%D9%85%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D9%8A-%D8%B5%D9%86%D8%A7%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%81%D9%84%D8%A7%D9%85-%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A9-%D8%A3%D8%B3%D8%A8%D9%88%D8%B9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B9%D9%88%D8%AF%D9%8A%D8%A9
أكاديمية جهة الشرق تعلن عن العدد الإجمالي لمترشحي الدورة الاستدراكية https://www.almaghribtoday.net/208/092642-%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D8%AC%D9%87%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D9%82-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%86-%D8%B9%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AC%D9%85%D8%A7%D9%84%D9%8A-%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%B1%D8%B4%D8%AD%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A%D8%A9 أكاديمية جهة الشرق تعلن عن العدد الإجمالي لمترشحي الدورة الاستدراكية

أعلنت الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الشرق في بلاع لها، أن العدد الإجمالي لمترشحات ومترشحي الدورة الاستدراكية للامتحان الوطني للباكالوريا برسم دورة يوليو / تموز 2018، قد بلغ 9564  مترشحة ومترشحا، من بينهم 4295  من الإناث، بنسبة44.90%  و5269 من الذكور، بنسبة 55.10%

وكشف البلاغ، أن عدد المترشحين في التعليم العمومي وصل إلى 6507  مترشحة ومترشحا بالنسبة للامتحان الوطني، بما يمثل  68.04%  من مجموع المترشحين، في حين بلغ عدد المترشحين في التعليم الخصوصي215 مترشحة ومترشحا من العدد الإجمالي للمترشحين، بنسبة  2.25% أما المترشحون الأحرار فبلغ عددهم  2842مترشحة ومترشحا.

وأضاف ذات البلاغ، أنه وفيما يخص مواعيد الامتحان، فسيجرى الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا في دورته الاستدراكية أيام 10 و 11 و 12 يوليو / تموز 2018، وسيتم إجراء المداولات يوم  15 يوليو/ تموز 2018، فيما ستعلن النتائج بالنسبة للدورة الاستدراكية يوم  16يوليو/ تموز 2018.

ونوهت الأكاديمية في بلاغها، بالمجهودات المتواصلة التي تبذلها أسرة التربية والتكوين من أجل ضمان تنظيم هذا الاستحقاق الوطني الهام في ظروف جيدة، مشيدة بمواكبة السلطات العمومية والترابية والأمنية لجميع محطات هذا الامتحان وعلى رأسها والي جهة الشرق عامل عمالة أنجاد معاذ الجامعي والعمال في أقاليم الجهة، وجميع الهيئات المنتخبة، وجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتلاميذ، وكذا بالاهتمام الذي توليه مختلف وسائل الإعلام لها، وكافة المتدخلين في هذا الاستحقاق الوطني الهام، كما تدعو جميع المترشحات والمترشحين إلى الانضباط والتحلي بروح المسؤولية.

 

 

]]>
Tue, 10 Jul 2018 09:26:42 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/092642-%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D8%AC%D9%87%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D9%82-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%86-%D8%B9%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AC%D9%85%D8%A7%D9%84%D9%8A-%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%B1%D8%B4%D8%AD%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A%D8%A9
دراسة تكشف نتائج ارتداء سماعة الواقع الافتراضي لدى الأذكياء https://www.almaghribtoday.net/498/050111-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D9%83%D8%B4%D9%81-%D9%86%D8%AA%D8%A7%D8%A6%D8%AC-%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A1-%D8%B3%D9%85%D8%A7%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%A7%D9%82%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%81%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%B6%D9%8A-%D9%84%D8%AF%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B0%D9%83%D9%8A%D8%A7%D8%A1 دراسة تكشف نتائج ارتداء سماعة الواقع الافتراضي لدى الأذكياء

تشير الأبحاث الجديدة إلى أن الأشخاص الذين يرون أنفسهم على أنهم ألبرت أينشتاين هم أكثر ذكاءً, حيث توصلت دراسة إلى أن ارتداء سماعة الواقع الافتراضي التي جعلت المشاركين يشبهون الفيزيائي الشهير يجعلهم يحرزون نتائج أفضل في الاختبارات الإدراكية.

يعتقد الباحثون أن الوجود في جسد شخص ذكي للغاية يغير الطريقة التي ينظر بها الناس إلى عقولهم، مما يسمح لهم بإطلاق الموارد العقلية التي لم يعرفوها, ويضيف العلماء أن هذا يحدث فقط لدى الأشخاص الذين يتمتعون بتقدير ذاتي منخفض بسبب حصولهم على أكبر قدر من الاستفادة عن طريق تغيير طريقة تفكيرهم في أنفسهم.

كيف تم إجراء البحث
طلب الباحثون من جامعة برشلونة من 30 رجلًا تتراوح أعمارهم بين 18 و 30 عامًا المشاركة في تجربة تجسيد افتراضي, وقبل التجربة، أكمل الرجال استبيانًا قيّموا مهاراتهم في التخطيط وحل المشكلات واحترام الذات والانحياز تجاه كبار السن, ثم ارتدوا بدله تتبع الجسم وسماعات الواقع الافتراضي, شهد نصف المشاركين جسمًا آينشتاينًا افتراضيًا بينما كان الباقي يعاني من شخص بالغ عادي.

وقال المؤلف الرئيسي، ميل سلاتر"يمكن للواقع الافتراضي أن يخلق وهم جسم افتراضي ليحل محل جسمك الخاص، والذي يُطلق عليه التجسيد الافتراضي", "في بيئة افتراضية غامرة، يمكن للمشاركين رؤية هذا الجسد الجديد ينعكس في مرآة ويتطابق تمامًا مع حركاتهم، مما يساعد على خلق وهم قوي بأن الجسم الافتراضي خاص بهم", ثم كرر المشاركون الاختبارات المذكورة أعلاه.

التجسيد الظاهري قد يحارب التحيز

تشير النتائج إلى أن الأشخاص الأكثر ذكاءً لا يتحسنون بعد أن يروا أنفسهم على أنهم أينشتاين، والتي قد تكون بسبب شعورهم بالملل بمهام بسيطة, وكان المشاركون في الدراسة الذين بدوا وكأنهم آينشتاين أقل انحيازًا تجاه كبار السن، والذي يعتقد أنه كان بسبب النشاط الذي يضعف التمييز بين كبار السن وأنفسهم.

وتشير أبحاث سابقة إلى أن التجسيد الافتراضي يمكن أن يساعد في مكافحة العنصرية، حيث يكون البيض أقل تحيزًا إذا رأوا أنفسهم سودًا, وعلماء هذه الدراسة الأخيرة يضيفون مزيدًا من الأبحاث لتحديد كيف يمكن أن تكون هذه التجارب مفيدة.

وأضاف البروفيسور سلاتر: "من الممكن أن تساعد هذه التقنية الأشخاص الذين يتمتعون بتقدير ذاتي منخفض على الأداء الأفضل في المهام المعرفية وقد يكون مفيدًا في التعليم". 

ولقد نشرت النتائج في مجلة Frontiers في علم النفس.

]]>
Tue, 10 Jul 2018 05:01:11 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/050111-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D9%83%D8%B4%D9%81-%D9%86%D8%AA%D8%A7%D8%A6%D8%AC-%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A1-%D8%B3%D9%85%D8%A7%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%A7%D9%82%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%81%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%B6%D9%8A-%D9%84%D8%AF%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B0%D9%83%D9%8A%D8%A7%D8%A1
فتاة مهووسة بالفضاء تدخل مع ناسا لتصبح أول إنسان على سطح المريخ https://www.almaghribtoday.net/498/071020-%D9%81%D8%AA%D8%A7%D8%A9-%D9%85%D9%87%D9%88%D9%88%D8%B3%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D8%AA%D8%AF%D8%AE%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D9%86%D8%A7%D8%B3%D8%A7-%D9%84%D8%AA%D8%B5%D8%A8%D8%AD-%D8%A3%D9%88%D9%84-%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%B3%D8%B7%D8%AD-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%8A%D8%AE فتاة مهووسة بالفضاء تدخل مع ناسا لتصبح أول إنسان على سطح المريخ

صار من النادر الآن أن نجد الكثير من الناس الذين يستطيعون قول أن أحلام طفولتهم شكلت مسار حياتهم، ولكن تأثرت المراهقة الأميركية أليسا كارسون، بصور شخصيات الكرتون التي ترتاد الفضاء على شاشة التلفزيون، وسببت هوس دائم لها، فقد أخبرت والدها وهي في الثالثة من عمرها برغبتها في أن تصبح رائدة فضاء وأن تكون من الأشخاص الذين يذهبون إلى المريخ، ومنذ ذلك الحين، وهي تعمل على تحقيق حلم طفولتها، تخطط أليسا كارسون للتحليق للكوكب الأحمر عام 2033 - ستكون في الثانية والثلاثين من عمرها - حيث ستساعد في إنشاء مستعمرة على المريخ.

وكانت تأثرت أليسا بحلقة كرتونية عن خمس أصدقاء من الحيوانات يذهبون في مهمة إلى المريخ ومن تلك اللحظة جعلت هدفها هو الذهاب إلى المريخ، تنشر السيدة كارسون رسالتها إلى مئات الآلاف من المتابعين عبر حساباتها الاجتماعية المختلفة ومدوناته، كما أنها تحضر حلقات دراسية ومناسبات عامة أخرى لتخاطب أقرانها وتشجع الشباب الآخرين - وبخاصة النساء - على المشاركة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

وقالت في حديث لها مع "تيين فوج"، "فعلت كالأطفال الآخرين، قمت بتبديل رأيي بشأن المهن، حيث أردت أن أكون معلمة أو رئيسة يومًا ما"، لكن الطريقة التي فكرت بها فى الأمر هي أنني سأصبح رائدة فضاء واذهب إلى المريخ، ثم أعود لأكون معلمة أو رئيسة"، وفي حين أن ناسا لا تقبل متقدمين ليصبحوا رواد فضاء قبل أن يبلغوا 18 عامًا، إلا أن الوكالة تعمل مع كارسون لتحقيق طموحاتها.

وتحدثت ناسا في السابق عن إرسال رواد فضاء أمريكيين إلى مدار الكوكب الأحمر بحلول عام 2033 وعلى سطح الكوكب بحلول عام 2039، وستشمل المهمة زراعة الغذاء، وإجراء تجارب علمية والبحث عن علامات الحياة.

وقامت كارسون على مر السنين، بأكبر قدر ممكن من التدريب لإعدادها لرحلتها في نهاية المطاف، وقد ألحقها والدها بمعسكر الولايات المتحدة للفضاء في عام 2008، وشاركت فيه عدة مرات منذ ذلك الوقت، كما ذهبت إلى معسكرات أخرى في لافال وكيبك وإزمير وتركيا، لتصبح أول شخص يزور معسكرات الفضاء الثلاثة لناسا في سن الثانية عشر، وفي خلال فترة تدريبها، تعلمت عن قلة الجاذبية وتأثيرها على الجسم من فقدان الأكسجين، كما شاركت في مهمات محاكية للواقع، وبنت الصواريخ والروبوتات الخاصة بها، وفي أبريل، حضرت أيضًا دورة تحت الماء، لإعدادها للآثار المربكة للفضاء، وأجرت معظم تدريباتها الأخيرة في جامعة سبيس بروجيكت بوسوم، وهي جامعة خاصة متخصصة في الطيران والفضاء.

 

]]>
Mon, 09 Jul 2018 07:10:20 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/071020-%D9%81%D8%AA%D8%A7%D8%A9-%D9%85%D9%87%D9%88%D9%88%D8%B3%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D8%AA%D8%AF%D8%AE%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D9%86%D8%A7%D8%B3%D8%A7-%D9%84%D8%AA%D8%B5%D8%A8%D8%AD-%D8%A3%D9%88%D9%84-%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%B3%D8%B7%D8%AD-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%8A%D8%AE
هل العلاج النفسي مهم لصحة طفلك؟ https://www.almaghribtoday.net/215/152105-%D9%87%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A-%D9%85%D9%87%D9%85-%D9%84%D8%B5%D8%AD%D8%A9-%D8%B7%D9%81%D9%84%D9%83 هل العلاج النفسي مهم لصحة طفلك

يمثل العلاج النفسي عنصرا يمكنه أن يساعد الطفل على تنمية مهارات حل المشاكل عنده، كما أنه سيتعلم قيمة وأهمية طلب المساعدة إذا احتاجها. إن الطبيب النفسى يمكنه أن يساعد الطفل والعائلة بأكملها على التعامل مع الضغوطات المختلفة وأى مشاكل عاطفية أو سلوكية.

هناك الكثير من الأطفال الذين يحتاجون لمساعدة فى التعامل مع ضغوطات المدرسة التى تتضمن الواجبات الدراسية والخوف من الامتحانات والتنمر وعددا من المواضيع الأخرى. وقد يكون الطفل أيضا يحتاج للتحدث عن مشاكل عائلية مثل طلاق الوالدين أو الانتقال لمنزل جديد أو المرض. قد يمر الطفل بضائقة تؤدى لمشاكل فى سلوكه وفى مزاجه العام وفى نومه وتغذيته وفى أدائه الدراسى أيضا.

وأحيانا قد لا يكون سبب انطواء الطفل وانزوائه وشعوره بالإحباط واضحا، ولذلك يجب على الأم إذا شعرت أن طفلها به خطب ما أن تلجأ للطبيب النفسى إذا استلزم الأمر تلك الخطوة. هناك بعض العلامات التى يمكنك من خلالها تحديد ما إذا كان طفلك يمر بمجرد مرحلة وستمضى أم أنه يحتاج لمساعدة الطبيب النفسى.

وعلى سبيل المثال فإنه من الطبيعى أن يكون الطفل فى مرحلة ما يتبع سلوكيات غاضبة ولكن فى نفس الوقت فإن نوبات الغضب المتكررة يمكنها أن تكون إشارة إلى أن الطفل يعانى من مشكلة فعلية قد تكون بسبب أمور عدة. إذا تحول طفلك فجأة ليصبح شخصية غاضبة فإنه قد يكون بالتأكيد يحتاج لمساعدة الطبيب النفسى.

إن القلق هو أمر طبيعى قد يصيب أى طفل ولكن يجب على الأم أن تضع فى اعتبارها أن خوف الطفل وقلقه إذا تحولا لأمور مبالغ فيها فهذا يعنى أن الطفل بالتأكيد يعانى من خطب ما. إن الطفل بطبيعته يجب أن يكون مقبلا على اللعب مع الأطفال الآخرين ولذلك فإذا انسحب الطفل فجأة من النشاطات العادية التى يمارسها وأصبح منطويا ويتجنب أصدقاءه وأقاربه فهذا الأمر يعنى بالتأكيد أن الطفل يعانى من مشكلة جادة. إذا بدأ الطفل فى الشكوى الدائمة بأنه متألم أو أنه لا يشعر بحالة جيدة فإن هذا الأمر قد يعنى أن الطفل يعانى من مشكلة عاطفية أو نفسية.

وبالتأكيد فإنه فى البداية يجب أن يتم استبعاد أى مشاكل عضوية أو جسمانية وبعد ذلك يمكن اللجوء للطبيب النفسى. إذا كان طفلك بطبيعته ناجحا ومتفوقا على المستوى الدراسى والأكاديمى ومع الوقت بدأ مستواه الدراسى فى الانخفاض فهذا الأمر يعنى بالطبع أن الطفل يعانى من خطب ما مع الوضع فى الاعتبار أن الأمر قد يكون مجرد عدم تعود الطفل على معلم جديد أو وجود مادة دراسية صعبة بالنسبة للطفل.

إذا كنت ستصطحبين طفلك للطبيب النفسى فيجب أن تستعدى جيدا لهذا الموعد واعلمى أن الطبيب سيحتاج لبعض المعلومات منك مثل وقت بداية الأعراض وظهورها على الطفل ومدى شدتها بالإضافة للأسباب أو المواقف المعينة التى تجعل الطفل يشعر بالضيق. وإذا كان الطفل يتعاطى أى أدوية فيجب أن تقومى بذكر هذا الأمر للطبيب. يجب أن تقومى بإعداد طفلك جيدا لمقابلة الطبيب النفسى لأنه إذا كان طفلك خجولا أو يشعر بعدم الراحة فى وجود الغرباء فإن زيارة الطبيب بالنسبة له قد تكون أمرا مخيفا. إن الطبيب النفسى فى الموعد الأول سيكون مهتما بتشخيص حالة الطفل بدقة ولذلك فإنه سيقوم بطرح الكثير من الأسئلة عليك، كما أنه طبقا لعمر الطفل فإن الطبيب قد يقوم بطرح بعض الأسئلة على الطفل بطريقة ودية، كما أنه سيحاول مراقبة تفاعل الطفل معك.

يجب أن تكون الأم مدركة أن كل اضطراب نفسى له مجموعة من الأعراض المختلفة، فعلى سبيل المثال فإن الطفل الذى يعانى من الاكتئاب تكون أعراضه مختلفة عن الطفل الذى يعانى من فرط النشاط والحركة.

]]>
Sun, 08 Jul 2018 15:21:05 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/152105-%D9%87%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A-%D9%85%D9%87%D9%85-%D9%84%D8%B5%D8%AD%D8%A9-%D8%B7%D9%81%D9%84%D9%83
اتهام جامعة أوكسفورد بالفشل في التعامل مع العنصرية https://www.almaghribtoday.net/212/151736-%D8%A7%D8%AA%D9%87%D8%A7%D9%85-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A3%D9%88%D9%83%D8%B3%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%AF-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B4%D9%84-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%86%D8%B5%D8%B1%D9%8A%D8%A9 اتهام جامعة أوكسفورد بالفشل في التعامل مع العنصرية

اتهم وزير التعليم العالي السابق جامعة أكسفورد بالفشل في مواجهة العنصرية الناتجة عن التحيز اللاواعي ضد المتقدمين السود، والمحرومين على نحو كاف، وأثار النائب العمالي لتوتنهام ديفيد لامي استجابة ساخطة من ممثلي كليات أوكسفورد عندما قاطعه أحدهم ليصف تعليقاته بالهراء خلال نقاش في الجامعة، وعُقدت ندوة حول القبول مساء الجمعة أوضحت فيها نائبب رئيس الجامعة لويز ريتشاردسون أن الجامعة ربما تحتاج لإصلاح إجراءات القبول لتحسين سجلها فيما تفسح الكليات الفردية المجال لقبول أكثر مركزية، وألقت تعليقاتها بظلالها على تساؤلات لامي عما إن كانت مقابلات القبول لدى أكسفورد مدربة للتعرف على التحيز غير المقصود،

وذكر لامي " حصلنا على أكاديميين لكتابته لكني أشك أن التدريب يحدث في الواقع عبر النظام، لكننا جميعا نميل التوظيف على أساس صورتنا الخاصة،الأمر ليس أن المعلمين يقولوا: لا تذهبوا إلى أوكسفورد، ولكن الأكاديميين الذين يقولون أن لهجة تلك الفتاة الصومالية ..."، حتى قاطعه بيتر كلوس الزميل في كلية Pembroke قائلا "هراء مُطلق".

وتابع لامي "هل تقول أنه ليس هناك تحيز غيرمقصود ، هل تقصد ذلك؟ "، فيما أوضح كلوس أن مسؤولي القبول يقضون ساعات طويلة في المقابلات مضيفا "المقابلات تتعلق بجزء واحد صغير فقط،"، وانتهت الجلسة مع قول كلوس للامي بأنه "يشوه عملية القبول وهذا كل شئ"، وانتقد لامي وزير التعليم العالي السابق في حكومة حزب العمال الأخيرة جامعة أكسفورد وكامبردج بسبب عمليات القبول في الماضي، ونشر لامي بيانات عام 2010 تسلط الضوء على سجل أوكسبريدج الضعيف في قبول طلاب بريطانيين من السود، وكشف أن كلية Merton وأكسفورد لم تقبل طالب أسود واحد لمدة 5 سنوات.

وأوضح لامي في الندور أن جهود التعليم البريطاني في التنوع ما زالت متأخرة عن الجامعات الأميركية مثل هارفارد، مضيفًا " التوازن بين كون المنظمة للصفوة وكونها قاصرة على  النخبة فقط ما زال جاريًا في أوكسفورد "،

وجرت الندورة في قاعة مارغريت، وتم عرض برنامج القبول المبتكر لدى الكلية لقبول الطلاب الموهوبين من الخلفيات المحرومة للسنة التأسيسية، ويعد مدير الجامعة حاليا آلان روزبريدجر وهو رئيس التحرير السابق للغارديان، وأشار ريتشاردسون في وقت سابق إلى أن معدل التنوع بين طلاب أوكسفورد بطيئا للغاية، مضيفا " أعتقد أنه من المستبعد أننا سنتمكن من إحداث تغيير حقيقي ما لم نعمل معا بطريقة منسقة" مشيرا إلى أن تصريحاته ربما تجعله يحظى بشعبية أقل مع قادة الكلية.

وأشارت الندوة إلى تقرير بشأن عملية القبول في أوكسفورد برئاسة مويرا والاس عميد كلية أوريل، وتابع والاس" نحن لا نبدأ بورقة فارغة ولا نبدأ من وضع عدم وجود أشخاص محرومين في جامعة أكسفورد، ولكن هناك الكثيرمنهم"، وتضم أكسفورد حاليًا واحدًا من كل 10 طلاب بريطانيين ينتمي إلى أسرة تربح 16 ألف استرليني سنويًا أو أقل، وطالب من كل 4 طلاب جاء من عائلة تربح أقل من 42 ألف أسترليني سنويًا، وأضاف والاس "في الواقع هناك الكثير هنا ممن ينتمون إلى خلفيات محرومة ونسبة قليلة ممن يعيشون حياة رغدة، لكننا نود أن يكون هناك أكثر من ذلك".

]]>
Sun, 08 Jul 2018 15:17:36 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/151736-%D8%A7%D8%AA%D9%87%D8%A7%D9%85-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A3%D9%88%D9%83%D8%B3%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%AF-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B4%D9%84-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%86%D8%B5%D8%B1%D9%8A%D8%A9
جامعة الأزهر تنفي وقوع وفيات في حريق مستشفى الحسين الجامعي https://www.almaghribtoday.net/211/151526-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B2%D9%87%D8%B1-%D8%AA%D9%86%D9%81%D9%8A-%D9%88%D9%82%D9%88%D8%B9-%D9%88%D9%81%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D8%AD%D8%B1%D9%8A%D9%82-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%B4%D9%81%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B3%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A جامعة الأزهر تنفي وقوع وفيات في حريق مستشفى الحسين الجامعي

نفت جامعة الأزهر ماتردد عن وقوع وفيات نتيجة حريق مستشفى الحسين الجامعي، لافتة أن حالة الوفاة التى وقعت طبيعية لشخص كان بالمستشفى ويعالج من نزيف بالمخ وأزمات قلبية، مؤكدا أن الوفاة طبيعة ولا علاقة لحادث اليوم بها.

وقالت الجامعة في بيان لها "إنه فى إطار المتابعة الدائمة والمستمرة وتوجيهات الأمام الأكبر الدكتور أحمد الطيب شيخ الأزهر انتقل على الفور كل من الدكتور عباس شومان وكيل الأزهر الشريف، والدكتور محمد المحرصاوى رئيس الجامعة والدكتور طارق سلمان نائب رئيس الجامعة للدراسات العليا والبحوث المشرف العام على قطاع المستشفيات وجميع قيادات كلية الطب إضافة إلى إدارة مستشفى الحسين الجامعى المتواجدة فى موقع الحادث، وعلى الفور تم إخلاء الطوابق المتضررة بواسطة رجال الإسعاف والدفاع المدنى وتم التعامل مع الوضع وإخماد النيران.

وقالت الجامعة "إنه تم على الفور نقل الحالات التى كانت محجوزة لاستكمال العلاج والبالغ عددها حوالى 115 حالة، منها 100 حالة لمستشفى سيد جلال الجامعى، و9 حالات تم نقلها لمستشفى الزهراء الجامعى، إضافة إلى 4 حالات تم نقلهما إلى مستشفى المنيرة العام".

وأضافت أن قيادات الأزهر الشريف برئاسة فضيلة الإمام الأكبر الدكتور أحمد الطيب شيخ الأزهر تثمن جهود جميع المتعاونين بداية من وزيرة الصحة ومحافظ القاهرة ومدير الأمن إضافة إلى رجال الدفاع المدنى والحريق ورجال الإسعاف، والذين هرعوا جميعا لموقع الحادث وتم التعامل والسيطرة عليه فى الحال.

وأكدت أن إدارة مستشفى الحسين الجامعى التابعة لجامعة الأزهر أفادت عن نشوب حريق فى أحد المدرجات بالطابق الرابع بالمستشفى فى تمام الساعة الثانية والربع ظهر اليوم السبت، ثم تصاعدت النيران إلى الطابقين الخامس والسادس، وجار تحديد سبب الحريق بواسطة السلطات المختصة.

]]>
Sun, 08 Jul 2018 15:15:26 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/151526-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B2%D9%87%D8%B1-%D8%AA%D9%86%D9%81%D9%8A-%D9%88%D9%82%D9%88%D8%B9-%D9%88%D9%81%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D8%AD%D8%B1%D9%8A%D9%82-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%B4%D9%81%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B3%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A
طالب يخوض في صناعة الروبوتات بعد إنجاز الددكتوراه في فرنسا https://www.almaghribtoday.net/210/151318-%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D9%8A%D8%AE%D9%88%D8%B6-%D9%81%D9%8A-%D8%B5%D9%86%D8%A7%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%88%D8%A8%D9%88%D8%AA%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D8%A5%D9%86%D8%AC%D8%A7%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%AF%D9%83%D8%AA%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D9%81%D9%8A-%D9%81%D8%B1%D9%86%D8%B3%D8%A7 طالب يخوض في صناعة الروبوتات بعد إنجاز الددكتوراه في فرنسا

افتتح مهرجان مينهانغ للتكنولوجيا تحت شعار "الابتكار يدفع التنمية – إنشاء حي نموذجي لنقل نتائج التكنولوجيا في الصين" بحديقة صناعية للابتكار الثقافي بمنطقة مينهانغ التابعة لبلدية شانغهاي في 19 مايو عام 2018. وفازت شركة أسايج للروبوتات (ASAGE ROBOTS) بجائرة "أكبر 10 شركات جديدة للابتكار التكنولوجي لعام 2018 في منطقة منهانغ"، وأدرج رئيس مجلس إدارة الشركة ون تشونغ منغ في "برنامج بوجيانغ للموهوبين بشانغهاي". وقال ون خلال مقابلة خاصة أجرتها مراسلة شبكة الصين معه حول تجربته في فرنسا وريادة الأعمال بعد العودة إلى الصين، قال إن التجربة في فرنسا علمته أشياء كثيرة وشكلت بيئة ريادة الأعمال الجيدة في الصين عنصرا هاما لاتخاذ قراره بالعودة إلى الصين.

وبعد التخرج في معهد هاربين للتكنولوجيا في عام 2010، هاجر ون إلى جامعة تروا للتكنولوجيا سعيا وراء المثل الأعلى في المجال العلمي، وتابع دراسة الماجستير والدكتوراه فيها. واشترك في عدد من المشاريع البحثية التمهيدية والمواضيع المتعلقة بالمؤسسات للمختبر التابع للمركز الوطني للبحث العلمي الفرنسي، وأرست تجربته في فرنسا التى تجمع بين البحث العلمي والممارسة أساسا لريادة أعماله.

وبلغ عدد الطلاب الصينيين الذين يدرسون في الخارج 608.4 ألف شخص خلال عام 2017 حسب البيانات المنشورة على موقع وزارة التربية والتعليم الصينية، وحافظت الصين على مكانتها باعتبارها أكبر مصدر للطلاب الوافدين في العالم، ويتزايد عدد الذين يختارون العودة إلى الصين أكثر فأكثر، وشكل عددهم 83.73% من عدد الطلاب الصينيين الذين أنجزوا الدراسة في الخارج خلال الفترة ما بين نهاية عام 1978 ونهاية عام 2017. وبلغ عدد الطلاب المبتعثين الصينيين الذين أنجزوا دراسة الماجستير والدكتوراه وما بعد الدكتوراه وعادوا إلى الصين 227.4 ألف شخص في عام 2017.

وقرر ون تشونغ منغ ريادة الأعمال في نوفمبر عام 2015، وزار عددا من المصانع الواقعة في منطقة دلتا نهر اليانغتسي، وبدأ تسجيل شركته في فبراير عام 2016 وحصل على الرخصة في مايو عام 2016، وفاز بأول دفعة من الاستثمار في أغسطس عام 2016. وقال ون تشونغ منغ للمراسلة إن ريادة الأعمال والحصول على الاستثمار في وقت قصير، كلها بفضل بيئة الاستثمار الصينية وتأييد الحكومة المحلية.  وقد حصلت شركته على رأس مال مخاطر بقيمته 50 مليون يوان حتى الآن، وتلقى المصنع في مدينة تشوهاي التابعة لمقاطعة قوانغدونغ تأييدا من الحكومة المحلية.

وشهدت صناعة الروبوتات في الصين تنمية ملحوظة في السنوات الأخيرة وأصبحت مجالا ساخنا لرأس المال في قطاع التصنيع واتجاها هاما لتحول المؤسسات وارتقائها. وبالإضافة إلى ذلك، فقد ساعد كل من المنجزات الاختراقية في تقنية الذكاء الاصطناعي وانخفاض تكاليف المكونات الرئيسية وانبثاق المنتجات الجديدة على نهوض صناعة الروبوتات الذكية.

والمنتجات الرئيسية في شركة ون تشونغ منغ هي روبوتات تعاونية خفيفة الوزن اعتمادا على النمطية، وعملت على دعم دخول الروبوتات في الحياة اليومية وتقديم الخدمة للإنسان على شكل أفضل. وقال ون إن هناك مشروعا طورته الشركة بالتعاون مع جامعة تسينغهوا ويطلق عليه "روبوت شفاء الأذرع"، ويمكنه القيام بالتدليك والعلاج الفيزيائي للمصابين بالسكتة وتلف العضلات بالتركيز على المفاصيل من خلال الطريقة النمطية.

وفاز ون تشونغ منغ بالمرتبة الأولى في مسابقة ريادة الأعمال للطلاب الوافدين في فرنسا التى نظمتها السفارة الفرنسية في الصين في عام 2016، بتقنية الذراع الروبوتية التى طورها فريق ون بشكل مستقل. وقال ون إنه مندهش ومسرور بعد الحصول على الجائزة التى شجعته وفريقه بشكل ملحوظ، وأضاف خلال المقابلة الخاصة مع مراسلة شبكة الصين إنه رغم أن الفرد يعرف أن طريقه صحيح ولكنه يشكّ في نفسه بين الحين والآخر، لذا فإن موافقة وتأييد الآخرين له مهم جدا.

وأعجبت الربوتات التي انتجتها شركة أسايج للروبوتات (ASAGE ROBOTS) رئيس الوزراء الفرنسي إدوارد فيليب خلال زيارته للصين في نهاية يونيو الماضي. وقال ون إن التبادلات في مجال الروبوت تتمثل في تقاسم التقنية والمناقشة بين العلماء والباحثين حتى الآن، ولم تتشكل بعد التبادلات الواسعة النطاق بين الصناعات والمسؤولين الحكوميين، ويعتقد أن التبادلات العادية بين الجانبين ستصبح أمرا طبيعيا.

]]>
Sun, 08 Jul 2018 15:13:18 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/151318-%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D9%8A%D8%AE%D9%88%D8%B6-%D9%81%D9%8A-%D8%B5%D9%86%D8%A7%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%88%D8%A8%D9%88%D8%AA%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D8%A5%D9%86%D8%AC%D8%A7%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%AF%D9%83%D8%AA%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D9%81%D9%8A-%D9%81%D8%B1%D9%86%D8%B3%D8%A7
4 من أهم القواميس والمعاجم العربية على الإنترنت https://www.almaghribtoday.net/209/151021-4-%D9%85%D9%86-%D8%A3%D9%87%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%86%D8%AA 4 من أهم القواميس والمعاجم العربية على الإنترنت

اللغة العربية من اللغات المنتشرة عالميا، لكنها ليست باللغة السهلة الاكتساب و التعلم، فقواعدها ومفرداتها ما فتئت تَقُضُّ مضجعَ العديد من الناس، طلابا كانوا أو مدرسين أو أولياء أمور… لهذه الأسباب ولغيرها، ظهرت على الدوام أدوات مساعدة على تعلمها و فَكّ رموزها وتبسيط قواعدها، أدوات من قبيل المعاجم والقواميس و كُتب النحو والصرف وكُتب تعليم التحرير والإنشاء والكتابة، أدوات ازدادت قوة وفعالية -في أيامنا هذه- مع الانتشار الكبير للتكنولوجيا و للأدوات التكنولوجية من تطبيقات و حواسيب وهواتف ذكية…

و مساهمة منا في مدونة تعليم جديد في تيسير تعلم اللغة العربية نقترح عليكم لائحة لـ 4 من أهم القواميس والمعاجم العربية على الإنترنت.

1- المعاني
من المواقع الإلكترونية الرائدة في هذا المجال، يتوفر على مادة غنية، و يُغطي مجالات عدة من قبيل:

القانون والاقتصاد والصناعة والطب والتقنية والإعلام والرياضة والزراعة والنقل والطقس والتعليم والسياسة… إضافة إلى العديد من التعابير الشائعة والتعابير الاصطلاحية.

2- معاجم
يضم الموقع اختبارات متنوعة في اللغة العربية وقواعدها، إلى جانب العديد من الألعاب التعليمية اللغوية المُعززة بالصور و الفيديوهات. يضم الموقع أيضا معجما عربيا وقاموسا عربيا أجنبيا، إضافة إلى أقسام أخرى مثل ″الحكم والأقوال″، و ″سؤال وجواب″ و ″مقالات″…

3- عرب ديكت
يضم الموقع قاعدة بيانات هامة أساسها مجموعة من أهم المعاجم العربية، و كذا المراجع النحوية والبلاغية المتخصصة في لغة الضاد.
للاستفادة من خدمات الموقع يكفي أن نكتب ما نبحث عنه من كلمات ليتم إظهار جميع النتائج المطابقة للبحث، و أيضا تلك المشابهة أو على اتصال بكلمة البحث في كل مرجع.
و هذه قائمة المعاجم و المراجع المُعتمدة في الموقع:
– لسان العرب.
– المحيط في اللغة.
– المعجم الوسيط.
– معجم اللغة العربية المعاصرة.
– معجم الرائد.
– معجم الغني.
– معجم لغة الفقهاء.
– المغرب في ترتيب المعرب.
– مختار الصحاح.
– كلمات القرآن تفسير وبيان.
– معجم الأصوات.
– تاج العروس.

4- الباحث العربي
الباحث العربي، موقع إلكتروني لا يتطلب أي تسجيل أو اشتراك، يقدم خدمة بحث مجانية في أهم القواميس والمراجع اللغوية العربية (لسان العرب – مقاييس اللغة – الصّحّاح في اللغة – القاموس المحيط – العُباب الزاخر…). يضم الموقع أكثر من 4 ملايين كلمة مُستقاة من أهم معاجم اللغة العربية.

]]>
Sun, 08 Jul 2018 15:10:21 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/151021-4-%D9%85%D9%86-%D8%A3%D9%87%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%86%D8%AA
7 مفاهيم أساسية في التدريس لابد أن تعرفها https://www.almaghribtoday.net/207/150804-7-%D9%85%D9%81%D8%A7%D9%87%D9%8A%D9%85-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D9%84%D8%A7%D8%A8%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%87%D8%A7 7 مفاهيم أساسية في التدريس لابد أن تعرفها

يزخر الحقل التعليمي التربوي بمصطلحات ومفاهيم كثيرة، لدرجة تبدو متقاربة جدا وكأنها مترادفات، وهذا إن دل على شيء فإنما يدل على غنى هذا الحقل من جهة، وتشعبه وتعقد الظاهرة التربوية من جهة أخرى، و لهذا ارتأينا في مدونة تعليم جديد  -من خلال هذا الموضوع- المساهمة في تقريب و تبسيط مصطلحات و مفاهيم أساسية في التدريس على وجه الخصوص، وذات علاقة بالتربية عموما.

1- المقاربة Approach 
لُغويا هي مصدر فعل قَارَبَ، و مُقَارَبَةُ نَصٍّ هي النّظر فيه و تحليله لمعرفة أوجهه.

المقاربة بصفة عامة هي الطريقة التي يعتمدها الباحث أو الدارس أثناء اشتغاله على موضوع معين، و هي أساس نظري يرتكز على مجموعة من المبادئ. و المقاربة التربوية هي ذلك الجهد المنظم الذي يبذله الباحث أثناء دراسته لوضعية تربوية تتسم بالاختلافات المنهجية، و يشترط فيهاُ أن تعتمد على النهج العلمي وتكون قابلة للتجريب وتقبل نظريات تكميلية.

2- البيداغوجيا pedagogy 

أصلها اللغوي من اللغة اليونانية،  Péda وتعني الطفل، و Agoge وتعني التوجيه والقيادة.

تعددت كثيرا التعاريف المتعلقة بهذا المفهوم ومحاولات فهمه وتقريبه، إلا أنه لتبسيط هذا  المفهوم ومحاولة الإحاطة به، يمكن أن نخلص إلى القول أنه حقل معرفي نظري من جهة، و نشاط عملي من جهة أخرى:

– حقل معرفي يهتم بالتفكير -الفلسفي والسيكولوجي- في غايات وأهداف ومرامي وتوجهات الأنشطة و الأفعال المتوقع ممارستها في وضعية التربية والتعليم والتعلم.
– نشاط عملي يشمل الممارسات والأفعال والأنشطة المنجزة داخل الفصول الدراسية.

وهو الاتجاه نفسه الذي ذهب إليه إميل دوركايم حين اعتبرها -أي البيداغوجيا- نظرية تطبيقية للتربية، تستمد مفاهيمها من علم النفس وعلم الاجتماع. وكذا  روني الذي خلص إلى أنها ليست علما ولا تقنية ولا فلسفة ولا فنا، بل هي هذا كله.

3- العملية التعليمية التعلمية
هي عملية بنائية وذاتية ومنهجية ومعقدة  في آن واحد.
– بنائية: لأنها تستلزم بنية تحتية معرفية سابقة.
– ذاتية: المتعلم هو من يحول المعلومات إلى معارف (عملية ذاتية داخلية).
– منهجية: فالمنهج أو الطريقة المعتمدة من أهم آليات العملية التعليمية التعلمية وشرط لازم لنجاحها.
– معقدة: تتداخل في هذه العملية عناصر عدة: سياسية واقتصادية ونفسية واجتماعية…

4- التدريس الهادف 
يهدف إلى التحول من الممارسة التلقائية إلى العقلنة، ويسعى إلى ضبط الفعل التربوي التعلمي ونقله من الأجزاء المجزأة إلى الكل ووحدة الكل (اعتماد بيداغوجيا الأهداف مع تجاوز مبدأ التجزيء).

5- مفهوم الديداكتيك
لغة: من أصل يوناني، didactikos  و هي كل ما يهدف إلى التثقيف، و ما له علاقة بالتعليم.

و حسب محمد الدريج (المهتم ببناء المناهج التعليمية)، الديداكتيك  هو الدراسة العلمية لطرق التدريس وتقنياته، و للمواقف التعليمية التعلمية، بهدف بلوغ الأهداف المسطرة.

هو على العموم، شق من البيداغوجيا موضوعه التدريس والبحث في المسائل التي يطرحها تعليم مختلف المواد، ومنه جاءت ضرورة التمييز بين:

ـ الديداكتيك العام: و يهتم بكل ما هو عام و مشترك في تدريس المواد، أي الأسس العامة و القواعد التي ينبغي الالتزام بها في تدريس المواد.

ـ الديداكتيك الخاص أو ديداكتيك المواد : و قد يسمى أيضا منهجية التدريس، و يهتم بما يخص تدريس مادة بعينها، من حيث المعينات الديداكتيكية المستعملة والطرائق والأساليب الخاصة بها.

6- التمثلات 
هي تفسيرات يعتمد عليها المتعلم لفهم العالم والبيئة المحيطة به، إلا أنها تفسيرات تتعارض في أحيان كثيرة مع المنطق ومع العلم، لدرجة تجعلها تتعايش -في ذهن المتعلم- جنبا إلى جنب مع الحقائق العلمية. و ترجع الأسباب الرئيسية لهذه التمثلات إلى قصور التفكير المنطقي لدى المتعلم وصعوبة تمييزه بين المجرد والمحسوس والتعامل معهما.
و للتمثلات أهمية كبيرة في الفعل البيداغوجي، وهو ما وضحه بياجيه حين قال أن اختلال التوازن (في علاقة بين التمثلات والحقيقة العلمية) شرط ضروري لكل نمو ولاكتساب المعرفة.

7- مفهوم البنية المعرفية
من المفاهيم التي استحوذت على كثير من اهتمامات عالم النفس جان بياجيه لدرجة أصبحت تتم مقارنتها مع المثل العليا عند أفلاطون،  وهي –حسب بياجيه- أفكار مجردة و متغيرة حسب مراحل النمو المتتابعة، ولا يمكن ملاحظتها بشكل مباشر و لا قياسها مباشرة، لكن يمكن الاستدلال عليها من آثارها باعتبارها مجموعة خصائص للفعل (الخصائص التنظيمية للذكاء لا يمكن الاستدلال عليها إلا من خلال المحتوى السلوكي).

كما يمكن التعبير عنها – بشكل أكثر بساطة- بالقول أنها تلك الإشارة إلى ما يمتلكه المتعلم مسبقا -من تمثلات وتصورات وأفكار متعلقة بموضوع التعلم الجديد- قبل مواجهة أي تجربة تعلمية جديدة، بشكل تقوده وتوجهه أثناء بناء وتنظيم المعلومات الجديدة.

]]>
Sun, 08 Jul 2018 15:08:04 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/150804-7-%D9%85%D9%81%D8%A7%D9%87%D9%8A%D9%85-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D9%84%D8%A7%D8%A8%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%87%D8%A7
ملتقى السمالية يسهم في زيادة الوعي لدى الطلاب المنتسبين لـ "تراث الإمارات" https://www.almaghribtoday.net/328/111328-%D9%85%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%85%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%8A%D8%B3%D9%87%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%B2%D9%8A%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B9%D9%8A-%D9%84%D8%AF%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%AA%D8%B3%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D9%84%D9%80-%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%AB-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA ملتقى السمالية يسهم في زيادة الوعي لدى الطلاب المنتسبين  لـ تراث الإمارات

تمثل البيئة التراثية الإماراتية عوامل جذب للأجيال الحالية، وجزيرة السمالية التي تحتضن ملتقى السمالية الصيفي 2018، تسهم في تعميق الوعي لدى الطلاب المنتسبين للمراكز التابعة لنادي تراث الإمارات، وقد جاب العديد من الطلاب أنحاء الجزيرة وانغمروا في أنشطة متعددة، مثل ركوب الخيل والتدريب في ساحة الهجن والاستمتاع بالبيئة البحرية والورش الخاصة بها، فضلاً عن ممارسة الألعاب الشعبية التي تثري الوجدان، وهو ما جعل الكثير من الطلاب يقبلون على أنشطة النادي، وأن يبادروا باستثمار مواهبهم في هذا المحيط، ومن ثم السير على خطى الأجداد.

الماضي والحاضر:

وبشأن مدى أهمية ملتقى السمالية الصيفي في تعميق وعي الطلاب بأهمية الموروث الشعبي يقول مدير الملتقى راشد خادم الرميثي، "تسهم جزيرة السمالية من خلال الأنشطة التراثية التي تقام فيها في جذب الطلاب خلال فترة الإجازة من أجل المشاركة في فعاليات مفيدة، تضفي مزيدًا من السعادة على الشباب والناشئة الأطفال المنتسبين للمراكز التابعة لنادي تراث الإمارات، مؤكداً أن هناك إقبالًا كبيرًا منذ انطلاق الملتقى، ويوضح أن الأجواء التي تقام فيها الأنشطة تجذب الطلاب للتفاعل مع البرنامج التراثي الترفيهي.

وأوضح أن الملتقى يثرى مخيلة الصغار، ويسهم في أن يكتسبوا المهارات من خلال المشاركة في الورش التراثية التي تعمق ثقافة الطلاب التراثية عبر اندماجهم في الأركان التراثية الموجودة في جميع أرجاء جزيرة السمالية، والتي بدورها أبهرت الصغار وجعلتهم في حالة من النشاط الدائم ومن ثم الحرص على حضور جميع الفعاليات وهو ما يجعل الفترة الصيفية غنية بكل الأنشطة الترفيهية، خصوصاً أن الملتقى حلقة وصل بين الماضي والحاضر.

ويلفت إلى أن ملتقى السمالية يعمل على جذب أنظار الشباب والنشء من أجل ضرورة استثمار العطلة الصيفية في الأشياء المفيدة والنافعة التي تسهم في استغلال مواهب الطلاب في ضوء المناشط التراثية التي تدعم القيم، وتشكل روح التآلف والتعاون والعمل بشكل جماعي ضمن ممارسة أنشطتهم المفضلة، وبخاصة أن العادة جرت قبل البدء في الأنشطة والانطلاق نحو الميادين المتنوعة في الجزيرة أن يقدم المدربون والمشرفون في النادي ورشاً تعريفية تسهم في إطلاع الطلاب على طبيعة الأنشطة، وهو ما يحفزهم على الجدية والالتزام، ومن ثم التناغم مع البرنامج المعد في أجواء من المحبة والتعاون، مؤكداً أن الطلاب ترتفع لديهم الحالة المعنوية، نظراً لممارستهم عدداً من الأنشطة التراثية والترفيهية والتعليمية في جزيرة السمالية.

مواهب حقيقية

ويبين مدير مركز أبوظبي التابع لإدارة الأنشطة بنادي تراث الإمارات أحمد مرشد الرميثي، أن ملتقى السمالية الصيفي يسعى دائماً إلى إفادة الطلاب من خلال استغلال العطلة الصيفية فيما يعود عليهم بالنفع، ويدعم مواهبهم الحقيقية، مشيرًا إلى أن الملتقى يكرس لقيم الإيثار والتعاون والعمل بروح الفريق الواحد، وهو ما يسهم في أن يتجانس الصغار مع بعضهم بعضًا، ومن ثم اكتشاف مواهبهم الفردية عبر المشاركة في الأنشطة المحببة لديهم على مدار أيام الملتقى، خصوصًا أن ارتباط الطلاب بالجزيرة يزداد يومًا بعد آخر، وهو ما يسهم في رعاية هذه الفئة وتقديم أوجه الدعم لها.

ويشير إلى أن الأنشطة التراثية هي الملاذ الحقيقي للطلاب في استثمار طاقتهم في شيء مفيد، وأن الاحتفاء بالموروث الشعبي يشعل حماس الطلاب للتنافس الشريف في ممارسة الألعاب الشعبية والتعاون بروح الفريق الواحد، خصوصاً أن الطلاب يشعرون بأنهم يحافظون على تراثهم العريق، لذا فهم مطالبون بإظهار البراعة والتفوق في الميادين التراثية كافة.

أنشطة مختلفة

ومن ضمن الطلاب المشاركين في الملتقى زايد عبيد الحوسني الذي يشير إلى أنه مارس أنشطة مختلفة في ربوع جزيرة السمالية، مثل ممارسة الألعاب الشعبية التي تعتمد على إعمال العقل والمشاركة الجماعية وأنه شارك أيضاً في ورش خاصة بالبيئة البحرية، واطلع على الكثير من أسرارها كما أنه استمتع بركوب الهجن في ساحة الميادين التي استعرض مع زملائه مهاراتهم في الصعود على ظهور الجمال بتشجيع من مدربي الهجن في الجزيرة ، وأنه في أثناء ذلك تجول مع الطلاب في ميدان الهجن، حيث يعد ذلك نوعاً من التدريبات التي تربط الطلاب بتراثهم المحلي، لافتاً إلى أنه استمتع أيضاً بركن الخيول الذي تعلم فيه أساسيات ركوب لخيل ومن ثم القفز على الحواجز.

أجواء المرح

ولا يخفي مايد سيف الشحي 12 عاماً أنه شعر بسعادة غامرة للمشاركة في الفعاليات التي بالفعل تلهب حماس الطلاب المنتسبين للمراكز التابعة لنادي تراث الإمارات، وأنه زار جميع الميادين التراثية، ومارس هوياته المفضلة في ركوب الخيل والهجن، ومن ثم ممارسة أنشطة السباحة والمشاركة في فعاليات الطيران الإلكتروني والواجهة البحرية، وهو ما خلق أجواء اتسمت بالمرح إذ يرى أن العطلة المدرسية للطلاب هي واحة للترويح عنهم من خلال العودة إلى ماضي الأجداد الذي يلهمهم القيم الرشيدة، ويدعوهم إلى تمثل عاداتهم الجميلة مشيرًا إلى أنه نجح في توصيل رسائل تربوية عديدة إلى الطلاب المتنسبين للمراكز التابعة لنادي تراث الإمارات، حيث الاستمتاع بأنشطة البيئة البحرية التي اطلع من خلالها على حياة البحر وصناعة شباك الصيد والقراقير وحياة البحارة، ومن ثم الصعود على متن السفينة التراثية التي جابت المياه المحيطة بجزيرة السمالية في رحلة ممتعة.

الفترة الصيفية

ويرى الطالب عبدالرحمن النعيمي 11 عاماً أن ملتقى السمالية الصيفي جمع الطلاب على الأنشطة التي ترتقي بعقولهم وتغذي وجدانهم بالأشياء المفيدة، خصوصاً وأن الطلاب في الفترة الصيفية يحتاجون إلى تجديد النشاط واستعادة الصفاء الذهني واستثمار مواهبهم بشكل أمثل، لافتاً إلى أن جزيرة السمالية تستضيف بعض أهالي الطلاب لمشاركتهم في الفعاليات وهو ما يجعلهم على اطلاع دائم بكل ما يقوم به الأبناء من مشاركات في الميادين التراثية، ومن ثم الاندماج في الورش التراثية والترفيهية ويوضح أنه استفاد من هذه التجربة التعليمية المفيدة وأنه أدرك أهمية المشاركة في الملتقى كونه اكتسب مهارات جديدة مثل الألعاب الشعبية.

ألعاب تراثية

ويوضح سعيد محمود الحوسني 12 عامًا أنه تعلم في جزيرة السمالية الكثير من المهارات، وأنه شعر بسعادة كبيرة لكونه شارك في العديد من الفعاليات التراثية، وبخاصة الألعاب التراثية التي غمرته بروح جديدة وجعلته يعود إلى ماضي الأجداد، ويمارس هذه الألعاب بشكل جماعي مع زملائه في أرجاء الجزيرة وأنه لا يحفي أن مثل هذه التجربة أصبح لها صدى خاصاً عنده وأنه مستمر في المشاركة في جميع الأنشطة التي تعمق القيم الوطنية وتسهم في تدريب الصغار على عادات سلوكية حميدة.

صناعة الأبطال

أوضح طحنون أحمد النعيمي 9 سنوات، أنه استمتع بوجوده في ميدان الفروسية الذي أظهر تنافسًا بين الطلاب، حيث كان يسعى كل واحد منهم إلى أن يأخذ حظه في ركوب الخيل، وأنه تفاجأ بأن الإعلامية ظبية الكندي تقدمت نحوه لإجراء لقاء عبر السوشيال ميديا، وأنه عبر لها عن سعادته بخوض التجربة، ويذكر أن الميدان ازدهى بالخيول العربية الأصيلة والمدربين الذين كانوا يساعدون الطلاب على امتطاء صهوات الخيل للتدريب، وأنه كان من الواضح هناك تركيز على إكساب الطلاب مهارات تعلم ركوب الخيل بطريقة صحيحة، بالإضافة إلى عملية إمساك الزمام بسلاسة، وكذلك وضع الأقدام في الركاب، لافتاً إلى أنه وجد في السمالية فرصة حقيقية للتعرف إلى القواعد الأساسية للفروسية، إذ إن الهدف من الولوج إلى هذا الميدان هو صناعة الفرسان.

سفينة تراثية

عبر ما يقرب من 20 دقيقة استمتع خلالها الطلاب بالرحلة البحرية للسفينة التراثية التي جابت المياه المحيطة بالجزيرة، حيث ارتدى الطلاب السترات الواقية من الغرق في مشهد بديع جمعهم على التعرف إلى الوجهة البحرية، وكيف كان يعيش البحارة حياتهم القديمة، حيث إن رحلة السفينة التراثية من الأنشطة المحببة لدى الطلاب.

]]>
Sun, 08 Jul 2018 11:13:28 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/111328-%D9%85%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%85%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%8A%D8%B3%D9%87%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%B2%D9%8A%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B9%D9%8A-%D9%84%D8%AF%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%AA%D8%B3%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D9%84%D9%80-%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%AB-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA
دونكور يكشف تفاصيل تجربته كأسود اللون في "أكسفورد" https://www.almaghribtoday.net/498/061051-%D8%AF%D9%88%D9%86%D9%83%D9%88%D8%B1-%D9%8A%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B5%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%AC%D8%B1%D8%A8%D8%AA%D9%87-%D9%83%D8%A3%D8%B3%D9%88%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%88%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%A3%D9%83%D8%B3%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%AF دونكور يكشف تفاصيل تجربته كأسود اللون في أكسفورد

يحكي الروائي مايكل دونكور عن تجربته في جامعة أكسفورد وسبب شعوره بقدرته على الاندماج بسبب لونه فيقول الكاتب "كواحد من 21 طالبًا أسود فقط من أصل 3000، عرفت أنني سأكون أقلية، لكن لم أكن أتوقع أن أكون محل للفضول، وراودني التساؤل حول إمكانية العثور على مكاني".

وأضاف الكاتب "في يوم ملبد بالغيوم في أكسفورد في عام 003، أي بعد بضعة أسابيع من السنة الأولى لدراسة أدب اللغة الإنجليزية، فعلت شيء لم أعتده، كسرت القاعدة، بدلًا من الذهاب إلى الفصل الدراسي المقرر، تركت ملاحظة في مكتب معلمي ثم انطلقت خارجًا من الكلية، لم أخبر أحدًا بأنني ذاهب كنت غير متأكد إذا كنت سأعود مرة أخرى، وبينما هرعت إلى الحافلة المتجهة إلى لندن، ظل عقلي يسترجع ذكريات الأسابيع المروعة التي عشتها في أكسفورد".

وأوضح دونكور "قبل أن أذهب إلى الجامعة، كنت أتخيل أن الشعور بالضغط الذي تشتهر به الجامعة سيأتي من قواعد الانضباط والزملاء المتفوقين الذين يتجولون يدخلوا في نقاشات فكرية غير واقعية، ولكن عندما وصلت وجدت أن الطلاب الآخرين وسلوكهم هو الأكثر ضغطًا، في الغرفة المشتركة للدراسة، يشير الطلاب لكتابة المقالات على أنها "أزمة مقالة"، في العشاء، تسألني الفتيات المذعورات عن عدد الفقرات التي تمكنت من كتابتها، وعدد الفقرات التي أنوي كتابتها في تلك الأمسية، وما إذا كنت قلقاً من عدم تمكني من إكمال المقال، أو أقلق أن أفكاري سطحية، لقد أصبحت كتابة أفكاري بعد قراءة النصوص، وهو شيء أحببته، أمراً ضاغطاً ومن دون متعة".

وتحدث دونكور عن سلوك زملائه، فيقول "لكن كانت جوانب أخرى من سلوك زملائي هي التي أزعجتني، فلأول أسبوعين شعرت كأنهم لم يروا شخص أسود من قبل، فجميع  تفاعلاتي مع الطلاب الآخرين جعلتني أشعر أن لوني كان محل للفضول، شيء يصعب التعامل معه، في أحد فعاليات التعارف، أخبرني أحد طلاب التاريخ أنه يجب أن أكون حقاً "معجباً بالنغمات الأفريقية" (لا أعرف حتى ما هي النغمات الأفريقية)، كما انطلقت فتاة من كلية أخرى تتحدث حول سنة عطلة قضتها في توغو، وأكملت بالقول أنها حريصة على سماع "تجربتي الخاصة في أفريقيا"، كان شعري موضع تكهنات وتساؤلات عميقة، عندما ذهبت إلى كليات أخرى في أكسفورد، عاينني العمال الذين يحرسون المداخل كثيراً وفحصوا بطاقة هويتي بشك، بكل إنصاف، كان وجود رجل أسود في الجامعة مفاجأة، في عام 2003 كنت الطالب الأسود الوحيد الذي يقرأ الأدب الإنجليزي في الجامعة بأكملها، في كليتي، كنت واحدا من طالبين سود فقط".

وأضاف "كما كنت أتذكره بشكل أكثر وضوحا عن تلك الأيام القليلة الأولى هو الشعور بأني ملاحَظ ومراقَب، وكانت محاولة التخلص من هذا الإحساس بالمراقبة المكثفة هو ما جعلني أستقل الحافلة متجهًا إلى المنزل، كانت والدتي لطيفة معي عندما وصلت دون تحذير على عتبة بابها، لبضعة أيام تركتني لأجهزتي الخاصة، مما سمح لي بالتجول حول منزلنا، ثم يوماً ما عرضت عليّ تناول حساء الدجاج معها، وأخدت وقتها قبل أن تسألني عما حدث، قلت أنني أريد أخذ سنة كأجازة، سكتت لحظة ثم قالت بهدوءٍ "لا، ليس هذا هو الجواب المناسب"، وفقًا لأمي كنت بحاجة لإيجاد طريقة لتجاوز أي صعوبات جعلتني أهرب، بدلاً من التهرب والتأجيل، كنت، وفقاً لقولها، ذكيًا بما يكفي لمعرفة كيفية تجاوز الصعوبات".

وأشار دونكور إلى أنه "بعد ثلاثة أيام من هروبي، أرسلتني أمي إلى أوكسفورد مع ملابسي المغسول وذاكرة مليئة بالفرح، في رحلة العودة، فكرت في رحلة قمنا بها إلى غانا قبل بضعة أشهر من بدء الدراسة جامعة أكسفورد، عندما ذهبت أنا ووالدتي لدفن جدتي، الجنازات الغانية مطولة وشاقة، لكن خلال عملية مؤلمة وصاخبة كانت أمّي مثال القوة والتوازن، عندما عدت إلى مكتبي، تذكرت بهدوء ذلك على أمل أنني ورثت بعض تلك القوة، كما فكرت في كيف كانت الجامعة فرصة خاصة وفريدة لتجربة أشياء أبعد من سرد الشدائد التي يتعرض لها الشباب السود في بعض الأحيان، لم أكن أريد أن أكون صبيًا أسودًا آخر سحقه نظام مختلف، لذلك قررت أن أستمتع حقاً، لقد كتبت بعض المسرحيات غير المعتادة، كتبت بعض المقالات الغريبة، ارتديت أزياء سخيفة لحفلات راقصة ، استضفت حفلات في غرفتي، وقمت بعمل ما بدا أنه لا يمكن تصوره في تلك المرحلة – أكملت حياتي بثقة أمام الجميع".

]]>
Sun, 08 Jul 2018 06:10:51 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/061051-%D8%AF%D9%88%D9%86%D9%83%D9%88%D8%B1-%D9%8A%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B5%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%AC%D8%B1%D8%A8%D8%AA%D9%87-%D9%83%D8%A3%D8%B3%D9%88%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%88%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%A3%D9%83%D8%B3%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%AF
الطيب البقالي يطالب الوزير بالرفع من المنح الجامعية لطلبة إقليم الدريوش https://www.almaghribtoday.net/208/141343-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%8A-%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B2%D9%8A%D8%B1-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%81%D8%B9-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%AD-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A5%D9%82%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D9%88%D8%B4 الطيب البقالي يطالب الوزير بالرفع من المنح الجامعية لطلبة إقليم الدريوش

وجه المستشار البرلماني وعضو المجلس الإقليمي الطيب البقالي، سؤالا كتابيا للوزير المنتدب المكلف بالتعليم والبحث العلمي خالد الصمدي، حول التدابير المتخذة من طرف الحكومة للزيادة في نسب المنح الجامعية المخصصة لطلبة إقليم الدريوش.

وكشف الطيب البقالي عن معاناة طلبة إقليم، لافتقاره للعديد من المرافق الحيوية الأساسية، وغياب فرص العمل، الأمر الذي يجعل غالبية الأسر ذات الدخل المحدود يصعب عليها مواكبة الأبناء في التحصيل العلمي الجامعي.

وأضاف الطيب البقالي، أن غياب منح جامعية تخفف من معاناة طلبة إقليم الدريوش تكبد الأسر تكاليف الكتب والمقررات، ومصاريف التنقل والكراء، ويعمق من معاناتهم.

وطالب ذات المتحدث،  بالرفع من نسب المنح الجامعية في ظل غياب العديد من المرافق الحيوية الأساسية، وفي ظل غياب فرص العمل.

]]>
Sat, 07 Jul 2018 14:13:43 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/141343-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%8A-%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B2%D9%8A%D8%B1-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%81%D8%B9-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%AD-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A5%D9%82%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D9%88%D8%B4
دراسة تُحذِّر من تأثير إدمان الآباء للهواتف النقالة على الأطفال https://www.almaghribtoday.net/498/044046-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D9%8F%D8%AD%D8%B0%D9%91%D9%90%D8%B1-%D9%85%D9%86-%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D9%8A%D8%B1-%D8%A5%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1-%D9%84%D9%84%D9%87%D9%88%D8%A7%D8%AA%D9%81-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84 دراسة تُحذِّر من تأثير إدمان الآباء للهواتف النقالة على الأطفال

أكّدت دراسة جديدة على أنّ الآباء مُدمني استخدام الهواتف النقالة مسؤولون عن السلوك الضعيف لأطفالهم، إذ كشف العلماء عن وجود علاقة بين الاستخدام المفرط لأجهزة الهاتف من قبل الآباء والأمهات والمشاكل السلوكية لدى أطفالهم.

يقضون أكثر من 9 ساعات على الهواتف
وشارك ما يقرب من 200 عائلة في هذه الدراسة "التكنولوجيا.. انقطاع التفاعلات المباشرة بسبب الأجهزة التكنولوجية"، ويقول الباحثون إن استخدام أجهزة الهاتف أثناء تناول الوجبات تُحبط الأطفال، مما يجعلهم يصبحون مفرطي النشاط أو أنانيين أو سريعي الأنفعال.
وارتبط السلوك السيئ لدى الأطفال بشكل وثيق باستعمال أمهاتهم للهواتف، كما تشير تقديرات حديثة إلى أن الآباء يستخدمون التلفزيون وأجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية والهواتف الذكية، لمدة 9 ساعات يوميا في المتوسط، وهو أكثر من الفترة التي يقضونها في اللعب مع أطفالهم، وأكثر من فترة وقت النوم.
وأكدت جامعة ولاية إلينوي أن هذا الوقت مهم للمشاركة في تشكيل الرفاهية الاجتماعية والعاطفية للأطفال.

الوعي بضرورة التواصل بين الآباء والأطفال
وقالت الدكتورة جيني رادسكي التي قادت الدراسة: "ربما يكون من الأرجح أن الأطفال يتصرفون استجابة لاستخدام الآباء للتكونولوجيا بدلا من الاستيعاب الداخلي"، وأضاف الدكتور براندون مكدانيل، الذي قاد هذه الدراسة أيضًا "وبعبارة أخرى، يصبح الوالدان اللذان لديهما أطفال يعانون من مشاكل تحت ضغط أكثر".
واستجوب الباحثون باستخدام الاستبيانات عبر الإنترنت 172 عائلة، لديهم أطفال فوق سن الخامسة، وأشار المشاركون إلى عدد المرات التي يستخدمون فيها الأجهزة الإلكترونية المختلفة والتي تقطع حديثهم أو أنشطتهم مع أطفالهم، كما قيم الآباء سلوك أطفالهم الداخلي والخارجي، وأبلغوا عن مستويات الضغط والاكتئاب الخاصة بهم.
واعترف خُمس الأمهات و32% من الآباء، أنهم مدمنون على هواتفهم، وأفادت نصف العائلات أن التكنولوجيا تبعدهم عن أطفالهم على الأقل 3 مرات في اليوم، بينما قالت عُشر العائلات أن الانقطاع لم يحدث مطلقا.
تأتي هذه الدراسة في الوقت الذي ستطلق فيه مدينة مانشستر حملة لمعالجة الانهيار في التواصل بين الآباء والأمهات والأطفال بسبب التكنولوجيا، وستصبح أول سلطة في المملكة المتحدة تطلق مثل هذه الخطة، والتي ستوعي الآباء والأمهات من خلال تقديم نصائح المشورة لهم بالتخلي عن هواتفهم.

]]>
Sat, 07 Jul 2018 04:40:46 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/044046-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D9%8F%D8%AD%D8%B0%D9%91%D9%90%D8%B1-%D9%85%D9%86-%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D9%8A%D8%B1-%D8%A5%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1-%D9%84%D9%84%D9%87%D9%88%D8%A7%D8%AA%D9%81-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84
تغيير 24 مقررًا دراسيًا على طلاب المرحلة الإبتدائية في 2019 https://www.almaghribtoday.net/208/162734-%D8%AA%D8%BA%D9%8A%D9%8A%D8%B1-24-%D9%85%D9%82%D8%B1%D8%B1%D9%8B%D8%A7-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D9%8B%D8%A7-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%AD%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-2019 تغيير 24 مقررًا دراسيًا على طلاب المرحلة الإبتدائية في 2019

تشهد لوائح المستلزمات الدراسية لطلاب المرحلة الإبتدائية في العام المدرسي المقبل (2018 / 2019) تغييرات ملحوظة، حيث سيتم تغيير ومراجعة 24 مقررًا دراسيًا، كما أكدت مصادر من وزارة التربية الوطنية.

التغييرات المرتقبة تأتي تماشيا مع مضامين الدستور المغربي، ومقوماته الدينية وكذا اتفاقياته الدولية، وبخاصة في مجال حقوق الإنسان، إذ سيتم تغيير ومراجعة مقررات دراسية تهم المستويات (الأول والثاني والسادس إبتدائي)، وخصوصا تلك الخاصة بمواد اللغة العربية والرياضيات والنشاط العلمي بالنسبة لمستوى الأول والثاني، ومقرر اللغة الفرنسية ثاني إبتدائي، وكراسة "تعلماتي" باللغة الفرنسية بالنسبة للمستوى السادس من نفس السلك. وهكذا وستشمل التغييرات 15 مقررا للمستوى الثاني، وثمانية مقررات للمستوى الأول، ومقررا واحدا للمستوى السادس، مع العلم أن الوزارة حثّت في مراسلة سابقة الأولياء على اقتناء طبعة سبتمبر/ أيلول 2018 من الكتب المشمولة بالتغيير لأبنائهم.

]]>
Fri, 06 Jul 2018 16:27:34 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/162734-%D8%AA%D8%BA%D9%8A%D9%8A%D8%B1-24-%D9%85%D9%82%D8%B1%D8%B1%D9%8B%D8%A7-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D9%8B%D8%A7-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%AD%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-2019
ولي عهد أبو ظبي يلتقي طلبة الإمارات المبتعثين والدارسين في أستانا https://www.almaghribtoday.net/328/032257-%D9%88%D9%84%D9%8A-%D8%B9%D9%87%D8%AF-%D8%A3%D8%A8%D9%88-%D8%B8%D8%A8%D9%8A-%D9%8A%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A-%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A8%D8%AA%D8%B9%D8%AB%D9%8A%D9%86-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D9%8A%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%A3%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86%D8%A7 ولي عهد أبو ظبي يلتقي طلبة الإمارات المبتعثين والدارسين في أستانا

التقى الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة أمس الخميس، في مقر إقامته في العاصمة الكازاخية أستانا عددًا من طلبة دولة الإمارات المبتعثين الدارسين في جامعات ومعاهد كازاخستان.

وأعرب ولي عهد أبو ظبي عن سعادته بلقاء الطلبة، والتعرف على تخصصاتهم العلمية والاطمئنان على أحوالهم وأوضاعهم الدراسية، وحث الطلبة خلال اللقاء الذي حضره الشيخ منصور بن زايد آل نهيان نائب رئيس مجلس الوزراء وزير شؤون الرئاسة؛ على بذل أقصى جهد لتحقيق التفوق العلمي في مختلف التخصصات من أجل الإسهام مع بقية أشقائهم من أبناء الوطن في رفد مسيرة بناء وتقدم وازدهار دولة الإمارات.

وأكد أن طلبة الإمارات في الخارج سفراء وطننا في نقل صورته الحضارية إلى الشعوب والدول الأخرى، مشيرًا إلى أن دولة لن تدخر جهدًا في توفير الدعم والإمكانات كافة التي تساعدهم على المثابرة، وبذل مزيد من الجهد لتحقيق أهدافهم وطموحاتهم في نيل أعلى الدرجات العلمية والأكاديمية واكتساب المهارات والخبرات المتقدمة.

وأعرب طلبة الإمارات من جانبهم، عن سعادتهم واعتزازهم بلقاء الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، مثمنين الدعم التي تقدمه لهم الدولة ليواصلوا مسيرتهم العلمية بنجاح وتفوق، مؤكدين أنهم سيكونون عند حسن ظن قيادة الدولة في مواصلة بذل الجهود في تحصيلهم العلمي، والإسهام مع بقية إخوانهم الطلبة في دعم تطور وتقدم الوطن.

]]>
Fri, 06 Jul 2018 03:22:57 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/032257-%D9%88%D9%84%D9%8A-%D8%B9%D9%87%D8%AF-%D8%A3%D8%A8%D9%88-%D8%B8%D8%A8%D9%8A-%D9%8A%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A-%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A8%D8%AA%D8%B9%D8%AB%D9%8A%D9%86-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D9%8A%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%A3%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86%D8%A7
عُلماء يكشفون أسباب كذب الأطفال والمراهقين ويؤكدون "أمر طبيعي" https://www.almaghribtoday.net/498/020252-%D8%B9%D9%8F%D9%84%D9%85%D8%A7%D8%A1-%D9%8A%D9%83%D8%B4%D9%81%D9%88%D9%86-%D8%A3%D8%B3%D8%A8%D8%A7%D8%A8-%D9%83%D8%B0%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D9%8A%D9%86-%D9%88%D9%8A%D8%A4%D9%83%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%85%D8%B1-%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D9%8A عُلماء يكشفون أسباب كذب الأطفال والمراهقين ويؤكدون أمر طبيعي

كشف العلماء أن كذب الأطفال الصغار على آبائهم يعد أمرًا طبيعيًا، ولكن على الآباء أن يشجعوا أبنائهم على أن يكونوا منفتحين وصادقين معهم، فهو الأمر الوحيد الذي سيجنبهم الكذب، حيث شرح بيني فان بيرغن وكارول نيولز، وهم محاضرون في جامعة ماكواري في سيدني، أستراليا، في ندوة تحت عنوان "المحادثة" الأسباب الدافعة للكذب عند الأطفال، وكيف يممكن للآباء أن يحلوا هذه المشكلة.

كذب الأطفال ليس مصدر قلق
وأكد كليهما أن الأطفال يعرفون أنهم يكذبون، ولكن التشجيع على المناقشات المفتوحة وتجنب القواعد الصارمة أو العقوبات المفرطة يمكن أن يساعد جميع الأطفال على تجنب الكذب.

ويبدأ الأطفال عادة بالكذب في مرحلة ما قبل المدرسة، ما بين سن سنتين وأربع سنوات، وفي الغالب تكون محاولات لخداع الآباء، خاصة الذين يخشون إنحراف أطفالهم اجتماعيًا.

وتطرق العلماء إلى الناحية التنموية، حيث أكدون أن الكذب لدى الأطفال الصغار لا يعد مصدر قلق، لأنه في الغالب يكون أحد العلامات الأولى التي يطور فيها الطفل الصغير نظريات العقل، حيث إرسال الوعي لدى الآخرين بأن لديه مشاعر ومعتقدات مختلفة لنفسه، وفي حين أن الكذب قد لا يكون مرغوبًا اجتماعيًا، فإن القدرة على معرفة ما يفكر فيه الآخرون ويشعرون به هو مهارة اجتماعية مهمة، وهي ترتبط بالتعاطف والتعاون والاهتمام بالآخرين عندما يشعرون بالضيق.

وتكون غالبًا الأكاذيب الأولى للأطفال الصغار أكثر مرحًا من كونها جدية وفعالة، فتخيل الطفل الذي يدعي أنه لم يأكل أي كعكة بينما لا يزال فمه ممتلئًا، أو الذي يلوم كلب العائلة على الرسم على الجدار.

كذب الأطفال لا يتطور
ويعرف الأطفال الصغار أنهم يستطيعون خداع الآخرين، لكنهم لا يملكون حتى الآن التطور اللازم للقيام بذلك بشكل جيد، فقبل سن الثامنة، يعمد الأطفال عادة إلى التخلي عن أنفسهم عند الكذب، حيث في إحدى الدراسات، طُلُب من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى سبع سنوات عدم النظر إلى لعبة "بارني" التي تم وضعها خلفهم، وغالبًا جميعهم نظروا خلفهم.

ولكن في المجموعة، واجه جميع الأطفال أيضًا مشكلة في الحفاظ على الكذب، ولكن حين يكبر الأطفال تتطور قدرتهم على الكذب مع مرور الوقت، ومن المرجح أن يكذب الأطفال الأصغر سنًا لتحقيق مكاسب شخصية، بينما يتوقع أن يشعر الأطفال الأكبر سناً بشعور سيئ، إذا كذبوا، كما أن الأطفال الأكبر سنا والمراهقين يميلون إلى التمييز بين الأنواع المختلفة من الأكاذيب.

ويميل الأطفال إلى الكذب الأبيض والذي لا يتسبب في ضرر أو مشاكل للآخرين، في حين أن الدراسات تقدر أن تواتر الكذب بين الأطفال والمراهقين نادرة الحدوث، فمن المرجح أن يكذب المراهقون على الآباء والمدرسين حول الأشياء التي يعتبرونها أعمالهم الشخصية الخاصة.

كذب المراهقين ذو هدف
وتوصلت إحدى الدراسات إلى أن 82 % من المراهقين الأميركيين قالوا إنهم يكذبون على أهلهم فيما يخص المال أو الكحول أو المخدرات أو الأصدقاء أو المواعدة أو الحفلات أو الجنس.
ويكذب المراهقين لمجرد مساعدة شخص أو الاحتفاظ بسر ما، ولكن ليس بغرض إيذاء شخص آخر، ومن المهم أن نتذكر أن العديد من البالغين يكذبون أحيانًا من أجل الخير، كما هو الحال في الأكاذيب البيضاء التي تحمي مشاعر الشخص.

في حين تختلف التقديرات، وجدت دراسة أن ما يقرب من 40% من البالغين في الولايات المتحدة ، كذبوا في الساعات الأربع والعشرين الماضية، وفي بعض الحالات، يمكن أن يصبح الكذب المزمن مصدرًا للقلق، إذا حدثت جنبا إلى جنب مع مجموعة من السلوكيات الأخرى، حيث اضطرابات السلوك، والسلوك العكسي، والضرر المستمر بالآخرين.

ويوجد سبب آخر لقلق الآباء من اكذب، هو إذا كان الكذب يعمل على إخفاء مشاكل الصحة العقلية الأخرى الناتجة عن الخوف أو الخجل، على سبيل المثال، قد يعاني الطفل أو المراهق من تجنب مواجهة المواقف التي تجعله خائفاً مثل المدرسة والحفلات والجراثيم بشكل مزمن، وقد يكذبون أيضًا لتجنب الوصمة من اضطرابات الصحة العقلية، وفي هذه الحالات، سيساعد استشارة الطبيب أو أخصائي الصحة العقلية مثل طبيب نفسي في توضيح ما إذا كان الكذب يدل على وجود مشكلة تتعلق بالصحة العقلية.

]]>
Fri, 06 Jul 2018 02:02:52 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/020252-%D8%B9%D9%8F%D9%84%D9%85%D8%A7%D8%A1-%D9%8A%D9%83%D8%B4%D9%81%D9%88%D9%86-%D8%A3%D8%B3%D8%A8%D8%A7%D8%A8-%D9%83%D8%B0%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D9%8A%D9%86-%D9%88%D9%8A%D8%A4%D9%83%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%85%D8%B1-%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D9%8A
أبرز التعديلات على المدارس البريطانية في المغرب https://www.almaghribtoday.net/208/155824-%D8%A3%D8%A8%D8%B1%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%AF%D9%8A%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8 أبرز التعديلات على المدارس البريطانية في المغرب

أبرمت الحكومة المغربية اتفاقًا مع حكومة المملكة المتحدة حول نظام المدارس البريطانية في المغرب، وذلك بهدف تحديد الشروط التي تؤطر إنشاء المدارس البريطانية بالمغرب وفتحها وتسييرها. ويأتي إبرام هذا الاتفاق، الذي وقعه ناصر بوريطة وزير الشؤون الخارجية والتعاون الدولي ونظيره البريطاني بوريس جونسون كاتب الدولة في الشؤون الخارجية والكومنويلث ، بمناسبة إطلاق الحوار الاستراتيجي بين المغرب والمملكة المتحدة، اعترافا بالعلاقات المتميزة التي تجمع بين البلدين منذ أمد طويل، واعتبارا لأهمية التربية في التنمية الوطنية، ورغبة منهما في تعزيز تفاهم أمثل بين شعبي المملكتين عبر تشجيع ثقافة ولغة كلا البلدين، فضلا عن إيمانهما بأن تعزيز تعاون ذي منفعة متبادلة في ميدان التعليم من شأنه تيسير بلوغ هذه الأهداف.

ووفقا لمقتضيات هذا الاتفاق، الذي يأتي رغبة من الجانبين في تقوية الروابط القائمة بين المؤسسات التعليمية في البلدين من خلال إحداث المدارس البريطانية بالمملكة المغربية، وكذا وفقا للاتفاق الثقافي الموقع بين المملكة المغربية والمملكة المتحدة بتاريخ 27 أكتوبر 1980 ، تعمل المدارس البريطانية في إطار احترام القوانين والأنظمة المعمول بها في المغرب. وبمقتضى هذا الاتفاق، تعني "مدرسة بريطانية " في المغرب مؤسسة تعليم مدرسي ابتدائي وثانوي، والتي توفر برنامجا تعليميا وفقا للنموذج البريطاني للتعليم، وتكون معترفا بها مسبقا بموجب ترخيص من طرف وزارة التعليم البريطانية، ويرد اسمها وعنوانها مدرجا في "لائحة المدارس البريطانية" المعترف بها من طرف سفارة المملكة المتحدة بالرباط ووزارة الشؤون الخارجية والتعاون الدولي، للعمل في المغرب. وتستبعد من نطاق هذا الاتفاق المدارس ذات صبغة أو توجهات دينية.

وينص الاتفاق على أن إنشاء أية مدرسة بريطانية جديدة بالمغرب، أو فتح فرع لمدرسة بريطانية متواجدة في المغرب لا يمكن أن يتم إلا بتبادل المذكرات الدبلوماسية بين وزارة الشؤون الخارجية والتعاون الدولي للحكومة المغربية وسفارة المملكة المتحدة في الرباط، فضلا عن وجوب استجابة مباني المدارس البريطانية للأنظمة المتعلقة بالسلامة والصحة المنصوص عليها في التشريع المغربي.

وتنص المادة الثالثة من الاتفاق أيضا على أن تتعاون مجالس الإدارة وإدارات المدارس البريطانية مع السلطات التعليمية المغربية المختصة، وعلى أن الشهادات الدراسية الصادرة عن المدارس البريطانية، والمعترف بها من جانب المركز الوطني البريطاني لتقديم معلومات حول الاعتراف بالمؤهلات التعليمية بأنها تعادل المؤهلات البريطانية "A Level" أو "GCSE" ، يتم الاعتراف بها من قبل المغرب طبقا لمقتضيات الأنظمة الجاري بها العمل في المغرب.

وبحسب المادة ذاتها، يتم منح الأولوية لأبناء الجالية الديبلوماسية البريطانية للولوج لهذه المدارس. كما تستقبل هذه المدارس التلاميذ المغاربة، وكذا أبناء مواطني دول ثالثة مقيمين في المغرب بشكل مؤقت أو دائم.

وبموجب الاتفاق، تقدم المدارس البريطانية منهجا دراسيا مطابقا لمعايير المدارس في إنجلترا في مجال التعليم. وتشمل المناهج الدراسية لهذه المدارس، على أساس قاعدة موحدة وشاملة لجميع المستويات، مكونا تعليميا للتلاميذ المغاربة، بمن فيهم حاملي الجنسية المزدوجة، في اللغة العربية والثقافة المغربية وتاريخ وجغرافية المغرب. وتكون هذه البرامج موضوع تنسيق بين مسيري المدارس البريطانية والسلطات التعليمية المغربية المختصة. كما يتم تدريس هذه التخصصات من قبل أساتذة مغاربة.

وجاء في المادة 13، أن الحكومة البريطانية تمنح، على أساس المعاملة بالمثل، نفس المعاملة الممنوحة بموجب هذا الاتفاق من قبل الحكومة المغربية للمدارس البريطانية لأي مدرسة مغربية مماثلة تتواجد، وفقا لنفس الشروط، في إنجلترا، مع الاحترام والالتزام التام بالقوانين البريطانية المحلية ذات الصلة بالمدارس.

]]>
Thu, 05 Jul 2018 15:58:24 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/155824-%D8%A3%D8%A8%D8%B1%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%AF%D9%8A%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8
ألبرت أينشتاين نجح في إثبات نظيرته النسبية الشهيرة في العالم الحقيقي https://www.almaghribtoday.net/328/050240-%D8%A3%D9%84%D8%A8%D8%B1%D8%AA-%D8%A3%D9%8A%D9%86%D8%B4%D8%AA%D8%A7%D9%8A%D9%86-%D9%86%D8%AC%D8%AD-%D9%81%D9%8A-%D8%A5%D8%AB%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D9%86%D8%B8%D9%8A%D8%B1%D8%AA%D9%87-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B3%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%87%D9%8A%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%82%D9%8A%D9%82%D9%8A ألبرت أينشتاين نجح في إثبات نظيرته النسبية الشهيرة في العالم الحقيقي

نجح ألبرت أينشتاين في إثبات نظيرته النسبية الشهيرة في العالم الحقيقي، وقد تم قياسها في الكسوف، والمجرات المشوهة، وحتى في بنية الكون. وجميعنا نعلم ونحب نظرية الجاذبية المفضلة للعالم : النسبية العامة (GR)،التي توصل لها ألبرت أينشتاين أول مرة بنفسه في إنجاز رائع استغرق سبع سنوات لإكمالِه، وقدمت رؤى مذهلة حول كيفية عمل العالم.

ومن السهل بما فيه الكفاية أن نذكر جوهر النظرية في بيانين كبيرين "المادة والطاقة يبينان للزمكان كيفية الانحناء، وهذا الانحناء في الزمكان يدل المادة على كيفية التحرك .”لكن الميكانيكا الحالية تستعمل 10 معادلات عظيمة لوصفها، بالإضافة إلى صعوبة كل واحدة وكذلك شدة ارتباطها مع المعادلات الأخرى، "نظرية أينشتاين للنسبية العامة: تفسير مبسط".

ولِكوننا مشككين جيدين،لا ينبغي لنا أن نؤمن بهذا التشابك في الرياضيات للوهلة الأولى، حتى لو أنها لم تكن من دماغ أحد سوى اينشتاين، بل بدلًا من ذلك فنحن نحتاج دليلًا، دليلًا جيدًا. ومن بين كل ملامح نظريته الجديدة، كان أينشتاين فخورًا بقدرته على شرح تفاصيل مدار عطارد. يمتلك هذا الكوكب الأعمق مدارًا بيضاويًا تقريبًا، وهذا الشكل البيضاوي يدور ببطء حول الشمس. وبعبارة أخرى، فإن المكان الذي يكون فيه عطارد أبعد ما يكون عن الشمس، يتغير ببطء مع مرور الوقت.

وإذا قمت بتطبيق جاذبية نيوتونية بسيطة على نظام الشمس – عطارد، فإن هذا التغير مع مرور الوقت، والذي يطلق عليه اسم الاستباقية، لا يظهر وجهة نظر إسحاق نيوتن على أنها غير مكتملة. وبمجرد أن تضيف في الجاذبية اللطيفة دافعًا و تغييرًا بسبب الكواكب الأخرى، يمكن شرح كل البادئة تقريبًا ولكن ليس كلها.

وبحلول أوائل القرن العشرين، كانت المشكلة معروفة في ديناميكيات النظام الشمسي، ولكنها لم تسبب كثيرًا من الجدل، لقد أضافها معظم الناس إلى قائمة متزايدة باستمرار لـ "أشياء غريبة بعض الشيء لا يمكننا شرحها عن الكون"، وافترضنا أننا سنجد حلاً دنيوياً في يومٍ من الأيام.

ولكن أينشتاين لم يكن معظم الناس، واعتَقد أن عطارد كان يعطيه دليلًا .عندما استطاع ، بعد سنوات من المحاولات، يثني عضلات نِسبيته العامة ويشرح على وجه التحديد الشذوذات المدارية في عطارد، فقد عرف أنه قام أخيرًا بكسر الشفرة التثاقلية.

ضوء الانحناء

بل أن يضع أينشتاين اللمسات الأخيرة على النسبية العامة، وصل إلى بعض الإنجازات المذهلة حول طبيعة الجاذبية. إذا كنت معزولاً في صاروخ يتسارع بسرعة 1G على نحو سلس وثابت ـ مما يوفر نفس التسارع كما الأمر بالنسبة لجاذبية الأرض ــ فإن كل شيء في مختبرك سوف يعمل تمامًا كما يحدث على سطح الكوكب، حسب أينشتاين.

 

وستسقط الأجسام على السطح بنفس سرعة سقوطها على كوكب الأرض، ستبقى أقدامك مرتبطة بقوة على الأرض، إلخ. وهذا التكافؤ بين الجاذبية (كما هو معروف على الأرض) والتسارع (كما تمت تجربته على الأرض) دفع (كالكلمات المتقاطعة) آينشتاين إلى الأمام لتطوير نظريته. لكن المُخبأ في هذا السيناريو هي فكرة مدهشة، تخيل شعاعًا من الضوء يدخل النافذة على الجانب الأيسر لسفينة الفضاء. في الوقت الذي يعبر فيه الضوء سفينة الفضاء للخروج، أين سيكون الضوء؟

ومن وجهة نظر مراقب خارجي، فإن الجواب واضح. يسافر الضوء في خط مستقيم تمامًا، متعامد مع مسار الصاروخ. و خلال الوقت الذي يمر فيه الضوء، يدفع الصاروخ نفسه إلى الأمام. ثم يدخل الضوء إلى الصاروخ عبر نافذة واحدة ـ لنَقل، بالقرب من الحافة ويخرج بالقرب من القاع، بالقرب من المحركات.

ومن داخل المركبة الفضائية، تبدو الأمور غريبة. لكي يدخل الضوء من نافذة بالقرب من الحافة ويخرج بالقرب من المحركات، يجب أن يكون مسار الشعاع منحنيًا. في الواقع، هذا بالضبط ما تتم رؤيته. وبما أن الجاذبية هي نفسها تمامًا مثل التسارع، فيجب إذن أن يتبع الضوء مسارات منحنية حول أجسام ضخمة.

ومن الصعب ملاحظة هذا بشكلٍ تجريبي، لأنك تحتاج إلى كتلة كبيرة وبعض الضوء يمر بالقرب من السطح للحصول على تأثير قابل للملاحظة. لكن كسوف الشمس عام 1919 أثبت أنه الفرصة المناسبة، وجدت بعثة قادها السير آرثر ادينجتون Arthur Eddington التحول الدقيق لضوء النجوم البعيدة الذي تنبأت بها نظرية اينشتاين الوليدة. "كيف ساعد كسوف الشمس الكلي إثبات صحة كلام اينشتاين حول النسبية".

رؤية اللون الأحمر

تظهر نتيجة أخرى مثيرة للاهتمام من تجارب التفكير الإبداعي حول النسبية العامة يعتمد هذا الاستنتاج على تأثير دوبلر الجيد التقليدي، لكنه يطبق على سيناريو غير مألوف. وإذا كان هناك شيء ما يتحرك بعيدًا عنك، فإن الصوت الذي ينتجه سيصبح ذو طول موجة أكثر امتدادًا ، حيث يتحول إلى ترددات أقل ــ وهذا هو تأثير دوبلر. وينطبق نفس الشيء على الضوء: فالسيارة التي تبتعد عنك تبدو أكثر احمرارًا من أي وقت مضى عما لو كانت السيارة ثابتة. (كلما كان الضوء أحمرًا كلما كان التردد منخفضًا). فيمكن للشرطة أن تستفيد من هذا التحول عن طريق إطفاء الضوء عن سيارتك لإلقاء القبض عليك بسرعة. في المرة القادمة التي يتم فيها سحبك، يمكنك استخدام الفرصة للتفكير في طبيعة الجاذبية.

ولذا، إذا كان التحرك يغير طول الموجة الضوئية، فإن ذلك يمكن أن يحدث للتسارع أيضًا : سيشهد قليل من الضوء الذي يسافر من أسفل إلى أعلى الصاروخ المتسارع انزياحًا أحمرًا. وفي ظل النسبية العامة، فإن ما يسري على التسارع ينطبق على الجاذبية. هذا صحيح: سيَنتقل الضوء المنبعث من سطح الأرض إلى ترددات حمراء كلما اتجه إلى الأعلى.

ولقد استغرق الأمر بضعة عقود لإثبات هذا التوقع بشكلٍ قاطع، لأن التأثير صغير للغاية. ولكن في عام 1959، اقترح كل من روبيرت بووند Robert Pound وغلين ريبكا Glen Rebka تصميمًا وصنعوا ونفذوا تجربة مكنتهم من قياس الانزياح الأحمر للضوء أثناء تنقله في مختبر جيفرسون بجامعة هارفارد.

لا تتوقف أبدًا عن الاختبار

وحتى مع كل هذه الأدلة، نستمر في وضع النسبية العامة للاختبار. أي علامة على وجود صدع في عمل آينشتاين الرائع من شأنه أن يشعل تطور نظرية جديدة للجاذبية، وربما يمهد الطريق لكشف الطبيعة الكمية الكاملة لتلك القوة. هذا شيء لا نفهمه على الإطلاق. ولكن في جميع الأمور، يمر GR بنَجَاحٍ بَاهِر. من الأقمار الصناعية الحساسة إلى العدسات الجاذبية، من مدارات النجوم حول الثقوب السوداء العملاقة إلى تموج الموجات الجاذبية وتطور الكون نفسه، ومن المرجح أن يستمر إرث أينشتاين لبعض الوقت.

 

]]>
Thu, 05 Jul 2018 05:02:40 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/050240-%D8%A3%D9%84%D8%A8%D8%B1%D8%AA-%D8%A3%D9%8A%D9%86%D8%B4%D8%AA%D8%A7%D9%8A%D9%86-%D9%86%D8%AC%D8%AD-%D9%81%D9%8A-%D8%A5%D8%AB%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D9%86%D8%B8%D9%8A%D8%B1%D8%AA%D9%87-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B3%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%87%D9%8A%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%82%D9%8A%D9%82%D9%8A
صعوبات التعلم تعدّ المعوقات التي يواجهها الفرد https://www.almaghribtoday.net/498/031113-%D8%B5%D8%B9%D9%88%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%AA%D8%B9%D8%AF%D9%91-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%88%D9%82%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A-%D9%8A%D9%88%D8%A7%D8%AC%D9%87%D9%87%D8%A7-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B1%D8%AF صعوبات التعلم تعدّ المعوقات التي يواجهها الفرد

 تُعرف صعوبات التعلم Learning Difficulties بأنها المعوقات التي يواجهها الفرد في عملية تعلمه والتي تحول دون اكتسابه مهارة معينة مثل"   المعوقات والعوامل البيئية المحيطة بالطالب، ومنها المستوى الاقتصادي والخلافات الأسرية أو نمط التربية الذي يتراوح بين التدليل الشديد والقساوة والتي قد تؤدي إلى أنماط أخرى من المعوقات النفسية العاطفية (emotional difficulties) والسلوكية (Behavioural) وارتفاع نسبة الهدر المدرسي.

 والصعوبات العقلية / الذهنية (Intellectual difficulties): ويكون مسببها الرئيسي هو انخفاض نسبة الذكاء (بشرط أن يكون معدل الذكاء IQ intelligence quotient للطالب أكبر من 70، وإلا تم اعتباره من ذوي الاحتياجات الخاصة والقدرات العقلية المحدودة  (Kavale and Forness, 2012)، والتي تؤدي إلى تأخر اكتساب مهارات الكتابة والقراءة والمهارات اللغوية بشكل عام، وكذلك ضعف المهارات الحسابية والتعامل مع الأرقام  وعدم قدرة الطالب على الانتباه والتركيز بشكل متواصل وأيضا عدم القدرة على حفظ واسترجاع المعلومات، كما أنها قد تعيق قدرة الطالب على تكوين علاقات اجتماعية مع أقرانه.

و    معوقات تعليمية مثل التعامل مع اللغة الإنجليزية كلغة دراسة مع عدم إجادة الطالب لها أو عدم توافق المنهج مع المستوى العمري للطالب أو عدم كفاءة المعلم في طرح المحتوى التعليمي وعدم وضوح التعليمات وطرق التقويم والتقييم. ومن خصائص هذا المستوى الأخير من صعوبات التعلم، أن حالة الفرد تستجيب بسهولة للتدخلات التربوية والتعليمية المكثفة مما يؤدي إلى تحسن ملحوظ في مهارات الكتابة والقراءة وتقدم المستوى الأكاديمي للطالب بشكل عام. وحسب توصيف المجلس الوطني للصحة والعلوم الطبية البريطاني: فإن ما بين 10% إلى 16 % من الطلاب يعانون من مشكلات تعلم (How, 2018).

وأما عن مفهوم صعوبات التعلم، فقد استخدمت منظمة الصحة العالمية في الماضي تدرجا هرميا من ثلاثة مستويات لوصف صعوبات التعلم بدأتها بمعوقات التعلم (Learning Impairments) ثم صعوبات التعلم (Learning disabilities)  ثم الإعاقات (Handicaps). وتم توصيف معوقات التعلم بأنها “فقدان أو خلل في البنية أو الوظيفة النفسية أو الفسيولوجية أو التشريحية للفرد ينشأ نتيجة خلل في الجهاز العصبي و يمثل مشكلة داخلية ذاتية خاصة به هو فقط.” وتتحول معوقات التعلم إلى صعوبات تعلم عندما تؤدي إلى قصور الفرد في أداء مهام تعليمية ومعرفية أساسية مثل القراءة والكتابة والحفظ والحساب والتحدث بسبب قصور في المهارات المعرفية لديه. بينما ينشأ المستوى الثالث عندما يتم إهمال فئة أفراد صعوبات التعلم ولا يتم تقديم الدعم المناسب لهم في الوقت المناسب.

وقد تم إلغاء مصطلح الإعاقة (Handicap) من معظم التشريعات المنظمة للتعامل مع ذوي صعوبات التعلم أو حتى الإصدارات الكتابية العادية، ومع ذلك لا يزال هذا المصطلح يظهر في مدونة حقوق الإنسان في أونتاريو، وبالتالي لا يمكن استبعاده من الاستخدام إلى أن يتم تعديل قانون حقوق الإنسان (Bhandari and Goyal, 2004).

]]>
Thu, 05 Jul 2018 03:11:13 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/031113-%D8%B5%D8%B9%D9%88%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%AA%D8%B9%D8%AF%D9%91-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%88%D9%82%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A-%D9%8A%D9%88%D8%A7%D8%AC%D9%87%D9%87%D8%A7-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B1%D8%AF
عمر أحجيرة يستقبل التلميذة الحاصلة على أعلى معدل في "امتحانات البكالوريا" https://www.almaghribtoday.net/208/020709-%D8%B9%D9%85%D8%B1-%D8%A3%D8%AD%D8%AC%D9%8A%D8%B1%D8%A9-%D9%8A%D8%B3%D8%AA%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%B0%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A3%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%84-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7 عمر أحجيرة يستقبل التلميذة الحاصلة على أعلى معدل في امتحانات البكالوريا

استقبل عمر احجيرة رئيس جماعة وجدة، بحضور العربي الشتواني نائب رئيس الجماعة، وحسن معزوزة رئيس الشؤون الثقافية و الرياضية و الاجتماعية، التلميذة نهيلة امساعف الحاصلة على أعلى معدل بامتحانات البكالوريا  برسم الموسم الدراسي 2017/2018 ، بشعبة العلوم الفيزيائية بمعدل 18,78.

وسلم خلال هذا الاستقبال رئيس جماعة وجدة عمر احجيرة، نيابة عن ساكنة المدينة الألفية وكافة أعضاء مجلس جماعة وجدة شهادة التميز للتلميذة المتفوقة و هدايا بالمناسبة.

]]>
Thu, 05 Jul 2018 02:07:09 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/020709-%D8%B9%D9%85%D8%B1-%D8%A3%D8%AD%D8%AC%D9%8A%D8%B1%D8%A9-%D9%8A%D8%B3%D8%AA%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%B0%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A3%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%84-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7
الخبراء يقدمون نصائح عن كيفية كتابة خطاب تقديم للجامعة https://www.almaghribtoday.net/498/055036-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A8%D8%B1%D8%A7%D8%A1-%D9%8A%D9%82%D8%AF%D9%85%D9%88%D9%86-%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D8%B9%D9%86-%D9%83%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%A9-%D8%AE%D8%B7%D8%A7%D8%A8-%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%8A%D9%85-%D9%84%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9 الخبراء يقدمون نصائح عن كيفية كتابة خطاب تقديم للجامعة

قدم مجموعة من الخبراء نصائح عن كيفية كتابة خطاب تقديم رائع للجامعة، فبالنسبة لبعض الناس، فإن كتابة خطاب تقديم أمرًا سهلًا، ولكن بالنسبة لأولئك الذين يشعرون بالضيق من محاولة وضع 4000 حرف معًا، فأنت لست وحدك، إذ يقول رئيس لجنة المتعلمين ستيوارت بالنافس "كتابة خطابات التقديم للجامعة يمكن أن تثير الخوف في قلوب الطلاب"، ولكن هناك طرق لتسهيل العملية.

وبادئ ذي بدء، قم بتدوين الأسباب التي تدفعك لاختيار تلك الدراسة؟ هل هو شغف جديد أم اهتمام قديم؟ هل هي مستوحاة من شيء تقرأه أم أنها تقودك إلى مهنة ترغب في العمل بها في نهاية المطاف - في هذه الحالة، ما الذي يعجبك بشأن تلك المهنة؟

ثانيًا ، فكر فيما يمكنك قوله لتأكيد شغفك بهذا الموضوع بعينه، هل شاركت في مجموعة ما أو نادي خارج المدرسة؟ هل تستمتع بالقراءة عن موضوع الدراسة التي اخترتها، إذا كانت الإجابة بنعم، ما هي الكتب التي تهمك بشكل خاص ولماذا؟ هل شاركت في أي من الأعمال التي تكسبك مهارات قد تجدها الجامعات جذابة؟ هل ساعدت زملائك الطلاب في المدرسة، هل تطوعت أو عملت في مجال أكسبك خبرة في مجال الدراسة التي تريدها؟.

وتقول ليز هانت، مديرة قبول طلاب الجامعة في جامعة شيفيلد: "ستوضح أفضل خطابات التقديم أن الطالب مهتم بموضوع الدراسة، وأنهم درسوه من قبل، وقاموا بتطوير فهمهم له في المدرسة وخارجها، وأنهم يطورون مهاراتهم وقدراتهم خارج الأوساط الأكاديمية"، إلا إنها تنصح الطلاب بتجنب الثرثرة: "يحاول البعض أن يخبرك قصة حياتهم، في بعض الأحيان يمكن أن يكون ذلك مفيدًا جدًا، ولكن يجب أن يكون ذلك مرتبطأ بموضوع الدراسة، يجب أن تخبر مسؤولي القبول بوضوح لماذا اخترت موضوع معين ".

ويقول جيمس وليامز، محاضر في التعليم في جامعة ساسيكس، "إن مسؤولي القبول يتطلعون إلى معرفة أن لديك فهماً للدورة التعليمية التي تتقدم إليها"، "سيكون محتوى الدورات التعليمية مختلفًا في الجامعات المختلفة، لذلك لا نبحث عن أن يكون الطلاب محددين للغاية، ولكن يجب على المرشحين البحث عن مواضيع عامة وتوضيح ذلك في خطاب التقديم."

والمفتاح هو التوازن، معظم الجامعات تبحث عن مرشحين يقسمون خطاب التقديم بين إنجازاتهم الأكاديمية ونشاطاتهم خارج المدرسة - وإذا كانت ذات صلة بالدراسة التي تختارها، يكون ذلك أفضل، إلا أن وليامز يؤكد أنه لا يجب المبالغة، "الخطأ الذي يرتكبه الناس هو ذكر الكثير من الأندية، مما يجعلنا نتساءل عن مدى التزامك بمجال دراستك أو عملك فيما بعد، اختر بعض الأنشطة غير المنهجية الرئيسية وفكر في المهارات التي تحصل عليها من خلالها، ووضح كيف يرتبط ذلك بما تفعله"، وأضاف "تجنب العبارات الغامضة"، وهي العبارات التي يبدو أنها تقول الكثير، ولكنها في الحقيقة لا تقول شيئاً على الإطلاق، على سبيل المثال "أنا شخص محب للناس، وملتزم ببذل قصارى جهدي في كل فرصة ".

كما يجب على مقدمي الطلبات أن يكونوا حذرين في عدم المبالغة في إنجازاتهم، كن حذرا؛ إذا كنت مدعوًا لإجراء مقابلة، فيجب أن تتوقع أن يتم سؤالك بشأن ما قلته في خطاب التقديم، الأكاذيب البيضاء لن تثير إعجاب أي شخص ويمكن أن تصبح واضحة جدًا بسرعة كبيرة تحت الضغط، من المهم أن تتذكر أن خطابك قد لا يُستخدم فقط في عملية التقديم الأولية، بل يمكن استخدامه أيضًا في نهاية علية التقديم إذا لم تستوف التقدير المطلوب، مع أخذ هذا في الاعتبار، يجدر بذل المزيد من الجهد الآن، لإعطاء نفسك كل فرصة للنجاح.

]]>
Wed, 04 Jul 2018 05:50:36 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/055036-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A8%D8%B1%D8%A7%D8%A1-%D9%8A%D9%82%D8%AF%D9%85%D9%88%D9%86-%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D8%B9%D9%86-%D9%83%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%A9-%D8%AE%D8%B7%D8%A7%D8%A8-%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%8A%D9%85-%D9%84%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9
هل هناك طرق لاستعادة السيطرة على الطفل ؟ https://www.almaghribtoday.net/215/080545-%D9%87%D9%84-%D9%87%D9%86%D8%A7%D9%83-%D8%B7%D8%B1%D9%82-%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%8A%D8%B7%D8%B1%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 هل هناك طرق لاستعادة السيطرة على الطفل

هل مللت من اعطاء طفلك وقتا مستقطعا ليفكر في الاخطاء التي يرتكبها؟ سنقدم لكم اليوم بعض النصائح الجديدة لاستعادة السيطرة على اطفالك.

1. الوقاية خير علاج. اذا نظرت الى تاريخ السلوك السيء لطفلك، فسوف تلاحظين نمطا معينا، مثلا، متى يسيء طفلك التصرف؟ قبل النوم، على العشاء، بعد العودة من المدرسة؟ يمكن أن يكون الاطفال والمراهقين أصعب في التعامل والسيطرة في هذه الاوقات. لذا حضري ما يمكن تحضيره لتجنب دخول طفلك في هذه النوبة من التذمر، مثلا، جهزي الطعام أبكر، الاطفال الجياع لا يحبون الانتظار، أو حضري قصة لطيفة، أو قومي بتمارين مع الطفل ليشعر بالتعب ويخلد الى النوم اسرع، لا تقدمي للطفل المشروبات الغازية، الشوكولاته، أو الطعام الدسم قبل موعد النوم حتى يذهب الى النوم بهدوء وبدون أوجاع أو يصاب بالارق.

2. تغير الموضوع. اذا شعرت بأن الموضوع او الحالة الحالية سوف تؤدي الى تصرف أو سلوك سيء من جهة طفلك، حاولي تغير الموضوع بطريقة سلسة وسريعا. مثلا بدلا من اكمال الواجبات المملة، اقترحي اخذ فترة راحة، لاعداد الكعك، لعب لعبة فيديو مع الطفل، أو الرقص ، أي نشاط مختلف سيكسر الروتين سيغير المزاج وربما يعدله لدرجة لم تتوقعيها.

 3. تحدثي معه بعقلانية.  قد يبدو صغيرا ولكن الطفل يفهم ويعي كل ما تقولينه. وعندما يسيء التصرف فهو يستعمل ذلك كطريقة للتعبير عن غضبه أو تذمره. مثلا اذا ضرب شقيقه الاصغر منه، فلا تكتفي بقول لا تضربه، بل قومي بابعاد الطفل الاصغر سنا عنه الى الغرفة المجاورة، ثم اطلبي منه عدم تكرار التصرف السيء. احيانا الكلمات التي تصدر عنا بدون صراخ، وغضب وعصبية، تكون أفضل واكثر استيعابا، هل ستشعر بالامتنان اذا قام مديرك بالصراخ عليك والتهديد بضربك أو حبسك في غرفتك أو اخذ جهازك المحمول؟ العقلانية مع الصغار لها فوائد رائعة وتؤسس لطفل قادر على تحمل المسؤولية ويعتز بشخصيته.

]]>
Tue, 03 Jul 2018 08:05:45 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/080545-%D9%87%D9%84-%D9%87%D9%86%D8%A7%D9%83-%D8%B7%D8%B1%D9%82-%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%8A%D8%B7%D8%B1%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84
ثلث الآباء في بريطانيا لا يعرفون "التعليم الفني" https://www.almaghribtoday.net/212/080145-%D8%AB%D9%84%D8%AB-%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1-%D9%81%D9%8A-%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A7-%D9%84%D8%A7-%D9%8A%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%8A ثلث الآباء في بريطانيا لا يعرفون التعليم الفني

أظهرت دراسة حديثة، أن أكثر من ثلث الآباء في بريطانيا لا يعرفون ما هو التعليم الفني أو التلمذة الصناعية، ما يهدد بالحد من الخيارات المهنية لأطفالهم، وفقا لصحيفة "ميرور".

وأظهر مسح أجرته شركة إدارة المرافق على ألفين من الآباء أن واحدا فقط من كل سبعة يعتقد أن التلمذة الصناعية أو التعليم   الفني هو خيار جيد للأبناء.

وفضل اثنان من كل خمسة إلحاق أطفالهما بالجامعة. وكشف استطلاع منفصل على ألفي طفل تتراوح أعمارهم بين 11 و16 سنة أن معظمهم لا يعرفون شيئا عن التعليم   الفني أو التلمذة الصناعية.

وقال آدم بيكر، مدير شركة إدارة المرافق البريطانية، إن الباحثين صُدموا لاكتشافهم نقصا حقيقيا في المعرفة حول التعليم الفني بين الأهل، حيث ما زال الكثيرون يعتبرونه الملاذ الأخير للأطفال الذين يفشلون في امتحاناتهم بالمدارس العادية.

أوضحت الدراسة أن هناك حاجة لنهج أفضل للتواصل، خاصة مع الآباء والأمهات، الذين يعتبر نفوذهم إلى جانب المعلمين أمر بالغ الأهمية. فعندما يتم ترك شاب لاختيار جامعة، يكون هناك قدر كبير من الدعم من المدارس والآباء والهيئات التعليمية.

أما بالنسبة للتعليم الفني والمهن التقنية، فنحن بحاجة إلى تمثيل مماثل لضمان عدم تفويت فرصة الاختيارات الفنية أمام الشباب في المملكة المتحدة. لذلك من المهم أن نوفر للآباء والمدارس مزيدًا من المعلومات وتمكينهم من إظهار جميع الخيارات المتاحة أمام الأطفال.

وقالت وزيرة التعليم والمهارات آن ميلتون، إنها تريد أن تتأكد من أن العديد من الأشخاص والآباء يعرفون عن التعليم الفني أو التلمذة الصناعية وعن الفوائد التي يمكن أن يجنيها أبنائهم منه قدر المستطاع، حيث تعلن الحكومة عن وظائف فنية كلحام في جميع انحاء إنجلترا. وتحث الآباء والشباب على إلقاء نظرة على ما هو معروض، مع الأخذ في الحسبان أن جامعات إنجلترا تتمتع بمستوى عالمي، ولكنها ليست الطريقة الوحيدة للتقدم. ولذلك دعنا نتأكد من أنهم على علم كاف بما يجري، على حد تعبيرها.

]]>
Tue, 03 Jul 2018 08:01:45 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/080145-%D8%AB%D9%84%D8%AB-%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1-%D9%81%D9%8A-%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A7-%D9%84%D8%A7-%D9%8A%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%8A
التحاق أعداد كبيرة من الطالبات في دوما بالعملية التعليمية https://www.almaghribtoday.net/211/074310-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%82-%D8%A3%D8%B9%D8%AF%D8%A7%D8%AF-%D9%83%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D8%A9-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D8%AF%D9%88%D9%85%D8%A7-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9 التحاق أعداد كبيرة من الطالبات في دوما بالعملية التعليمية

10 مدارس تستوعب أكثر من 18 ألف طالب وطالبة فعلت في المدينة مباشرة بعد تخليصها من الإرهاب وهناك 10 مدارس أخرى قريبا في الخدمة نظرا لتزايد أعداد الطلاب والطالبات في المدينة بعد عودة العائلات من مراكز الإقامة المؤقتة.

مراسلة سانا زارت المدينة وحاولت رصد الواقع التعليمي فيها وخاصة بالنسبة للفتيات اللواتي منعن من التعليم خلال السنوات السابقة ولدى دخول الكاميرا أحد الصفوف في مدرسة حسن البصري لرصد واقع العملية التعليمية في دوما أشارت المدرسة نور الهدى عطايا إلى وجود ثلاثة مستويات في الصف الواحد، مؤكدة أن التفاعل كبير نتيجة رغبة الطالبات في المتابعة وتحصيل ما فاتهن وهذا ساعد بتحقيق تقدم ملموس خلال فترة قصيرة.

عطايا أشارت إلى أن الكادر التدريسي واجه معاناة في البداية لعدم توفر أغلب مستلزمات العملية التدريسية لكن بعد فترة قصيرة توفر المطلوب إضافة إلى أن الطلاب ساعدوا الإدارة في تأمين الكتب للبدء مباشرة في إعطاء الدروس فيما يتم تأمين التجهيزات المدرسية التي تحتاجها المدارس بشكل تدريجي حسب الإمكانيات المتوافرة.

المدرسة صفاء الشغري أشارت إلى الرغبة القوية الموجودة لدى الطالبات في التحصيل الدراسي واللحاق بأقرانهن من الطالبات نتيجة توقفهن لسنوات واشتياقهن للقاء صديقاتهن على مقاعد الدراسة لافتة إلى تفاوت المستوى بين طالبة وأخرى كونه تم دمج طلاب الفئة “ب” مع جميع الصفوف في الحلقة الأولى والثانية.

من جانبها رأت عتاب أبو علي مدرسة رياضيات أن الانقطاع عن الدراسة خلال الفترة الماضية تسبب في صعوبة استيعاب بعض الدروس لكن بعد عودة الاستقرار بات الطلاب اكثر هدوءا وتوازنا وقدرة على الاستيعاب.

الطالبات لم ترهبهن الكاميرا وتابعن الإجابة عن الأسئلة بثقة ودقة… راما صليك مستوى ثالث فئة “ب” أكدت أنها تتفاعل مع المدرسة أثناء إعطاء الدرس وتستوعب كل الدروس معبرة عن فرحتها بالعودة لمقاعد الدراسة مجددا وقالت هند الخطيب فئة “ب” مستوى ثالث إنها “تحب مادة اللغة العربية وتستمتع باي درس لغة” بينما أكدت يمامة دلما أنها تعشق الشاعر سليمان العيسى معبرة عن سعادتها الكبيرة للالتقاء بزميلاتها مجددا على مقاعد الدراسة بعد توقف قسري نتيجة الإرهاب.

مديرة مدرسة حسن البصري في دوما مطيعة خلوف بينت أن عدد الشعب في المدرسة 38 شعبة تستوعب عددا كبيرا من الطلاب من الصف الأول حتى التاسع موزعين على دوامين صباحي ومسائي.

وأكدت ميساء دوماني مشرفة مجمع دوما التعليمي لـ سانا أنه بعد عودة الأهالي للمدينة تم تجهيز 10 مدارس تستوعب طلابا بأعداد كبيرة وعلى دوامين علما أن الثالث الإعدادي دوامهم منفصل وتصل أعدادهم إلى 4 آلاف طالب وطالبة مبينة أن طلاب الثالث الثانوي في المدينة لم يتقدموا للامتحان النهائي كون أغلبهم لم يمر في الصفين الانتقاليين قبل البكالوريا وهم بحاجة إلى سبر واختبار الترشيح قبل التقدم للفحص النهائي.

دوماني أشارت إلى أنه ونظرا لزيادة أعداد الطلاب تم الكشف على خمس مدارس أخرى ستبدأ باستقبال الطلاب اعتبارا من هذا الأسبوع موضحة أن هناك تواصلا دائما مع مديرية التربية لمعالجة المشاكل التي تواجه الكادر التدريسي في دوما.

وأوضحت دوماني أنه تم تأمين نحو 50 مدرسا من داخل الملاك وهناك وكلاء مكلفون من خارج الملاك أغلبهم حاصلون على شهادات جامعية أو معاهد مبينة أن مياه الشرب تؤمن للمدارس بمساعدة المؤسسة العامة للمياه ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة “اليونيسيف” عبر خزانات أمام المدارس تعبأ يوميا وحاليا تم تأمين خزانات أخرى ستركب ضمن المدارس بمعدل خزانين لكل مدرسة ويتم تأهيل دورات المياه وقريبا سيتم تأمين مختلف المستلزمات المدرسية.

]]>
Tue, 03 Jul 2018 07:43:10 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/074310-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%82-%D8%A3%D8%B9%D8%AF%D8%A7%D8%AF-%D9%83%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D8%A9-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D8%AF%D9%88%D9%85%D8%A7-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9
مجدي يعقوب والعسكري في حفل تخرج جامعة بيروت في لبنان https://www.almaghribtoday.net/210/073825-%D9%85%D8%AC%D8%AF%D9%8A-%D9%8A%D8%B9%D9%82%D9%88%D8%A8-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%83%D8%B1%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D8%AD%D9%81%D9%84-%D8%AA%D8%AE%D8%B1%D8%AC-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D9%88%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D9%86 مجدي يعقوب والعسكري في حفل تخرج جامعة بيروت في لبنان

اختتم السير مجدي يعقوب الجراح العالمي والدكتور هشام العسكري أستاذ علوم نظم الأرض والاستشعار عن بُعد ومدير برامج الحوسبة بكلية شميد للعلوم والتكنولوجيا بجامعة تشابمان بولاية كاليفورنيا، زيارتهما الى جامعة بيروت العربية الخميس الماضي لحضور حفل تخرج دفعة عام 2018/2017 بحرم الجامعة في الدبية بالعاصمة اللبنانية بيروت.

وكان الدكتور هشام العسكري، قام بزيارة علمية الى جامعة بيروت العربية الأسبوع الماضي حيث التقى برئيس الجامعة الدكتور عمرو جلال العدوي وعميد كلية العمارة والتصميم والبيئة العمرانية الدكتورة ابتهال البسطويسي عميد كلية الهندسة والدكتور عادل الكردي بالإضافة الى عميد كلية العلوم والدكتور رمضان خميس عوض في اطار إيجاد سبل التعاون الاكاديمي من خلال الاتفاق على استحداث برنامج دراسات عليا في مجال علوم نظم الأرض (Masters in Hazards and Global Environmental Change). 

ومن المقرر أن يقوم العسكري بالإشراف على إنشاء هذا البرنامج الأكاديمي بالتعاون مع د. رمضان خميس عوض وبعض العلماء المتخصصين في مجال علوم نظم الأرض من الولايات المتحدة الأمريكية وأوروبا مما سيساهم في خلق جسور تعاون بين جامعة بيروت العربية وعلماء متخصصين في هذا المجال. 

كما ألقى العسكري محاضرة علمية في كلية العلوم في حرم الجامعة بالدبية بعنوان: "ما لا تعرفه عن التغيرات المناخية" حيث قام بشرح تفصيلي عن التغير المناخي وتأثيره على النطاقات العالمية، شمال افريقيا والشرق الأوسط.

وأشار خلال المحاضرة إلى أنه لا جدوى من إنكار تغير المناخ حيث اننا نعيش في نظام تفاعلي ديناميكي يتكون من سلسلة من النطاقات الحيوية: الغلاف الجوي والغلاف المائي والغلاف الجليدي والمحيط الحيوي. 

وناقش العسكري مختلف جوانب هذه التأثيرات المرتبطة بمجالات الأرض وكيفية تفاعلها ومساهمتها في البيئة التي نعيش فيها وكيف تتأثر بمناخنا المتغير. وفي هذه المحاضرة، حاول الإجابة على السؤال البسيط حول ما هو الإعصار وكيف يتشكل وما إذا كانت دول مثل مصر وغيرها من الدول في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا ستتأثر من جراء هذه الأعاصير.

]]>
Tue, 03 Jul 2018 07:38:25 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/073825-%D9%85%D8%AC%D8%AF%D9%8A-%D9%8A%D8%B9%D9%82%D9%88%D8%A8-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B3%D9%83%D8%B1%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D8%AD%D9%81%D9%84-%D8%AA%D8%AE%D8%B1%D8%AC-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D9%88%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D9%86
"التعليم" تنفي وجود أخطاء بنموذج إجابة امتحان الجغرافيا https://www.almaghribtoday.net/209/073047-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D9%86%D9%81%D9%8A-%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%AF-%D8%A3%D8%AE%D8%B7%D8%A7%D8%A1-%D8%A8%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC-%D8%A5%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A7 التعليم تنفي وجود أخطاء بنموذج إجابة امتحان الجغرافيا

نفى الدكتور رضا حجازي، رئيس قطاع التعليم العام بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، رئيس امتحانات الثانوية العامة، ما تم تداوله عبر مواقع التواصل الاجتماعي من وجود أخطاء بنموذج الإجابة بمادة الجغرافيا التي أدى الطلاب امتحانها يوم الخميس الموافق 28/6/2018، وذلك فيما يخص السؤال بما تفسر: «الحدود الجبلية من أقوى الحدود السياسية بين الدول» وكذا السؤال الخاص بالنتائج المترتبة على «عجز الاتحاد السوفيتي السابق عن تطوير نظم إنتاجه الاقتصادي».

وقال حجازي: «بالتواصل مع أعضاء الهيئة الفنية واضعي أسئلة الامتحان، وفي ضوء التقرير الفني المقدم من الأستاذ محمود عطية مدير عام تنمية مادة الدراسات الاجتماعية فقد تبين عدم صحة  ما تم تداوله عبر مواقع التواصل الاجتماعي في هذا الصدد، وذلك لكون الإجابة الخاصة بسؤال الحدود الجبلية موجودة بالكتاب المدرسي بالصفحة رقم (28) والسؤال من الأسئلة المهارية التي تعتمد على قياس قدرة الطالب على الفهم والربط بين الجوانب الإيجابية للجبال واستخدامها كحدود سياسية، وأن السؤال مقرر له بنموذج الإجابة (درجة واحدة) ويحصل الطالب على تلك الدرجة كاملة حال ذكره لأي جانب إيجابي واحد منطقي من الجوانب العديدة الإيجابية، أو المميزات الخاصة باستخدام الجبال كحدود سياسية».

وكذلك الإجابة الخاصة بسؤال حول عجز الاتحاد السوفيتي السابق عن تطوير نظم إنتاجه الاقتصادي موجودة بالصفحة رقم (103)، وتستكمل إجابته بالصفحة رقم (106) بالكتاب المدرسي والسؤال من الأسئلة المهارية التي تقيس قدرة الطالب على الاستنتاج والتحليل والربط بين الأحداث الاقتصادية والسياسية.

وعليه قرر حجازي أن ما تم تداوله عبر مواقع التواصل الاجتماعي في هاتين الجزئيتين هو كلام عارٍ تمام عن الصحة، وأكد على سلامة وصحة ما ورد بهما بنموذج الإجابة. وفي سياق متصل عقد حجازي اجتماعًا موسعًا قبل البدء في أعمال تقدير أوراق العينة العشوائية لمادة الكيمياء مع كلٍ من أعضاء الهيئة الفنية واضعي الامتحان، ومدير عام تنمية مادة العلوم، وقد تم خلال الاجتماع دراسة الملاحظات التي أبداها السادة مقدري المادة خلال اجتماعهم مع أعضاء الهيئة الفنية ومدير عام تنمية مادة العلوم حول نموذج الإجابة والإجابات الأخرى المحتملة لبعض الأسئلة، وأصدر حجازي توجيهاته لمشرفي تقدير مادة الكيمياء على مستوى جميع قطاعات الجمهورية بتضمينها بنموذج الإجابة للمادة (عربي- لغات)؛ حرصًا على مصلحة الطلاب.

]]>
Tue, 03 Jul 2018 07:30:47 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/073047-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D9%86%D9%81%D9%8A-%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%AF-%D8%A3%D8%AE%D8%B7%D8%A7%D8%A1-%D8%A8%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC-%D8%A5%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A7
نصائح خاصة تساعدك على تكوين شخصية متزنة لطفلك https://www.almaghribtoday.net/207/072830-%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D8%A9-%D8%AA%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D9%83-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%AA%D9%83%D9%88%D9%8A%D9%86-%D8%B4%D8%AE%D8%B5%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%AA%D8%B2%D9%86%D8%A9-%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84%D9%83 نصائح خاصة تساعدك على تكوين شخصية متزنة لطفلك

يرى متخصصون أن وضع حدودٍ لطفلك أمر يساعده على الشعور بالأمن، ويجعل شخصيته أكثر اتزانًا، لكنهم يؤكدون أن فرض القيود يأتي بأثر عكسي، ويعوق تطور شخصيته ومنها الآتي:

البكاء

لا تطلب من طفلك الكف عن البكاء أو تدفعه إلى الشعور بالخزي إزاء ذلك، فهذا الأمر طريقته الوحيدة للتعبير عما يشعر به حيال أمور شتى، لذا يجدر بك أن تساعده على فهم أسباب ما يعتريه من مشاعر.

الاقتناء

من حق طفلك أن يرغب في اقتناء أشياء مثله مثل البالغين، ولذلك لا يتعين عليك أن تشعرِه بالخطأ إذا ما تصرف على هذه الشاكلة وحاول الحصول على أشياء ربما لا يكون في حاجة إليها.

قول "لا"

طفلك عضوٌ في الأسرة له كل الحقوق المكفولة لباقي أفرادها، وهو ما يعني أن إجبارك له على قبول ما لا يرضى به، سيشكل تعديًا على حقوقه، الأفضل هنا أن تتوافق معه على الكيفية التي يعبر بها عن رأيه.

إحداث ضوضاء

لا تُفسد على صغيرك طفولته والاستمتاع بها.. واتركه يُنشد ما يريد من أناشيد، ويُحدِث ما يرغب فيه من ضجيج.. فهذه هي الفترة الوحيدة في حياة كلٍ منّا التي يستطيع فيها القيام بكل ما يحلو له.

الشعور بالخوف

من حق الصغار أن يشعروا بالرهبة وربما الخوف من الغرباء أو الأطباء مثلاً، وهو أمرٌ طبيعي لا ينبغي لك أن تُشْعِرهم بالخجل منه أو أن تلومهم عليه.

طرح الأسئلة

على الرغم من أنه قد يصعب على الوالديّن الإجابة عن كل الأسئلة التي يطرحها طفلهما، فإن أسئلته هذه هي التي تساعده على النمو والتطور، وكذلك على تقوية روابطه بذويه حتى بعدما يتقدم في العمر.

]]>
Tue, 03 Jul 2018 07:28:30 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/072830-%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D8%A9-%D8%AA%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D9%83-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%AA%D9%83%D9%88%D9%8A%D9%86-%D8%B4%D8%AE%D8%B5%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%AA%D8%B2%D9%86%D8%A9-%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84%D9%83
الأجهزة اللوحية تُسبّب أضرارًا بعيدة المدى على العيون https://www.almaghribtoday.net/498/062331-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AC%D9%87%D8%B2%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%88%D8%AD%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D9%8F%D8%B3%D8%A8%D9%91%D8%A8-%D8%A3%D8%B6%D8%B1%D8%A7%D8%B1%D9%8B%D8%A7-%D8%A8%D8%B9%D9%8A%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%89-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%8A%D9%88%D9%86 الأجهزة اللوحية تُسبّب أضرارًا بعيدة المدى على العيون

أكد علماء أن المزيد مِن الأطفال يصابون بمرض جفاف العين لأنهم يقضون الكثير من الوقت في التحديق بالشاشات، هذه الحالة أكثر شيوعًا بين كبار السن لكنها ترتفع في الشباب لأنهم يرمشون أقل عند النظر إلى الشاشات، لذلك تجفّ دموعهم أسرع، ولذا يطوّر العلماء في جامعة أستون في برمنجهام تطبيقا للهواتف الذكية للمساعدة في تشخيص الأشخاص في وقت أقرب إذا كانوا يعانون من جفاف العين.

تحدث تلك المتلازمة عندما لا يتم إنتاج الدموع في العينين بشكل صحيح، أو تتبخر بسرعة كبيرة من سطح العين، هذا يسبب تهيجا وعدم راحة في العيون، ويمكن أن تؤدي إلى عدم وضوح الرؤية أو مشاكل أكثر خطورة، وصمم الفريق التطبيق لمساعدة الأطباء والصيادلة الذين لا يملكون في الغالب المعدات الصحيحة لتشخيص الأشخاص الذين يعانون من هذه الحالة الشائعة.
يوميا يتحرك الجفن لمسافة تماثل طول ملعب كرة القدم لنشر الدموع لتوفير الحماية والعناصر المغذية للعيون، لكن ليست دموع كل شخص تؤدي وظيفتها بشكل صحيح، ويُعتقد بأن واحدا من كل خمسة بالغين لديه جفاف العين، والذي لا يمكن علاجه لكن عادة لا تكون له عواقب وخيمة.

استخدام الشاشة لمدد طويلة يضر عيون الأطفال

لكنّ الباحثين في الجامعة يقولون إن استخدام الأطفال المستمر للشاشات على أجهزة التلفزيون والأجهزة اللوحية والهواتف الذكية يجعل جفاف العين أكثر شيوعا بين الأجيال الشابة، قال البروفيسور جيمس وولفسون: "جفاف العين يعتبر عادة مرض الأشخاص المسنين، لكننا نرى تزايد إصابة الأطفال به.. من المحتمل أن يكون هذا بسبب استخدام الشاشة لفترات طويلة، مما يجعلنا نرمش أقل ويسرع من معدل تبخر دموعنا.. نحن بحاجة إلى بذل المزيد من الجهد لفهم الآثار الصحية لالتصاق الأطفال بالهواتف الذكية والأجهزة اللوحية لساعات، وهذا هو السبب في أننا سنستخدم تطبيقنا لإطلاق أول مسح واسع النطاق لجفاف العيون لدى الأطفال هذا الأسبوع".

لا يزال التطبيق غير متاح للجمهور بعد، سيعرض الفريق تطبيقه هذا الأسبوع في معرض العلوم الصيفي للجمعية الملكية في لندن، يمكن استخدام اختبار الرمش الذي يتيحه التطبيق تحت إشراف الممارس العام أو في المنزل، ويتضمن ذلك الإجابة عن أسئلة بسيطة واختبار سريع يقيس المدة التي يمكنك فيها النظر للشاشة دون أن ترمش، ويأمل الفريق أن يُستخدم التطبيق في عيادة الممارس العام والصيدليات وفي بيوت الناس لمساعدتهم على الحفاظ على صحة عيونهم.

]]>
Tue, 03 Jul 2018 06:23:31 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/062331-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AC%D9%87%D8%B2%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%88%D8%AD%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D9%8F%D8%B3%D8%A8%D9%91%D8%A8-%D8%A3%D8%B6%D8%B1%D8%A7%D8%B1%D9%8B%D8%A7-%D8%A8%D8%B9%D9%8A%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%89-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%8A%D9%88%D9%86
دراسة تؤكّد أن وجود الكتب في المنزل يؤثر على التحصيل العلمي للطفل https://www.almaghribtoday.net/328/040821-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D9%91%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A8-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%B2%D9%84-%D9%8A%D8%A4%D8%AB%D8%B1-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%B5%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 دراسة تؤكّد أن وجود الكتب في المنزل يؤثر على التحصيل العلمي للطفل

اعتقد خبراء التعليم منذ عصورٍ بأن العامل الأهم المؤثر في مستوى التحصيل العلمي للأطفال ما هو إلا مستوى تعليم الوالدين، إلا أن الحقيقة ليست كذلك، وذلك بحسب ما توصلت إليه دراسةٌ أجريت على مدى 20 عامًا من قِبل باحثي جامعة نيفادا، رينو، على 27 قوميةً مختلفة.

أجرت البروفيسورة (ماريا ايفانز) وفريقها هذه الدراسة على أطفالٍ وأُسرَ من المستويات التعليمية كافة، وما استنتجوه كان مدهشًا؛ إن لوجود الكتب في المنزل الذي يتربى فيه الطفل، نفس تأثير مستوى تعليم الوالدين على التحصيل العلمي للطفل.

ويكون من شأن نشوء الطفل في بيئةٍ محاطةٍ بالكتب أن يساعد على زيادة التحصيل العلمي للطفل بمعدل 3 سنوات أخرى، بغضّ النظر عن مستوى تعليم الوالدين.

و لا يتطلب الأمر في الحقيقة هذا العدد الكبير من الكتب، حيث إن لوجود 200 كتابًا فقط في بيئة الطفل تأثيرٌ إيجابيٌّ ملحوظٌ على مستوى تعليمه وثقافته في المستقبل.

]]>
Tue, 03 Jul 2018 04:08:21 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/040821-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D9%91%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A8-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%B2%D9%84-%D9%8A%D8%A4%D8%AB%D8%B1-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%B5%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84
أساتذة جامعيون يطالبون بإنقاذ كلية الحقوق أكدال من الإفلاس https://www.almaghribtoday.net/208/135350-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D9%88%D9%86-%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%88%D9%86-%D8%A8%D8%A5%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B0-%D9%83%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%82%D9%88%D9%82-%D8%A3%D9%83%D8%AF%D8%A7%D9%84-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%81%D9%84%D8%A7%D8%B3 أساتذة جامعيون يطالبون بإنقاذ كلية الحقوق أكدال من الإفلاس

أزمة كبيرة تلوح في سماء كلية العلوم القانونية والاجتماعية والاقتصادية أكدال بالرباط، في ظل إقدام أساتذة من الكلية على مراسلة وزارة التعليم العالي يطالبونها بـ"التدخل لإنقاذ الجامعة من الإفلاس الذي يقودها إليه العميد بالنيابة الحبيب الدقاق، الذي لم يستطع تدبيرها بشكل جيد ولم يتمكن من جمع مؤسساتها بشكل دوري، نتيجة عدم احترام المساطر والآجال في التبليغ وعدم احترام مقررات المجلس والامتناع عن تنفيذها"، بتعبير الرسالة.

وأضافت الرسالة التي وقع عليها ثلة من الأساتذة، من بينهم عبد الرحيم المنار اسليمي، والحاج الزاهد، وعبد الحميد بنخطاب، وحميد دليمي، أنه "لم يَسْبِق لكلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية بأكدال الوصول إلى هذه الدرجة من الكارثية في تاريخها منذ تأسيسها سنة 1957، فالكلية باتت على وشك الانهيار ويسود داخلها مناخ من الحزن واليأس يَشْعُرُ معه الأساتذة والموظفون والطلبة أنها كلية متخلى عنها، بعد إقدام الوزارة ورئاسة الجامعة على التمديد للعميد بالنيابة للمرة الثالثة على التوالي".

وأشارت الرسالة إلى أن "المجلس لم يَسْبِقْ لهُ المُساهمة في إعداد أية ميزانية من الميزانيات طيلة الخمس سنوات الماضية، مما حال دون تشخيص حاجيات الأساتذة والطلبة والموظفين، فالكلية ما زالت تشتغل بكراسي تعود إلى سنوات السبعينيات من القرن الماضي، ومدرجات شبيهة بالأطلال، وقاعات غير مجهزة بأبواب يصعب إقفالها، ومكبرات صوت قديمة، وسبورات متلاشية لا يمكن الكتابة عليها".

وزاد المصدر أن "العميد بالنيابة يُرِيدُ تحويل مهام لجنة الميزانية وتغيير طبيعة اختصاصها من لجنة للتتبع إلى لجنة تقريرية، وقد ازداد هذا الضغط على مكونات اللجنة خلال الشهور الأخيرة لأسباب يبدو أنها مرتبطة بمحاولة تبرير وشرعنة طريقة صرف الميزانية وإيجاد سند فرعي من خارج مجلس الكلية".

وأردفت الرسالة أن "الكلية تَحَولتْ إلى ورش مفتوح للبناء العشوائي يَمُسُ بجمالية مؤسسة تاريخية عريقة تُوجَدُ في موقع حساس جدا، فالعميد بالنيابة يدعي أنه بدأ في البناء بمقتضى صفقة سنة 2016، والواقع أن البناء العشوائي انطلق في مرحلة العمادة بالنيابة منذ سنة تقريبا في مشروع مبهم يقول العميد بالنيابة إنه في جزء أول منه يتضمن إقامة مراحيض للطلبة وفوقها مكاتب للأساتذة، وهي إهانة واحتقار للأساتذة والطلبة معا، مع التنبيه إلى أن المعلومات الموجودة تشير أن العميد بالنيابة لا يتوفر على ترخيص للبناء من السلطات المحلية المسؤولة".

واستعجلت الرسالة ختاما "ضرورة التدخل الفوري قبل دخول الكلية حالة الموت الإكلينيكي وتوقف جميع مرافقها عن الاشتغال، فكلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية باتت مجلسا جماعيا قرويا يتم تدبيره بطريقة فردية لدرجة حضور أشخاص غرباء يُقدمون بعض الأوامر للموظفين بالكلية يُروج أن لهم علاقة بجماعة قروية".

]]>
Mon, 02 Jul 2018 13:53:50 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/135350-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D9%88%D9%86-%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%88%D9%86-%D8%A8%D8%A5%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B0-%D9%83%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%82%D9%88%D9%82-%D8%A3%D9%83%D8%AF%D8%A7%D9%84-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%81%D9%84%D8%A7%D8%B3
"التعليم" تفتح باب التقدّم إلى المدارس المصرية اليابانية https://www.almaghribtoday.net/208/091317-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D9%81%D8%AA%D8%AD-%D8%A8%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%91%D9%85-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9 التعليم تفتح باب التقدّم إلى المدارس المصرية اليابانية

فتحت وزارة التربية والتعليم، منذ قليل، باب التقديم للمدارس المصرية اليابانية على موقع الوزارة الرسمي، ونشرت نبذة عن المدارس اليابانية والخصائص التي تميّزها عن غيرها من المدارس، والتي استعرضتها صحيفة "أخبار اليوم" في السطور التالية:

 نبذه عن المدارس اليابانية

تسعى المدارس المصرية اليابانية إلى تطبيق النموذج الياباني من الأنشطة التعليمية “توكاتسو”، وتشير هذه الكلمة إلى مفهوم التنمية الشاملة للطفل من جميع الجوانب، والتي تركز على بناء شخصية الطفل المتمثلة في سلوكياته ومهاراته وقيمه واتجاهاته بنفس درجة الأهمية لتنمية معارفه ومعلوماته ومهاراته العقلية، ومن ثم خلق مواطن صالح متزن منتج يحترم نفسه والآخرين ويقوم بأدواره في المجتمع لما فيه صالحه الشخصي وصالح المجتمع ككل على حدٍ سواء.

ويتحقق ذلك من خلال مجموعة من الأنشطة المرتبطة بالمهارات الحياتية التي تدرج في الممارسات اليومية داخل المدرسة.

خصائص المدارس اليابانية

 أهم خصائص النظام التعليمي في اليابان هو أن اهتمام المدارس ليس منصبًا فقط على المستوى الأكاديمي للطالب وقدراته التحصيلية، ولكن هناك اهتمامًا كبيرًا بمهاراته الاجتماعية ليصبح عضوًا مسؤولا في المجتمع؛ لذا يتم تصميم المناهج القومية لتشجيع ما يسمى بـ”متعة الحياة“، والذي يهدف بدوره إلى “التنمية الشاملة للطفل” من خلال ثلاث ركائز أساسية " القاعدة الأكاديمية الصلبة، الصحة الجثمانية، الشخصية السوية".

لماذا تختلف المدارس المصرية اليابانية؟

•    مناهج دراسية متطورة

•    لغة أجنبية متميزة

•    بناء شخصية

•    تعليم متميز

•    مدرسة تحقق السعادة

•    معلم متميز ومدرب

•    الفصول الدراسية واسعة

•    كثافة قليلة

•    خدمات ومرافق

•    أنشطة فنية ورياضية متميزة

 

 

]]>
Mon, 02 Jul 2018 09:13:17 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/091317-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D9%81%D8%AA%D8%AD-%D8%A8%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%91%D9%85-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9
نقابات المعلمين تقاوم بعد صدور حكم الذي يهدد تمويلها https://www.almaghribtoday.net/498/065831-%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D9%86-%D8%AA%D9%82%D8%A7%D9%88%D9%85-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D8%B5%D8%AF%D9%88%D8%B1-%D8%AD%D9%83%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%8A-%D9%8A%D9%87%D8%AF%D8%AF-%D8%AA%D9%85%D9%88%D9%8A%D9%84%D9%87%D8%A7 نقابات المعلمين تقاوم بعد صدور حكم الذي يهدد تمويلها

يذهب المنظمون في ولاية بنسلفانيا، من باب إلى باب لعرض قضية المعلمين بشخصهم، حيث أصدرت المحكمة العليا قرارًا يهدد التمويل النقابي، أحد هؤلاء المعلمين هو جيسون ديفيس، ويمكن القول "إنه لا يمكن ردعه بسهولة، يقول ديفيس "لا تعرف أبدًا ما الذي سيحدث عندما تطرق باب شخص ما".

ويسافر ديفيس من باب إلى باب لحشد التأييد لإحدى نقابات المعلمين بعد قرار المحكمة العليا التاريخي الذي يهدد تمويله وتمويل نقابات القطاع العام الأخرى كافة في الولايات المتحدة، ينص القرار الذي صدر الأربعاء الماضي أنه لن يكون على الأعضاء غير النقابيين دفع رسوم "المساهمة العادلة" مقابل قيام النقابات بتمثيلهم في مفاوضات المساومة الجماعية، قد تكلف هذه الخطوة النقابات الملايين، وتدفع بعض أعضاء النقابة لاتخاذ قرار بالتوقف عن دفع الرسوم.

ويرى ديفيس أن هذا عملًا هامًا، فعلى مدى السنوات الخمس عشرة الماضية، شهدت المقاطعة التي يدرس بها ديفيس تخفيض عدد المدرسين من 320 إلى 270، وهو يرى أن النقابات هي أفضل طريقة لمقاومة هذه التخفيضات، وفي الوقت الذي بذلت فيه المنظمات المناهضة للنقابة جهدًا واسعًا من أجل إقناع أعضاء نقابات القطاع العام بالتوقف عن سداد الرسوم، فإن النقابات، مثل التي ينتمي لها ديفيس، تعمل بقوة ليس فقط للاحتفاظ بأعضائها، بل للاستفادة من الدعم الذي حظى به المدرسين من العامة في أعقاب إضراب المعلمين هذا العام.

ويتجه ديفيس إلى مقابلة تيم ماكيني، عامل مصنع عمره 24 عامًا، وهو يعيش مع والديه أثناء عمله بدوام جزئي، يبدأ ديفيس عن طريق تقديم نفسه بأنه مدرس محلي في منطقة مدارس بن ترافورد، وأن أولاده يذهبون للمدرسة التي ذهب لها ماكيني، يسأله ديفيس عن شعوره تجاه تمويل التعليم ويبدآن على الفور في الحديث عن نقص التمويل في فرقة المدرسة الثانوية المحلية.

وعزف ماكيني في الفرقة الحاصلة على تصنيف على المستوى الوطني، ولكن بعد تخرجه في عام 2012، قام الحاكم الجمهوري السابق توم كوربيت بتخفيض أكثر من مليار دولار من أموال التعليم الحكومية، وبدأت المدرسة في فرض رسوم على الأطفال الذين يرغبون في العزف، الآن يدفع أولياء الأمور في مدرسة نوروين الثانوية 620 دولارًا سنويًا لكل طفل من أطفالهم للعزف في الفرقة، يستمر ديفيس وماكيني في مناقشة كيف دمرت تخفيضات التمويل على مستوى الولاية التعليم وكيف يحارب الحاكم الديمقراطي الحالي، توم وولف، السلطة التشريعية في ولاية بنسلفانيا التي يسيطر عليها الجمهوريون لزيادة التمويل، سرعان ما يكسب ديفيس ماكيني في صفه، فيقول "تمويل التعليم مهم، نحن ندعم معلمينا".

ويؤكد ديفيس، الذي يتفحص المنطقة بانتظام أن المحادثات تجبر الأشخاص الذين لا يفكرون أبدًا في تمويل التعليم على التفكير في سبب سعي المعلمين النقابيين أمثاله للحصول على تمويل أكبر.

]]>
Mon, 02 Jul 2018 06:58:31 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/065831-%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D9%86-%D8%AA%D9%82%D8%A7%D9%88%D9%85-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D8%B5%D8%AF%D9%88%D8%B1-%D8%AD%D9%83%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%8A-%D9%8A%D9%87%D8%AF%D8%AF-%D8%AA%D9%85%D9%88%D9%8A%D9%84%D9%87%D8%A7
تعرف علي السر وراء غضب وزارة التعليم في المغرب https://www.almaghribtoday.net/208/134917-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B1-%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%A1-%D8%BA%D8%B6%D8%A8-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8 تعرف علي السر وراء غضب وزارة التعليم في المغرب

اعتبرت الجامعة الوطنية لموظفي التعليم، أن الوزارة الوصية مطالبة باعتماد منهجية واضحة في الحوار القطاعي، وعقدت النقابات الست الأكثر تمثيلية في قطاع التربية والتعليم، أمس الجمعة، اجتماعا مع مدير الموارد البشرية وتكوين الأفراد بوزارة التربية الوطنية، حيث وصفت النقابات نتائج الاجتماع بـ"غير المُرضية".

وقالت الجامعة الوطنية لموظفي التعليم، إن الوزارة "مطالبة اليوم اعتماد منهجية واضحة في الحوار القطاعي"، مضيفة أن الوضع الحالي لقطاع التعليم "يتطلب التصحيح في ظل ارتفاع وتيرة الاحتجاجات الفئوية والاعتصامات، ناهيك عن استمرار سوء تدبير بعض الملفات وخاصة ما حصل مع مباراة ولوج مركز تكوين المفتشين لعام 2016، وكذا ملف الإعفاءات من مناصب المسؤولية دون تعليل".

 

]]>
Sun, 01 Jul 2018 13:49:17 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/134917-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B1-%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%A1-%D8%BA%D8%B6%D8%A8-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8
هل تغير لون عيني الطفل أمر طبيعي؟ https://www.almaghribtoday.net/215/111657-%D9%87%D9%84-%D8%AA%D8%BA%D9%8A%D8%B1-%D9%84%D9%88%D9%86-%D8%B9%D9%8A%D9%86%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84-%D8%A3%D9%85%D8%B1-%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D9%8A هل تغير لون عيني الطفل أمر طبيعي

تلاحظ الكثير من الأمهات أن لون عيني طفلها عند الولادة يتغير بعد فترة، وقد تشعر بالقلق والدهشة. لكن تبعا لآراء الخبراء، فإن تغير لون العينين ليس أمرا يستدعي القلق لأنه أمر طبيعي وارد الحدوث.

حيث يتغير لون العينين خلال السنة الأولى ، خاصة لدى الأطفال الذين يملكون بشرة بيضاء. يتراوح لون عيني هؤلاء بين الأزرق الرمادي والأسود في الفترة التي تلي الولادة وحتى عمر 6 أشهر تقريبا. في هذا العمر تتخذ عينا الطفل غالبا لونها النهائي. أما الأطفال الذين يملكون بشرة داكنة، فيتراوح لون عيونهم بين اللون الرمادي الداكن والبني عند الولادة.

وقد يتحول لون العين إلى الأسود او البني بعد مضي ستة اشهر أو سنة. وعلى هذا لا يمكن الجزم باللون النهائي لعيني رضيعك، إلا بعد عيد ميلاده الأول على الأرجح .

]]>
Sun, 01 Jul 2018 11:16:57 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/111657-%D9%87%D9%84-%D8%AA%D8%BA%D9%8A%D8%B1-%D9%84%D9%88%D9%86-%D8%B9%D9%8A%D9%86%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84-%D8%A3%D9%85%D8%B1-%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D9%8A
"الخشت" يعلن أن مجلة جامعة القاهرة فى المركز السادس عالميآ https://www.almaghribtoday.net/212/111356-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%B4%D8%AA-%D9%8A%D8%B9%D9%84%D9%86-%D8%A3%D9%86-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D9%87%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%83%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%AF%D8%B3-%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A2 الخشت يعلن أن مجلة جامعة القاهرة فى المركز السادس عالميآ

أعلن رئيس جامعة القاهرة د. محمد عثمان الخشت، منح مجلة الجامعة القاهرة الدولية للبحوث العلمية المتقدمة JAR))، والمتخصصة في نشر الأبحاث العلمية على معامل تأثير4.327 IF من أعلي هيئة دولية في هذا الشأن، وهي مؤسسة تومسون رويترز (Thomson Reuters)، وذلك لأول مرة منذ صدورها عام 2010، كما تم تصنيف المجلة فى الناشر الدولى إلسيفير  (Elsevier)  رقم 6 بعد مجلتى  Nature  و Science.

وأشار رئيس جامعة القاهرة، إلي أن مجلة الأبحاث المتقدمة (JAR)، هى أول مجلة دولية فصلية متعددة التخصصات يتم نشرها بواسطة دار إلسفير الهولندية للنشر الدولى باللغة الإنجليزية، ومتاحة على الانترنت بالنص الكامل للقراء والباحثين من دون الحاجة إلى إشتراك، وتهدف إلى نشر البحوث والمقالات في مجالات العلوم الأساسية والعلوم التطبيقية، بما في ذلك التكنولوجيا، والعلوم الطبية الحيوية، والتخصصات ذات الصلة.

وتخضع جميع المقالات في المجلة العلمية، إلى عملية مراجعة دولية دقيقة وسرية، كما تشرف عليها هيئة تحرير وهيئة إستشارية عالمية مميزة من العلماء ذات المؤهلات الأكاديمية المتميزة.

وأضاف الخشت، أن منظومة البحث العلمي، بجامعة القاهرة، تعد واحدة من الملفات التي حققت فيها جامعة القاهرة نجاحات ضخمة، وتفوقت فيها على كل الجامعات المصرية، حيث حققت الجامعة القاهرة 16.5 % من النشر الدولي الموجود في جمهورية مصر العربية، موضحآ أن  (JAR) أحد وسائل جامعة الفاهرة فى النشر العلمى الدولى وتتبع  معايير النشر الدولية في اختيار وتحكيم الأبحاث والمقالات التي تُنشَر بها، حيث يتم التأكد من مدي حداثة فكرة البحث وما إذا كان يقدم جديداً في مجاله، كما تُعرَض الأبحاث علي أجهزة كشف الاقتباس العلمي.

وأشار الخشت، إلى أن العدد الأول من مجلة جامعة الفاهرة للبحوث العلمية المتقدمة( JAR) صدر عام 2010 بالتعاون مع الناشر الدولي إلسيفير (Elsevier)، مشيرآ الى أن علماء كبار ساهموا بنشر مقالات مرجعية فى المجلة، مثل مجدي يعقوب (المملكة المتحدة)، ومصطفى السيد (الولايات المتحدة)، ومصطفى الشاهد (الولايات المتحدة)، وانجيلودي فاطيما (البرازيل)، ومحمد فيصل (الولايات المتحدة) وستارليبر كليفورد (الولايات المتحدة)، وهولغر هيندورف (ألمانيا)، وجاكو اكيارا (اليابان)، وخوسيه لويس تاديو (اسبانيا)، وروبرت ستورم (النمسا)  ونيل كوفيل (جنوب أفريقيا).

 واحتلت كذلك، وفق تقرير مرصد العلوم والتكنولوجيا التابع لأكاديمية البحث العلمي، المركز الأول في النشر الدولي للبحوث العلمية في الدوريات والمجلات العلمية الكبرى.

وتابع رئيس جامعة القاهرة، أن مجلة جامعة القاهرة الدولية للبحوث العلمية المتقدمة (JAR)، حققت العديد من الإنجازات في مجال البحث العلمي محلياً ودولياً، فقد تمت فهرسة المجلة في العديد من قواعد البيانات العالمية، ومنها (Scopus)  و(Google Scholar)  و(PMC) ، واحتلالها المركز الأول علي مستوي المجلات العلمية متعددة التخصصات في الشرق الأوسط وفقاً لموقع (Scimago) ، وحصدت العديد من الاستشهادات، إلى جانب إرتفاع عدد تنزيلات القارئين لمقالات المجلة.

وأضاف محمد الخشت، أنه تم إدراج المجلة تحت قاعدة بيانات عدد من المؤسسات العلمية الدولية حتى صدر معامل تأثير المجلة في يونيو 2018 وقيمته 4.32، قائلآ: «هذا رقم  يوضح مكانة المجلة الكبيرة بين المجلات العلمية الدولية، ويوضح أيضاً تقييم المؤسسات الدولية المختصة المذهل للمجلة مما يجعلها كيان مصري عالمي مُنافِس للكيانات الدولية في مجال نشر الأبحاث العلمية، يحقق شهرة عالمية للمجلة وللجامعة».

يشار إلى أن مجلة جامعة القاهرة الدولية للبحوث العلمية المتقدمة (JAR)، تُصدِر 6 أعداد في السنة ويتولي رئاسة تحرير المجلة الدكتور حسين خالد وزير التعليم العالي والبحث العلمي الأسبق، ويشغل الدكتورعبد العاطي مصطفي عبد العاطي أستاذ علم الأدوية بكلية الطب البيطري بالجامعة منصب مدير تحرير المجلة، وتضم هيئة التحرير نخبة من أساتذة جامعة القاهرة وباحثيها .

وفازت المجلة جامعة القاهرة الدولية للبحوث العلمية المتقدمة (JAR)، بجائزة الأداء من أكاديمية البحث العلمي لأفضل المجلات العلمية القاىْمة على معايير دولية.

وتوجه الدكتور محمد عثمان الخشت رىْيس جامعة القاهرة، بالتهنئة والشكر لأسرة تحرير المجلة، مشيدآ بجهود الجامعة وأساتذتها وباحثيها فى تحسين ترتيب مكانة جامعة القاهرة على المستوى الدولى.

]]>
Sun, 01 Jul 2018 11:13:56 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/111356-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%B4%D8%AA-%D9%8A%D8%B9%D9%84%D9%86-%D8%A3%D9%86-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D9%87%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%83%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%AF%D8%B3-%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A2
جامعة القدس تقدم منحة دراسية للتجمعات المهددة بالمصادرة في الخان الاحمر https://www.almaghribtoday.net/211/102231-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D8%B3-%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%85-%D9%85%D9%86%D8%AD%D8%A9-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%AC%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D8%AF%D8%AF%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AD%D9%85%D8%B1 جامعة القدس تقدم منحة دراسية للتجمعات المهددة بالمصادرة في الخان الاحمر

 أعلن البروفيسور عماد ابوكشك، عن إنشاء منحة دراسية في جامعة القدس، لصالح الطلبة الخريجين من مدرسة الخان الاحمر المهددة بالهدم من قبل سلطات الاحتلال الاسرائيلية، والتي تخدم اربعة تجمعات بدوية في المنطقة التي تقع في الاراضي المصنفة C شرقي القدس.

واعلن البروفيسور ابوكشك عن منحة "الثابتون في منطقة الخان الاحمر" خلال مشاركته في الاعتصام الذي تنظمه هيئة مقاومة الجدار والاستيطان في تجمع الخان الاحمر شرقي القدس، تنديدا بقرار الاحتلال هدم التجمع وتهجير سكانه، والذي تم فيه استقبال وفد من اهالي وفعاليات النقب وقرية العراقيب التي تم هدمها عشرات المرات، يتقدمهم عضو الكنيست السابق طلب الصانع، الذين جاءوا للتضامن مع اهلهم بمنطقة الخان الاحمر.

وشارك بالاعتصام عدد من المسؤولين الفلسطينيين يتقدمهم محمود العالول نائب رئيس حركة فتح، ورئيس هيئة مقاومة الجدار والاستيطان الوزير وليد عساف، ومسؤول ملف القدس بالرئاسة الفلسطينية معتصم تيم، وامين سر حركة فتح في القدس شادي المطور، وعدد من اعضاء المجلس الثوري والفعاليات الرسمية والشعبية بالقدس.

وتأتي هذه المنحة ضمن برنامج المنح والمساعدات المالية الذي توفره جامعة القدس لطلبتها، والذي يعد الأوسع ما بين الجامعات الفلسطينية، حيث يستفيد منه ما يزيد عن 45% من مجموع طلبة جامعة القدس. وتعمل الجامعة على تجنيد الأموال لصالحه لضمان حصول كافة طلبة الجامعة ممن يحققون الشروط الأكاديمية على التعليم الذي يستحقونه بمعزل عن القدرة المالية وذلك تنفيذاً للالتزام المبدأي الذي لطالما تميزت به جامعة القدس والمتمثل في عدم حرمان أي طالب من التعليم لأسباب مادية، وبذلك يكون المعيار الوحيد للدراسة في جامعة القدس هو تحقيق الشروط الأكاديمية.

وكانت محكمة الاحتلال اصدرت قرارا بهدم تجمع الخان الاحمر ومدرسة الاطارات وترحيل سكانه إلى منطقة أخرى قرب العيزرية.

وسبق أن أعرب مسؤولون أمميون عن قلقهم من خطر ترحيل الاحتلال للتجمعات الفلسطينية في الخان الاحمر.

والخان الأحمر منطقة بدوية تقع شرق القدس، ويعيش سكان تجمع الخان الاحمر في منازل متواضعة من الصفيح والخيام.

ويقيم في الخان قرابة 200 شخص، 53 في المائة منهم أطفال و95 في المائة لاجئين فلسطينيين مسجلين لدى وكالة الأمم المتحدة لغوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين "الأونروا".

وتعتبر الغالبية العظمى من مباني تجمع الخان الاحمر مهددة بالهدم من قبل سلطات الاحتلال، بما في ذلك مدرسة بُنيت في المنطقة بدعم من الدول المانحة تخدم ما يقارب 170 طالبا في التجمع وأربعة تجمعات أخرى في المنطقة.

]]>
Sun, 01 Jul 2018 10:22:31 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/102231-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D8%B3-%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%85-%D9%85%D9%86%D8%AD%D8%A9-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%AC%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D8%AF%D8%AF%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AD%D9%85%D8%B1
اقتراحات لطلاب ماجستير النانو في كفر الشيخ https://www.almaghribtoday.net/210/101952-%D8%A7%D9%82%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%AD%D8%A7%D8%AA-%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%A7%D9%86%D9%88-%D9%81%D9%8A-%D9%83%D9%81%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%8A%D8%AE اقتراحات لطلاب ماجستير النانو في كفر الشيخ

قام طلاب كلًا من ماجستير طب النانو وماجستير هندسة النانو fبمعهد علوم النانوتكنولوجى بكفر الشيخ، بعمل بحوث معلقة (posters) بالمعايير العلمية العالمية لعرض أفكارهم العلمية لحل بعض المشاكل التي تواجه الصناعة المصرية، حيث تضمنت الأفكار استخدام مواد النانو بمختلف أنواعها في معالجة بعض مشكلات الأدوية مثل عدم قدرة البعض على الذوبان بصورة جيدة أو الوصول للمكان المراد بالجسم بالتركيز المناسب أو التقليل من سمية بعض الأدوية.

واقترح بعض الطلاب استخدام المواد النانونية لتنقية المياة بكفاءة عالية او في تنقية الجو من العوادم خاصة بالمصانع، بالإضافة إلى تطبيقات النانو في تكنولوجيا الطاقة والمياة وطب الأسنان.

وقال الدكتور ماجد القمري، رئيس جامعة كفر الشيخ، إن هذا النشاط يُعتبر من الأنشطة التعليمية لطلاب معهد النانو لإكساب الطالب مهارات المشاركة في المؤتمرات وعرض الأبحاث في صورة معلقة أو العرض بطريقة البوربوينت.

]]>
Sun, 01 Jul 2018 10:19:52 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/101952-%D8%A7%D9%82%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%AD%D8%A7%D8%AA-%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%A7%D9%86%D9%88-%D9%81%D9%8A-%D9%83%D9%81%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%8A%D8%AE
دراسة تصرح بأن آلاف المواقع الأثرية في القطب الشمالي "تندثر سريعًا" https://www.almaghribtoday.net/207/101708-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%B5%D8%B1%D8%AD-%D8%A8%D8%A3%D9%86-%D8%A2%D9%84%D8%A7%D9%81-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D9%82%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AB%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%85%D8%A7%D9%84%D9%8A-%D8%AA%D9%86%D8%AF%D8%AB%D8%B1-%D8%B3%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D9%8B%D8%A7 دراسة تصرح بأن آلاف المواقع الأثرية في القطب الشمالي تندثر سريعًا

كشفت دراسة أن آلاف المواقع الأثرية في جوار القطب الشمالي تندثر سريعًا بسبب التغيّر المناخي الذي يضرب تلك المنطقة بوتيرة مضاعفة عن سائر مناطق العالم؛ وفق ما ذكر تقرير لوكالة الأنباء الفرنسية.

وتضم مناطق الشمال الكبير 180 ألف موقع أثري، معظمها في المناطق القطبية في النرويج وكندا وآلاسكا، أدى الطقس البارد والجاف إلى الحفاظ عليها في شكل جيد جدا،ً وفق ما جاء في الدراسة المنشورة الخميس في مجلة "أنتيكويتي" العلمية. بيد أن التغيّرات الطارئة على المناخ وارتفاع حرارة الأرض "تدمّر القسم الأكبر من هذا الإرث الثقافي والبيئي في المناطق الشمالية"، وفق الباحثين الذين استندوا إلى خلاصات 46 دراسة سابقة.

ويشير الباحثون إلى خطرين على وجه الخصوص، هما تصاعد وتيرة ذوبان الجليد في المناطق التي كان الجليد فيها دائماً، وعوامل التعرية الساحلية الناجمة عن ارتفاع مياه البحار وعن ازدياد العواصف؛ ويؤدي هذان العاملان إلى اختفاء قرى قطبية كثيرة.

]]>
Sun, 01 Jul 2018 10:17:08 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/101708-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%B5%D8%B1%D8%AD-%D8%A8%D8%A3%D9%86-%D8%A2%D9%84%D8%A7%D9%81-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D9%82%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AB%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%85%D8%A7%D9%84%D9%8A-%D8%AA%D9%86%D8%AF%D8%AB%D8%B1-%D8%B3%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D9%8B%D8%A7
"التعليم" تنفي وجود أخطاء بنموذج إجابة امتحان الجغرافيا https://www.almaghribtoday.net/209/101448-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D9%86%D9%81%D9%8A-%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%AF-%D8%A3%D8%AE%D8%B7%D8%A7%D8%A1-%D8%A8%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC-%D8%A5%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A7 التعليم تنفي وجود أخطاء بنموذج إجابة امتحان الجغرافيا

نفى الدكتور رضا حجازي، رئيس قطاع التعليم العام بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، رئيس امتحانات الثانوية العامة، ما تم تداوله عبر مواقع التواصل الاجتماعي من وجود أخطاء بنموذج الإجابة بمادة الجغرافيا التي أدى الطلاب امتحانها يوم الخميس الموافق 28/6/2018، وذلك فيما يخص السؤال بما تفسر: «الحدود الجبلية من أقوى الحدود السياسية بين الدول» وكذا السؤال الخاص بالنتائج المترتبة على «عجز الاتحاد السوفيتي السابق عن تطوير نظم إنتاجه الاقتصادي».

وقال حجازي: «بالتواصل مع أعضاء الهيئة الفنية واضعي أسئلة الامتحان، وفي ضوء التقرير الفني المقدم من الأستاذ محمود عطية مدير عام تنمية مادة الدراسات الاجتماعية فقد تبين عدم صحة  ما تم تداوله عبر مواقع التواصل الاجتماعي في هذا الصدد، وذلك لكون الإجابة الخاصة بسؤال الحدود الجبلية موجودة بالكتاب المدرسي بالصفحة رقم (28) والسؤال من الأسئلة المهارية التي تعتمد على قياس قدرة الطالب على الفهم والربط بين الجوانب الإيجابية للجبال واستخدامها كحدود سياسية، وأن السؤال مقرر له بنموذج الإجابة (درجة واحدة) ويحصل الطالب على تلك الدرجة كاملة حال ذكره لأي جانب إيجابي واحد منطقي من الجوانب العديدة الإيجابية، أو المميزات الخاصة باستخدام الجبال كحدود سياسية».

وكذلك الإجابة الخاصة بسؤال حول عجز الاتحاد السوفيتي السابق عن تطوير نظم إنتاجه الاقتصادي موجودة بالصفحة رقم (103)، وتستكمل إجابته بالصفحة رقم (106) بالكتاب المدرسي والسؤال من الأسئلة المهارية التي تقيس قدرة الطالب على الاستنتاج والتحليل والربط بين الأحداث الاقتصادية والسياسية.

وعليه قرر حجازي أن ما تم تداوله عبر مواقع التواصل الاجتماعي في هاتين الجزئيتين هو كلام عارٍ تمام عن الصحة، وأكد على سلامة وصحة ما ورد بهما بنموذج الإجابة. وفي سياق متصل عقد حجازي اجتماعًا موسعًا قبل البدء في أعمال تقدير أوراق العينة العشوائية لمادة الكيمياء مع كلٍ من أعضاء الهيئة الفنية واضعي الامتحان، ومدير عام تنمية مادة العلوم، وقد تم خلال الاجتماع دراسة الملاحظات التي أبداها السادة مقدري المادة خلال اجتماعهم مع أعضاء الهيئة الفنية ومدير عام تنمية مادة العلوم حول نموذج الإجابة والإجابات الأخرى المحتملة لبعض الأسئلة، وأصدر حجازي توجيهاته لمشرفي تقدير مادة الكيمياء على مستوى جميع قطاعات الجمهورية بتضمينها بنموذج الإجابة للمادة (عربي- لغات)؛ حرصًا على مصلحة الطلاب.

]]>
Sun, 01 Jul 2018 10:14:48 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/101448-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%AA%D9%86%D9%81%D9%8A-%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%AF-%D8%A3%D8%AE%D8%B7%D8%A7%D8%A1-%D8%A8%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC-%D8%A5%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A7
ارتفاع عدد الأطفال المُصابين باضطراب فرط الحركة https://www.almaghribtoday.net/498/072910-%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B9-%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8F%D8%B5%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D8%A8%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8-%D9%81%D8%B1%D8%B7-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D9%83%D8%A9 ارتفاع عدد الأطفال المُصابين باضطراب فرط الحركة

يُعدّ القلق إزاء الأعداد المتزايدة من الأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم باضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD) والذين تم وصف دواء ريتالين لهم ليس بجديد، لكن الحقيقة الكئيبة تكمن في الأرقام التي نشرت هذا الأسبوع، والتي أظهرت أن وصفات الدواء زادت إلى الضعف في الأعوام العشرة الماضية، من 700000 إلى أكثر من 1.5 مليون الآن، وأدى ذلك إلى استجابة مفاجئة من قبل أماندا سبيلمان، رئيسة أوفستد، التي قالت إنه من غير المعقول أن يعاني الكثير من الصغار من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، وأنهم يحتاجون إلى أدوية للسيطرة على الأعراض، والتي تشمل عدم الانتباه وفرط النشاط والاندفاعية.
ارتفاع عدد الأطفال المُصابين باضطراب فرط الحركة

غضب مجموعات الدعم من تصريحات رئيسة الأوفستد

وقالت السيدة سبيلمان إنها يبدو أن القاعدةأصبحت علاج المشكلات السلوكية بالأدوية بدلا من معالجة الأسباب الجذرية, وإنها على حق، لكنّ آراءها أثارت غضبًا متوقعًا من أولئك الذين لديهم مصلحة راسخة: مجموعات دعم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، والأطباء الذين يصفون ريتالين بشكل منتظم، والآباء الذين يصرون على أنها غيّرت سلوك أبنائهم.. ما نجده غير عادي هو أن إحدى الحجج المستخدمة للدفاع عن هذا الاعتماد المتزايد على دواء الريتالين تشير بإصبع الاتهام إلى المناهج الجامدة لنظام التعليم والتركيز على التحصيل الأكاديمي, فعلى ما يبدو، هذا يعني أن بعض الأطفال كثيري الحركة وذي مستوى أقل أكاديميا لا يستطيعون ببساطة أن يتلاءموا ويحتاجوا إلى عقاقير لتعديل سلوكهم ليتناسب مع الفصول الحديثة.

اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ليس حالة طبية
ارتفاع عدد الأطفال المُصابين باضطراب فرط الحركة

اعترف الناشطون دون قصد بأن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ليس حالة طبية إلى حد كبير على الأقل ليس بالنسبة للعديد من أولئك الذين يتم تشخيصهم الآن، بل هو ظاهرة اجتماعية، وهذا شيء تقر به منظمة الصحة العالمية، مشيرين إلى أن تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يمكن أن يمثل اختلالا وظيفيا للأسرة أو عدم كفاية، وليس مشكلة مع الطفل.

بدائل محتملة لتعاطي الدواء

وتعد المشكلة متجذرة في جودة علاقة الطفل بوالديه أو الفشل النظامي في المدارس، كما أن خيارنا المفضل هو "تعاطي الدواء"، أعتقد بأن هناك بديلين محتملين، ولا ينطوي أيًا منهما على تناول أدوية قوية للأطفال الذين ما زالوا يركضون بالجوار بدلاً من تعلم جداول أوقاتهم أو مذاكرة الجبر، فالأول واضح: يجب على الآباء أن يتحملوا بجدية مسؤولية أكبر لترسيخ السلوك الجيد لدى أطفالهم منذ سن مبكرة، بحيث يكون التمكن من الجلوس في الفصل والتركيز والاستماع إلى المعلم هو توقع معقول وليس تحديًا.

والثاني هو جعل المنهاج أكثر مرونة واستيعابا لأولئك الأطفال ذووي المستوى الأقل أكاديميا والذين لم يكن هدف الحصول على شهادة جامعية أفضل خيار لهم.

مسؤولية المدرسة في معالجة الاضطراب

بدا أن المدارس تتعامل مع هؤلاء الصغار بشكل أفضل بكثير، وتقدم مواضيع دراسية تلبي احتياجات أولئك الذين لديهم عزيمة عملية، مثل الأعمال الخشبية أو التصميم الحرفي والتكنولوجيا، وتوجيههم نحو التلمذة الصناعية والتدريب المهني بدلا من التعليم العالي، من المؤكد أنها لم تلصق علامة على طفل، مما يشير إلى أن عدم التوافق بين مزاجهم والمنهاج كان حالة طبية.
وأخيرًا، لا ينبغي لنا أن ننسى أن هناك أدلة ضعيفة بشكل مثير للقلق على أن عقار ريتالين وما شابهه من أدوية يعمل بالفعل، والنصيحة الحالية هي أنه يجب وصفها بحذر، ليس أقلها أن لها آثارا جانبية خطيرة، فقد تؤثر على نمو الطفل وتسبب مشاكل كبيرة في النوم وتزيد من خطر الأذى بالنفس.

]]>
Sun, 01 Jul 2018 07:29:10 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/072910-%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B9-%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8F%D8%B5%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D8%A8%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8-%D9%81%D8%B1%D8%B7-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D9%83%D8%A9
مؤتمر الأسرة العربية ينطلق فعالياته في بيروت بحضور كبار المدربين https://www.almaghribtoday.net/208/180243-%D9%85%D8%A4%D8%AA%D9%85%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%8A%D9%86%D8%B7%D9%84%D9%82-%D9%81%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A7%D8%AA%D9%87-%D9%81%D9%8A-%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D9%88%D8%AA-%D8%A8%D8%AD%D8%B6%D9%88%D8%B1-%D9%83%D8%A8%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D9%86 مؤتمر الأسرة العربية ينطلق فعالياته في بيروت بحضور كبار المدربين

ينطلق في 17 يوليو المقبل مؤتمر الأسرة العربية بعنوان "أسرتي سرُّ نجاحي"، في بيروت، أول مؤتمر عربي تدريبي متخصص، لتطوير مهارات الأسرة بحضور كوكبة من كبار المدربين في الوطن العربي ومشاركة وفود من الخليج والدول العربية، المؤتمر برعاية مؤسسة حضارة للتدريب والمربي الحضاري والرابطة العالمية للتربويين.مؤتمر الأسرة العربية ينطلق فعالياته في بيروت بحضور كبار المدربين

وأكد المستشار عبد الله شاهين، مؤسس مشروع "معلم صانع حضارة" والمربي الحضاري أن أهداف مؤتمر الأسرة العربية، بيان مفهوم الأسرة في البناء الاجتماعي، والتأكيد على أهمية التربية الأخلاقية في تمكين الأسرة من لعب دورها في التنشئة الاجتماعية، والوقوف على مرتكزات حماية الأسرة من الآثار السلبية وتنمية مهارات الأسرة في التربية، والتركيز على الحاجات النفسية والاجتماعية للأسرة، وتعزيز القيم المجتمعية داخل الأسرة العربية والوقوف على أهم المخاطر التي تهدد كيان الأسرة العربية ، وبيان دور المؤسسات التعليمية في تنمية مهارات الأسرة وبيان الدور السلبي والإيجابي للإعلام ولوسائل التواصل الاجتماعي داخل الأسرة و بيان دور الأسرة في بناء الحضارة.مؤتمر الأسرة العربية ينطلق فعالياته في بيروت بحضور كبار المدربين

وأوضح الدكتور محمد مجاهد، المستشار الأسري والتربوي، رئيس المؤتمر أن محاور المؤتمر تشمل الأسرة بين النظريات الإسلامية والنظريات الغربية ،الحاجات النفسية والاجتماعية للأسرة ، أهم المخاطر التي تهدد كيان الأسرة العربية ، دور المؤسسات التعليمية في تنمية مهارات الأسرة، وسائل تنمية مهارات الأسرة وفنون التفاعل الأسري، النزاعات الأسرية (أسبابها وطرق علاجها) ،الدور السلبي والإيجابي للإعلام ولوسائل التواصل الاجتماعي داخل الأسرة. العلاقات الأسرية ودورها في تربية الأبناء، أسرار بناء أسرة ناجحة ، الأسرة وبناء الحضارة.

]]>
Sat, 30 Jun 2018 18:02:43 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/180243-%D9%85%D8%A4%D8%AA%D9%85%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%8A%D9%86%D8%B7%D9%84%D9%82-%D9%81%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A7%D8%AA%D9%87-%D9%81%D9%8A-%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D9%88%D8%AA-%D8%A8%D8%AD%D8%B6%D9%88%D8%B1-%D9%83%D8%A8%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D9%86
عبد الرحمن المحمود يبتكر نظامًا لأمن المعلومات باستعمال خوارزميات الذكاء https://www.almaghribtoday.net/328/093934-%D8%B9%D8%A8%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AD%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D9%85%D9%88%D8%AF-%D9%8A%D8%A8%D8%AA%D9%83%D8%B1-%D9%86%D8%B8%D8%A7%D9%85%D9%8B%D8%A7-%D9%84%D8%A3%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D9%85%D8%A7%D9%84-%D8%AE%D9%88%D8%A7%D8%B1%D8%B2%D9%85%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1 عبد الرحمن المحمود يبتكر نظامًا لأمن المعلومات باستعمال خوارزميات الذكاء

ابتكر الإماراتي عبد الرحمن علي المحمود (29 عامًا) طالب الدكتوراه "تخصص هندسة الحاسوب والأبحاث" في جامعة خليفة، نظام أمن معلومات متطور يتيح استخدام خوارزميات الذكاء الاصطناعي على البيانات المشفرة.

وذكر المحمود، والذي يعمل باحثًا علميًا في مركز الإمارات للابتكار في الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات (EBTIC)، أن النظام يقوم بتشفير المعلومات المطلوب حفظها، ويسمح للمخولين باستخراج وتحليل البيانات دون المساس بخصوصية المعلومات المشفرة، مضيفًا: أن ما يميّز هذا النظام سرعته الفائقة وتطبيقه لخوارزميات التشفير المعتمدة، ما يجعله فريدًا من نوعه على مستوى العالم، مشيرًا إلى أن النظام يمكن استخدامه في عدة جهات منها البنوك، والتي يمكن من خلالها حفظ بيانات عملائها، وفي المؤسسات الحكومية، والتي تحفظ وتشفر البيانات السرية، وتابع: أنه في صدد تسجيل براءة اختراع لهذا النظام خلال شهرين ليتيح له بعد ذلك تقديمه للراغبين من الجهات والمؤسسات.

ويعمل المحمود، والذي تم اختياره مؤخرًا عضوًا في مجلس علماء الشباب، ضمن فريق "المؤسسات الذكية"لإيصال وتطبيق الأبحاث الأكاديمية في المؤسسات، كما أنه شارك في إلقاء عدد من ورش العمل لفئة الموظفين في مجال أمن المعلومات والبيانات الضخمة وعلوم البيانات، كذلك ساهم في تجهيز ورشة عمل "المجتمعات المرتبطة بين المملكة المتحدة والإمارات" تحت رعاية المجلس الثقافي البريطاني.

وحصل المحمود على شهادة الماجستير في مجال هندسة الحاسوب والأبحاث ويقوم حاليا بإكمال رسالة الدكتوراه في نفس المجال في جامعة خليفة، وتدرب خلال دراسته في جامعة تورونتو في كندا، وفي مركز "معهد الإدراك البشري والآلات" في الولايات المتحدة الأميركية، وحاز عددًا من الجوائز من أبرزها، جائزة التميز الأكاديمي في تخصصه، والمركز الأول في الدورة الثانية من مسابقة وزارة الداخلية للتطبيقات الذكية، والمركز الأول في مسابقة مشاريع التخرج، وتم تكريمه في القمة العالمية للحكومات، وغيرها.

 

]]>
Sat, 30 Jun 2018 09:39:34 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/093934-%D8%B9%D8%A8%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AD%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D9%85%D9%88%D8%AF-%D9%8A%D8%A8%D8%AA%D9%83%D8%B1-%D9%86%D8%B8%D8%A7%D9%85%D9%8B%D8%A7-%D9%84%D8%A3%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D9%85%D8%A7%D9%84-%D8%AE%D9%88%D8%A7%D8%B1%D8%B2%D9%85%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1
ما هي النصائح الهامة للإستذكار الجيد ؟ https://www.almaghribtoday.net/215/080230-%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D8%A7%D9%84%D9%87%D8%A7%D9%85%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A5%D8%B3%D8%AA%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%8A%D8%AF ما هي النصائح الهامة للإستذكار الجيد

- التغذية الصحية مهمة جدا للطلبة في كل الأوقات، وخاصة أثناء الامتحانات، وذلك لشحن القدرات الجسمية والذهنية للطلبة في هذه الفترة.  

- عدم الإفراط في الطعام: فإن الطالب يحتاج إلى كميات أقل من الأطعمة في فترة الامتحانات، وبخاصة الأطعمة المولدة للطاقة مثل الأرز والخبز والحلويات، ويرجع ذلك بصفة عامة إلى قلة حركة الطالب وجلوسه في المنزل لساعات طويلة في المذاكرة.

وكثيراً ما يتسبب الوجود المستمر في المنزل والتوتر النفسي في هذه الفترة في الإكثار من تناول الأطعمة وحدوث السمنة، وفي كل الأحوال يجب أن لا يتجه الطالب إلى المذاكرة بعد الوجبات مباشرة، وخاصة الوجبات الدسمة والثقيلة؛ وذلك لأن تركيز الدم في الجسم يتجه نحو الجهاز الهضمي، وبالتالي تقل كمية الدم المتجهة للمخ مما ينتج عنه قلة التركيز أثناء المذاكرة.

2- يفضل أن تكون هناك خمس وجبات خفيفة بدلاً من الثلاث الوجبات الرئيسية؛ وذلك لكي يستطيع الطالب الحصول على الوقود اللازم للجسم في جميع الأوقات، وتجديد نشاطه وحيويته أثناء المذاكرة بالإضافة إلى ذلك؛ فإن تعدد الوجبات لا يعطي فرصة للطالب للإفراط في تناول الأطعمة وشعوره بالتخمة والخمول. - الفطور: كورن فليكس بالحبوب الكاملة وحليب. - وسط النهار: سندويش جبن قليل الدسم مع عصير فواكه طبيعي. - الغداء : رز بالدجاج ( كوبين ) سلطة، فواكه. - العصر: بسكويت مع حليب أو عصير فواكه أو فواكه طازجة. - العشاء: حمص مع خبز وكوب حليب.

3- من الأمور المهمة جدا هو عدم تفويت وجبة الإفطار، فتناول فطور متكامل من الناحية الغذائية يساعد الطلبة على التركيز في استذكارهم، بالإضافة إلى أنه يوفر الطاقة اللازمة لهم، وقد تبين خلال التجارب أن الطلبة الذين يتناولون فطوراً غير متوازن يكونون في حالة إرهاق، وغير يقظين للأعمال المدرسية في ساعات النهار المتأخرة، مما يؤثر سلباً على إنجازهم المدرسي ، وعندما أعطي هؤلاء الطلبة فطوراً متوازناً وجد أن إنجازهم المدرسي قد تحسن، وتكون لديهم طاقة كافية للفعاليات المختلفة.

 4- تناول الفواكه والخضروات الطازجة مع الوجبات اليومية يساعد على تنشيط الأمعاء وسهولة حركتها، بالإضافة إلى أن هذه الأطعمة مصدر جيد للفيتامينات والمعادن الضرورية للجسم.

]]>
Sat, 30 Jun 2018 08:02:30 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/080230-%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D8%A7%D9%84%D9%87%D8%A7%D9%85%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A5%D8%B3%D8%AA%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%8A%D8%AF
جامعة بكين تستضيف معرضًا لرسوم أطفال اللاجئين السوريين https://www.almaghribtoday.net/212/075825-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A8%D9%83%D9%8A%D9%86-%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%B6%D9%8A%D9%81-%D9%85%D8%B9%D8%B1%D8%B6%D9%8B%D8%A7-%D9%84%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85-%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%A6%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%88%D8%B1%D9%8A%D9%8A%D9%86 جامعة بكين تستضيف معرضًا لرسوم أطفال اللاجئين السوريين

تستضيف جامعة بكين حتى يوم غد معرضًا لرسوم أطفال اللاجئين السوريين الذين فروا من الحرب الدائرة في بلادهم تحت شعار "مستقبلنا المشترك" ومعرض جانبى للصور الفوتوغرافية حول حياة اللاجئين وآخر للوحات الخط العربى وذلك فى ضوء الاحتفال باليوم العالمي للاجئين الذي يوافق يوم 20 يونيو من كل عام.

ويضم معرض الرسوم الذى اجتذب عددا كبيرا من الحضور، 50 لوحة تجسد الحياة اليومية لأطفال اللاجئين داخل مخيماتهم ورحلاتهم الخطرة في عرض البحر هربا من ويلات الحرب.

وسيقام مزاد علني لهذه الأعمال الفنية بعد انتهاء المعرض، يخصص دخله لحساب خاص للخدمات المقدمة للاجئين للإسهام في تحسين حياتهم وتعليم أطفالهم.

وأكد منظم المعرض ليو يي تشيانغ، الذي يشغل منصب مدير الجمعية الصينية للقوانين الدولية التي تعد هيئة غير حكومية متخصصة في مجال القوانين الدولية، أن المعرض يسعى إلى رفع وعي المجتمع الصيني والدولي تجاه تحسين الأوضاع المعيشية للأطفال ضحايا الحرب، ويلقى الضوء على أهمية التعليم في مساعدة اللاجئين وخاصة الأطفال في تغيير مصير أممهم.

ووفقا لوكالة الانباء الصينية الرسمية /شينخوا/ فقد اقيم مساء أمس حفل بمناسبة افتتاح المعرض تحت عنوان "أزمة اللاجئين: مجرد غيض من فيض"، بالإضافة إلى منتدى اليوم العالمي للاجئين بحضور عشرات المسؤولين والخبراء والباحثين.

وأشاد ميشيل مانكا دي نيسا مندوب مفوضية الأمم المتحدة العليا لشؤون اللاجئين لدى الصين في كلمته بالدور الذي تلعبه الصين في دفع معالجة أزمة اللاجئين، مشيرا إلى أهمية مثل هذه الفعاليات بحلول اليوم العالمي للاجئين وسط تدهور أوضاعهم، كما أكد على ضرورة بذل مزيد من الجهود لدفع العالم للمشاركة في عملية مساعدة اللاجئين بشكل مباشر أو غير مباشر.

ومن جانبه، قال ليانغ يون شيانغ أستاذ القانون الدولي بجامعة بكين إن معالجة أزمة اللاجئين تتوقف على حل مشكلة التنمية من جذورها في بعض الدول والمناطق، مؤكدا أن الصين باعتبارها عضوا دائما في مجلس الأمن الدولي ودولة مسؤولة كبرى تولى اهتماما بالغا بقضية اللاجئين.

ودعا المشاركون في المنتدى الذين كان من ضمنهم دبلوماسيين من عدد من السفارات الاجنبية لدى الصين منها السفارتين الهولندية والامريكية، الشباب فى الصين وجميع أنحاء العالم إلى المشاركة في دفع معالجة أزمة اللاجئين من أجل مستقبلنا المشترك.

]]>
Sat, 30 Jun 2018 07:58:25 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/075825-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A8%D9%83%D9%8A%D9%86-%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%B6%D9%8A%D9%81-%D9%85%D8%B9%D8%B1%D8%B6%D9%8B%D8%A7-%D9%84%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85-%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%A6%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%88%D8%B1%D9%8A%D9%8A%D9%86
بحث التعاون بين جامعة الشارقة و"الدفاع المدني" https://www.almaghribtoday.net/211/073348-%D8%A8%D8%AD%D8%AB-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%88%D9%86-%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%A7%D8%B1%D9%82%D8%A9-%D9%88-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%81%D8%A7%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%86%D9%8A بحث التعاون بين جامعة الشارقة والدفاع المدني

استقبل الدكتور صلاح الحاج نائب مدير جامعة الشارقة لشؤون المجتمع وفداً من الإدارة العامة للدفاع المدني بإمارة الشارقة المكون من الرائد هاني الدهماني رئيس قسم الإعلام والعلاقات العامة، والملازم أول أحمد المراشدة.

وذلك بهدف بحث التعاون بين الجامعة والدفاع المدني في مختلف المجالات ذات الاهتمام المشترك، وذلك بحضور الدكتور خالد جاويش نائب عميد كلية الاتصال، والدكتورة إيمان إبراهيم الأستاذ المساعد بكلية الفنون الجميلة والتصميم.

وأكد دور الجامعة في التنسيق المستمر مع الهيئات والمؤسسات الحكومية والخاصة في تنفيذ العديد من الفعاليات.

]]>
Sat, 30 Jun 2018 07:33:48 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/073348-%D8%A8%D8%AD%D8%AB-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%88%D9%86-%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%A7%D8%B1%D9%82%D8%A9-%D9%88-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%81%D8%A7%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%86%D9%8A
جامعة أسوان تناقش الدراسات العليا بكليتى التجارة والتمريض https://www.almaghribtoday.net/210/073021-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A3%D8%B3%D9%88%D8%A7%D9%86-%D8%AA%D9%86%D8%A7%D9%82%D8%B4-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%8A%D8%A7-%D8%A8%D9%83%D9%84%D9%8A%D8%AA%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%85%D8%B1%D9%8A%D8%B6 جامعة أسوان تناقش الدراسات العليا بكليتى التجارة والتمريض

ناقش مجلس جامعة أسوان، اليوم الأربعاء،  سرعة الانتهاء من أعمال الرصد وإظهار نتائج الإمتحانات أولاً بأول على موقع الجامعة، خاصة الفرق النهائية، كما ناقش المجلس بدء الدراسة بمرحلة الدراسات العليا بكليتى التجارة والتمريض مع بداية العام الجامعى المقبل.

من جهتها، أصدرت جامعة أسوان، بيانا صحفيا، أكدت فيه انعقاد مجلس جامعة أسوان اليوم برئاسة  الدكتور أحمد غلاب رئيس الجامعة، والدكتور منصور كباش رئيس الجامعة السابق، والدكتور أيمن عثمان، نائب رئيس الجامعة للدرسات العليا والبحوث، والدكتور أحمد سيد خليل، نائب رئيس الجامعة لخدمة المجتمع وتنمية البيئة، والدكتورة حنان عبدالمنعم، نائب رئيس الجامعة لشؤن التعليم والطلاب، وعمداء الكليات وأمين عام الجامعة.

افتتح المجلس الدكتور أحمد غلاب رئيس الجامعة، بالترحيب بالحضور وتقديم التهنئة للرئيس عبدالفتاح السيسي بمناسبة عيد  ثورة 30 يونيو، وقدم التهنئة لرئيس مجلس الوزراء الدكتور مصطفى مدبولى وتجديد الثقة للدكتور خالد عبدالغفار وزير التعليم العالي والبحث العلمى، وقدم مجلس جامعة أسوان  التهنئة للدكتوره هالة زايد، وزير الصحة والسكان.

]]>
Sat, 30 Jun 2018 07:30:21 GMT https://www.almaghribtoday.net/210/073021-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A3%D8%B3%D9%88%D8%A7%D9%86-%D8%AA%D9%86%D8%A7%D9%82%D8%B4-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%8A%D8%A7-%D8%A8%D9%83%D9%84%D9%8A%D8%AA%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%85%D8%B1%D9%8A%D8%B6
مختبر تربوي في لوس أنجلوس لسد الثغرات التعليمية https://www.almaghribtoday.net/209/072842-%D9%85%D8%AE%D8%AA%D8%A8%D8%B1-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D9%84%D9%88%D8%B3-%D8%A3%D9%86%D8%AC%D9%84%D9%88%D8%B3-%D9%84%D8%B3%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9 مختبر تربوي في لوس أنجلوس لسد الثغرات التعليمية

في قاعة تابعة لمؤسسة فنية في لوس أنجلوس، ينهمك حوالى 15 تلميذاً في إنجاز مشاريع مبتكرة في إطار مبادرة لسد الثغرات في التربية الفنية والعلمية.

ويقول هنري البالغ 15 عاماً خلال انشغاله في العمل على جهاز إلكتروني يحمل اسم «ميش» يحول قطعاً عادية إلى مفاتيح كهربائية لاسلكية: «نحاول إنشاء ممر مشاة موسيقي» لمساعدة الناس على التريث قبل عبور الطريق.

ويمضي هنري ورفاقه في مدرسة تقع في حي فقير في جنوب لوس أنجليس، صبيحة هذا اليوم في المختبر المخصص للعلوم والفنون المقام بالشراكة بين مؤسسة «مارسيانو» وجمعية «جينيسيس» للتصدي للفروق في تعليم الفنون والعلوم.

وتعرّف المنشطون التلامذة في خلال دقائق قليلة على أدوات «المختبر» وهي تشمل طابعة بالأبعاد الثلاثة وشاشة تفاعلية تعمل باللمس وروبوتات مصغرة ولواقط لتعليم تقنيات الترميز المعلوماتية. ويتعين على هؤلاء حالياً ابتكار نماذج لتحسين مظاهر الحياة الحضرية، على غرار سلالم موسيقية ومسلية صممت لتشجيع مستخدمي شبكات قطارات الأنفاق على صعود الدرج بدل استعمال السلالم الكهربائية.

وتقول لورن رودريغيز المديرة التعليمية في مؤسسة «جينيسيس» التي تروج لحق الحصول على تعليم العلوم والفنون خصوصاً للشباب من الأوساط الفقيرة: «أمامكم سبع دقائق».

وتحصل سريعاً جلبة في القاعة فيما يتبادل المراهقون النقاشات ويستخدمون البرمجيات وأجهزة «ميش» ويرسمون مخططات لتطوير نماذج تجريبية لمستوعبات إعادة تدوير موسيقية وروبوتات للم الأوساخ...

وتؤكد مؤسِسة «جينيسيس» شيري شليسينغر: «نريد أن نكون بمثابة حاضنة للشركات الناشئة أي التقدم بسرعة والتعاون. هذا هو المستقبل».

وتسعى المجموعة أيضاً إلى تبسيط العلوم من خلال جعلها مادة مسلية للأطفال بمن فيهم أبناء الطبقات الميسورة الذين لا يزالون غير متحمسين لهذه المواد. وتوضح شليسينغر: «70 في المئة من مهن المستقبل لم تخترع بعد، كما أن العلوم والتقنيات والهندسة والفنون والرياضيات لازمة في الابتكار». وتضيف أن الاستعانة بالروبوتات تؤدي إلى الاستغناء المتزايد عن الوظائف التي لا تتطلب كفاءات عالية لأدائها. وتقول: «لن يعود في الإمكان العمل في غسل الأطباق داخل مطعم» لكسب قوت العيش في وقت قريب.

وتلقت الولايات المتحدة ضربة خلال السنوات الخمس عشرة الأخيرة بفعل نتائج الاختبارات الدولية في مجال العلوم التي صنفت التلامذة الأميركيين في مرتبة متدنية نسبياً خلف أترابهم الفيتناميين والكوريين واليابانيين والفنلنديين والبولنديين.

مذاك، تخوض السلطات التربوية الأميركية سباقاً مع الوقت لتعويض تأخرها، وقد وضعت لهذه الغاية برامج فيديرالية فيما جهزت المدارس الخاصة مقارها بمحترفات تضم آلات صناعية وروبوتات من أحدث الطرازات.

وترى «مؤسسة مارسيانو للفنون» (أم أي أف) التي تحمل اسم الأشقاء الأميركيين الفرنسيين المغاربة أصحاب علامة «غيس» التجارية، في الشراكة لتطوير هذا المحترف أهمية كبيرة لأن «فنانين كثراً يعملون حالياً بالاستعانة بالتكنولوجيا»، وفق المديرة المساعدة للمؤسسة جايمي مانيه التي تقول: «عندما نمزج العلوم والفنون يتحسن فهمنا للمجالين معاً».

واستقطب مختبر مؤسسة «مارسيانو» منذ إطلاقه قبل ستة أشهر أكثر من 800 طفل.

]]>
Sat, 30 Jun 2018 07:28:42 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/072842-%D9%85%D8%AE%D8%AA%D8%A8%D8%B1-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D9%84%D9%88%D8%B3-%D8%A3%D9%86%D8%AC%D9%84%D9%88%D8%B3-%D9%84%D8%B3%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%BA%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9
الفئران تزداد عنفًا في حال حقنها بأجسام مضادة من دماء المجرمين https://www.almaghribtoday.net/207/072218-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%A6%D8%B1%D8%A7%D9%86-%D8%AA%D8%B2%D8%AF%D8%A7%D8%AF-%D8%B9%D9%86%D9%81%D9%8B%D8%A7-%D9%81%D9%8A-%D8%AD%D8%A7%D9%84-%D8%AD%D9%82%D9%86%D9%87%D8%A7-%D8%A8%D8%A3%D8%AC%D8%B3%D8%A7%D9%85-%D9%85%D8%B6%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D9%85%D9%86-%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D8%B1%D9%85%D9%8A%D9%86 الفئران تزداد عنفًا في حال حقنها بأجسام مضادة من دماء المجرمين

كشفت دراسة حديثة، أن فئران تجارب أصبحت أكثر عنفا بعد حقنها بأجسام مضادة من دم أشخاص تورطوا في جرائم قتل واغتصاب، وهو ما يعيد النقاش مجددا حول دوافع الجريمة لدى البشر.

وبحسب ما نقلت صحيفة "ديلي ميل" البريطانية، فإن باحثين من مستشفى تابع لجامعة "أكيرشوس النرويجية"، أخذوا أجساما مضادة من 16 شخصا تورطوا في جرائم خطيرة ثم قاموا بحقنها في فئران تجارب.

وبعد العملية، لاحظ الباحثون أن الفئران أصبحت أكثر عدوانية تجاه بعضها البعض، بخلاف ما كانت عليه في وقت سابق، وهو ما يظهر تأثرها بالحقنة البشرية.

وتم تحقن الفئران بأجسام مضادة لما يعرف بالهرمون المنشط للقشرة الكظرية، والذي تنتجه الغدة النخامية في جسم الإنسان.

ويؤثر هذا الهرمون على مستوى الكورتيزول وهو هرمون مسؤول عن مستوى الإجهاد في الجسم.

وأوضح الباحثون أنهم لم يفهموا بعد كيف يؤدي حقن الفئران إلى إحداث تغيير ملحوظ في سلوكها، حيث أظهرت حركات هجومية أكثر لمن يقترب من المنطقة المخصصة لها.

ويقول البروفيسور سيرغي فيتيسوف، وهو الباحث المشرف على الدراسة، إن النتائج التي تم التوصل إليها تجعل من الممكن الاعتماد على الأجسام المضادة لدى الإنسان لكشف ميوله إلى ارتكاب الجريمة.

ويرى الباحثون أنهم ما يزالون في حاجة إلى عينة أكبر حتى يتوصلوا إلى نتائج أكثر تفصيلا، لاسيما أن أشخاصا عاديين قد تكون لديهم أجسام مضادة مماثلة لكنهم لا يقدمون على أي سلوك عنيف.

]]>
Sat, 30 Jun 2018 07:22:18 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/072218-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%A6%D8%B1%D8%A7%D9%86-%D8%AA%D8%B2%D8%AF%D8%A7%D8%AF-%D8%B9%D9%86%D9%81%D9%8B%D8%A7-%D9%81%D9%8A-%D8%AD%D8%A7%D9%84-%D8%AD%D9%82%D9%86%D9%87%D8%A7-%D8%A8%D8%A3%D8%AC%D8%B3%D8%A7%D9%85-%D9%85%D8%B6%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D9%85%D9%86-%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D8%B1%D9%85%D9%8A%D9%86
باحثون يؤكدون أن عودة المراهقين لذويهم بعد الجامعة تؤدي إلى روابط أعمق https://www.almaghribtoday.net/498/024341-%D8%A8%D8%A7%D8%AD%D8%AB%D9%88%D9%86-%D9%8A%D8%A4%D9%83%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%86-%D8%B9%D9%88%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D9%8A%D9%86-%D9%84%D8%B0%D9%88%D9%8A%D9%87%D9%85-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D8%AF%D9%8A-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D8%B1%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%B7-%D8%A3%D8%B9%D9%85%D9%82 باحثون يؤكدون أن عودة المراهقين لذويهم بعد الجامعة تؤدي إلى روابط أعمق

توصلت دراسة إلى أن الأطفال البالغين من جيل الارتداد- الذين يعودون للعيش مع والديهم بعد إكمال الجامعة - يمكن أن يكونوا جيدين للعائلات ، مما يؤدي إلى علاقات أوثق وأكثر دعماً وزيادة الاتصال بين الأجيال، تتناقض النتائج مع الأبحاث المنشورة في وقت سابق من هذا العام والتي تظهر أن الأطفال الكبار المرتدين يؤدي إلى انخفاض كبير في نوعية حياة ورفاهية والديهم, في حين لا يستطيع أن يدعي أحد أن العودة إلى منزل العائلة بعد حرية الجامعة ستكون خالية من التوتر، فإن الدراسة الجديدة التي أجرتها كلية لندن للاقتصاد هي أكثر دقة ووجدت أن هناك مزايا عديدة للآباء والأمهات والأطفال.

وكان الشباب الذين يشاركون في الدراسة أكثر إيجابية مما كان متوقعًا بشأن العودة إلى ديارهم - فقد تم تقليل وصمة العار لأن هناك العديد من أقرانهم في نفس الوضع، واعترفوا بمزايا دعم والديهم المالي والعاطفي, ووجدت الدراسة أن البنات كن أكثر سعادة من الأبناء، وغالبًا ما يرتدن بسهولة إلى أنماط السلوك المراهقة.

-  الآباء يبررون أن أطفالهم لديهم ديون وليس أمامهم عمل
وكان اﻟﻮاﻟﺪان ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم أكثر ﺗﻀﺎﻣﻨﺎً، ﻣﻊ اﻹﻋﺮاب ﻋﻦ اﻟﻘﻠﻖ إزاء اﻟﻤﺪة اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﺘﺮﺗﻴﺐ وكيفية إدارﺗﻪ, لكنهم أقروا بأن الأمور مختلفة بالنسبة لخريجين اليوم، الذين يغادرون الجامعة بديون كبيرة وفرص عمل قليلة.

كانت العائلات التي شاركت في الدراسة من الطبقة المتوسطة وتميل إلى رؤية تحقيق استقلالية الكبار لأطفالهم "كمشروع عائلي", ولقد قبل الآباء والأمهات فكرة أن أطفالهم يحتاجون للدعم كطلبة جامعيين ومن ثم يعودون كخريجين عائدين إلى منازلهم، حيث يحاولون العثور على وظائف تدفع ما يكفي لتمكينهم من الخروج والحصول على السكن.

-جيل المرتدين هم من الطبقة الوسطى وليست الفقيرة:
لكن مجال الاهتمام الرئيسي لمؤلفي الدراسة هو أنه في حين أن الأطفال من الطبقة المتوسطة قد يستفيدون من الاتجاه المزعوم، فإن الخريجين من خلفيات فقيرة لن يحصلوا على نفس الدعم المالي، وبالتالي سيكونون في وضع غير موات عند محاولتهم لشق طريقهم في العالم.

كان الآباء والأمهات المشاركين في الدراسة على دراية بالآثار المترتبة على مرحلة "ما بعد الأطفال" من حياتهم، لكنهم أدركوا أن أطفالهم يحتاجون إلى مستوى من الدعم الأبوي الذي لم يكن ضروريًا عندما وصلوا لمرحلة البلوغ, وكان ردهم المؤثر هو: "ما زلت والدك, وأريد أن أساعدك", وتقول الدراسة: "ومع ذلك، فإن التوترات اليومية حول احتمالات تحقيق أبعاد مختلفة للاستقلالية ميزت تجربة أغلبية الآباء وأكثر قليلاً من نصف الخريجين ".

- لا يريد الآباء تكرار علاقتهم بوالديهم:
وشملت مجالات الخلاف الأعمال الروتينية والمال والحياة الاجتماعية, وبينما كان الآباء حريصين على المساعدة، أرادوا أيضًا علاقات مختلفة من أولئك الذين كانوا مع والديهم، واستمروا في دعم أطفالهم البالغين مما سمح لهم بالبقاء على مقربة.

قال أحد الآباء عن ابنته: "لا أريد أن تكون المسافة بيني وبينها موجودة كما كانت بين والديّ وبيني", بينما علقت إحدى الأمهات: "نفهم أن ابننا لا يريد أن يكون معنا لفترة أطول مما هو مطلوب, لكنه يعلم أنه سيظل دائمًا أساسًا بهذا المنزل، إن وجود علاقة جيدة مع أطفالك هو أهم شيء ".

]]>
Sat, 30 Jun 2018 02:43:41 GMT https://www.almaghribtoday.net/498/024341-%D8%A8%D8%A7%D8%AD%D8%AB%D9%88%D9%86-%D9%8A%D8%A4%D9%83%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%86-%D8%B9%D9%88%D8%AF%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D9%8A%D9%86-%D9%84%D8%B0%D9%88%D9%8A%D9%87%D9%85-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D8%AF%D9%8A-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D8%B1%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%B7-%D8%A3%D8%B9%D9%85%D9%82
شراكة بين وزارة التعليم و "أورونج" لتدريس "البرمجة المعلوماتية " https://www.almaghribtoday.net/208/234434-%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D9%83%D8%A9-%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D9%88-%D8%A3%D9%88%D8%B1%D9%88%D9%86%D8%AC-%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%85%D8%AC%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%A9 شراكة بين وزارة التعليم و أورونج لتدريس البرمجة المعلوماتية

أبرمت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي، وشركة أورونج ميدي تلكوم، الجمعة بالرباط، اتفاقية شراكة لتعليم البرمجة المعلوماتية بالمدارس العمومية.

ووفق بلاغ مشترك بين الوزارة والشركة، فإن هذه الاتفاقية تهدف إلى "إرساء مشروع يتمحور حول تنظيم ورشات لتعليم البرمجة في المدارس العمومية، مما سيمكن التلاميذ من تعلم كيفية برمجة وابتكار تطبيقات ألعابهم الخاصة والمشاركة في مشاريع هادفة، والتعبير عن أنفسهم بخصوص القضايا المجتمعية من خلال البرمجة".

وحسب البلاغ فإن هذه الاتفاقية تأتي تنفيذا للتوجيهات الملكية السامية التي تدعو جميع الفاعلين القطاعيين إلى المساهمة في إنجاح منظومة التربية والتكوين، وترسيخا لسياسة الانفتاح التي تنهجها الوزارة تجاه مختلف مكونات المجتمع المدني، وتأكيدا لالتزامها بتعميم استعمال تكنولوجيا الاعلام والاتصال كأداة تربوية في المدارس المغربية تماشيا مع توجهات الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030.

وتقوم الشركة، بمقتضى هذه الاتفاقية، بتكوين الأساتذة والمنسقين الجهويين، الذين سيتم انتقاؤهم من طرف الوزارة، وتدريبهم على الطرق التربوية المثلى لتنشيط ورشات العمل في المدارس، يضيف البلاغ الذي توصل Le360 بنسخة منه.

وحسب البلاغ فإن هذه الورشات ستتيح لتلاميذ المستويين الخامس والسادس ابتدائي التعرف على أدوات تطوير النظم المعلوماتية، وإنجاز مشاريعهم الخاصة بشكل مستقل.

وفي الجانب الآخر، تتعهد شركة "أورونج ميدي تلكوم"، بحسب البلاغ ذاته، بتنظيم مسابقات "Hackaton"، بشراكة مع الوزارة على المستوى الوطني والإقليمي، حيث سيتبارى التلاميذ الذين سيتم انتقاؤهم حول مشاريع متعلقة بأهداف التنمية المستدامة.

وأبرز البلاغ أن توقيع هذه الاتفاقية يأتي تنفيذا للتوجيهات الملكية التي تدعو جميع الفاعلين القطاعيين للمساهمة في إنجاح منظومة التربية والتكوين، وترسيخا لسياسة الانفتاح التي تنهجها الوزارة تجاه مختلف مكونات المجتمع المدني.

]]>
Fri, 29 Jun 2018 23:44:34 GMT https://www.almaghribtoday.net/208/234434-%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D9%83%D8%A9-%D8%A8%D9%8A%D9%86-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D9%88-%D8%A3%D9%88%D8%B1%D9%88%D9%86%D8%AC-%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%85%D8%AC%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%A9
العلامة الأميركي والتر مونك يلقي محاضرة في باريس لإحياء ذكرى زميله روجيه ريفل https://www.almaghribtoday.net/328/120912-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%85%D9%8A%D8%B1%D9%83%D9%8A-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1-%D9%85%D9%88%D9%86%D9%83-%D9%8A%D9%84%D9%82%D9%8A-%D9%85%D8%AD%D8%A7%D8%B6%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A8%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D9%84%D8%A5%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1-%D8%B0%D9%83%D8%B1%D9%89-%D8%B2%D9%85%D9%8A%D9%84%D9%87-%D8%B1%D9%88%D8%AC%D9%8A%D9%87 العلامة الأميركي والتر مونك يلقي محاضرة في باريس لإحياء ذكرى زميله روجيه ريفل

يلقي العلامة الأميركي والتر مونك، الذي يعتبر أبو علم المحيطات الحديث، محاضرة في باريس، الشهر المقبل. وتستقبل العاصمة الفرنسية مونك، البالغ من العمر 100 عام، بمناسبة دورة المجلس التنفيذي للجنة الـ"يونيسكو" الدولية لعلوم المحيطات التي ستُعقد بتاريخ 5 يوليو/تموز. والعالم العملاق الذي منحته صحيفة "نيويورك تايمز" لقب "آينشتاين علم المحيطات"، سيخصّص محاضرته لإحياء ذكرى عالم شهير آخر هو زميله روجيه ريفل (1909 - 1991) مؤسس جامعة كاليفورنيا. كما سيعرض رؤيته الفريدة بشأن التطور الذي شهده مجال علم المحيطات خلال القرون الثمانية الماضية.

وبهذه المناسبة، قالت أودري أزولاي، المديرة العامة لـ"يونيسكو"، إنّ المنظمة تتشرّف بأن تستقبل والتر مونك في مقرها، وتستفيد من بصيرته النافذة فيما يتعلق بالتقدم الكبير المحرز في مجال علم المحيطات ومدى إسهامه في صون بيئتنا المشتركة وبناء عالم أكثر استدامة. وسيمنح المجلس التنفيذي للجنة الـ"يونيسكو" الدولية الحكومية لعلوم المحيطات والتر مونك قلادة روجيه ريفيل، التي تحمل اسم الباحث الرّائد في عدد من المجالات، منها الاحترار العالمي الناجم عن فعل الإنسان.

ووالتر مونك وُلد في النمسا في عام 1917، وعمل فيزيائيًا في مجال البحر والأرض لدى معهد سكريبس لعلوم المحيطات في الولايات المتحدة الأميركية، منذ عام 1939. وقد أمضى حياته المديدة في البحث العلمي الذي أسفر عن إسهامات مميزة في فهم التّيارات البحرية والمد والجزر وظاهرة الاختلاط في قاع المحيطات والأمواج الزلزالية و"التسونامي" وحركة دوران الأرض. وفي عام 1962، أثناء عمله في معهد سكريبس، أسّس معهد فيزياء الأرض مع مجموعة أخرى من العلماء. كما أنشأ في عام 2015، مركزًا لعلم الآثار البحرية بالشراكة مع داميين لولوب.

 

]]>
Fri, 29 Jun 2018 12:09:12 GMT https://www.almaghribtoday.net/328/120912-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%85%D9%8A%D8%B1%D9%83%D9%8A-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1-%D9%85%D9%88%D9%86%D9%83-%D9%8A%D9%84%D9%82%D9%8A-%D9%85%D8%AD%D8%A7%D8%B6%D8%B1%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A8%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D9%84%D8%A5%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1-%D8%B0%D9%83%D8%B1%D9%89-%D8%B2%D9%85%D9%8A%D9%84%D9%87-%D8%B1%D9%88%D8%AC%D9%8A%D9%87
سعد الدين العثماني يلتزم برفع عدد الممنوحين من الطلبة الجامعيين https://www.almaghribtoday.net/211/103028-%D8%B3%D8%B9%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AB%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%8A%D9%84%D8%AA%D8%B2%D9%85-%D8%A8%D8%B1%D9%81%D8%B9-%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%85%D9%86%D9%88%D8%AD%D9%8A%D9%86-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D9%8A%D9%86 سعد الدين العثماني يلتزم برفع عدد الممنوحين من الطلبة الجامعيين

التزم سعد الدين العثماني، رئيس الحكومة المغربي، برفع عدد الممنوحين من الطلبة الجامعيين خلال الموسم الجامعي المقبل، وبإقرار إجراءات جديدة لاستفادة أكبر من التغطية الصحية. وقال مصطفى الخلفي، الناطق الرسمي باسم الحكومة، خلال الندوة الصحافية التي أعقبت الاجتماع الأسبوعي للمجلس الحكومي، الخميس، إن رئيس الحكومة توقف عند الاهتمام بالجانب الاجتماعي للمواطنين، لوعيها وإحساسها بمعاناة الطبقات المتوسطة والضعيفة والهشة.

وبحسب الخلفي، فقد أعلن رئيس الحكومة عن الزيادة في عدد الطلبة الممنوحين خلال الموسم الجامعي المقبل، بـ36 ألف طالب ممنوح، بعدما تجاوز العدد حاليا 330 ألف طالب ممنوح. كما سيتم رفع الطاقة الاستيعابية للأحياء الجامعية بـ7600 سرير، تشمل فتح أحياء جامعية جديدة بكل من آسفي وأغادير ومكناس والناظور، ودعم وتوسعة الأحياء الجامعية الموجودة بالراشيدية وتطوان وتازة.

وأعلن العثماني، خلال المجلس الحكومي أيضا، عن اتخاذ إجراءات جديدة بخصوص ملف التغطية الصحية للطلبة، لتجاوز العوائق التي سجلت من قبل. وتقرر مراجعة مسطرة الاستفادة من نظام التغطية الصحية لفائدة الطلبة، عبر إعداد مرسوم جديد يهدف إلى تبسيط الإجراءات من أجل استفادة أكبر من الطلبة.

وقال الخلفي إنه يرتقب أن يصل عدد المستفيدين من التغطية الصحية إلى 270 ألف طالب، لتصل مجموع المبالغ المرصودة للبرنامج 110 مليون درهم.

 

]]>
Fri, 29 Jun 2018 10:30:28 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/103028-%D8%B3%D8%B9%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AB%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%8A%D9%84%D8%AA%D8%B2%D9%85-%D8%A8%D8%B1%D9%81%D8%B9-%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%85%D9%86%D9%88%D8%AD%D9%8A%D9%86-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D9%8A%D9%86
كيف تساعد ابنك على اكتشاف موهبته؟ https://www.almaghribtoday.net/215/100951-%D9%83%D9%8A%D9%81-%D8%AA%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF-%D8%A7%D8%A8%D9%86%D9%83-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%83%D8%AA%D8%B4%D8%A7%D9%81-%D9%85%D9%88%D9%87%D8%A8%D8%AA%D9%87 كيف تساعد ابنك على اكتشاف موهبته

تدخل الأهل في تحديد ميول ورغبات أبنائهم يؤدي إلى إضعاف شخصيتهم ويلغي احترامهم لذاتهم اعتاد معظم الآباء على فرض طموحاتهم الخفيَّة أو العلنيَّة على الأبناء، فهذا يريد أن يصبح ولده مهندساً، وآخر يتمنى لابنه أن يكون طبيباً، وحتى على مستوى الألعاب الطفوليَّة، ربما تعويضاً لما فاته في مرحلة طفولته، أو لتعويد ابنه على شيء يريده أن يكبر ويترعرع عليه، وفي كثير من الأحيان يتضجر الطفل، وقد يتطور الأمر ويصبح مشكلة عندما يجبر الآباء الأبناء على اختيار أو التزام عمل معين، أو مهنة معينة في مستقبلهم من غير احترام لرغبتهم، في قبول أو رفض هذه المهنة، ومن دون تقدير لمدى ملاءمتها لقدراتهم وهواياتهم؛ ما يؤدي إلى إضعاف شخصيتهم، ويلغي احترامهم لذاتهم.

«سيدتي نت» التقت بالدكتور زهير خشيم، الاختصاصي الاجتماعي؛ ليطلعنا على أساليب التربية المثاليَّة التي تقودنا إلى اكتشاف مواهب أبنائنا من دون أن نفرض عليهم شيئاً، أو نحتم لهم مصيراً لمستقبلهم.

بداية أوضح الدكتور زهير أنَّ الابن دائماً ما يقتدي بالشخص المحبب إليه أو الذي يمدحه أو القريب منه، فيمارس الأمور التي يفعلها ويقلده في ذلك، وليس بالقوة والضغط عليه؛ لأنَّ ذلك من شأنه أن يؤدي إلى الخروج من سلطته أو عناده، وقد يستجيب للضغط، ويتحمل ويحقق ما يطمح إليه غيره، لكن ليس هو الشيء المرضي له.

فالهدف الأول الذي ينبغي أن يسعى إليه الأب من خلال التربية، هو أن يكون مثالياً وقدوة محفزاً لابنه، وفي حال قرر الابن مشابهة أبيه بملء إرادته، فهو بحاجة إلى تلقين وتدريب ليصبح أفضل منه، أما إن أراد ممارسة عمل لا علاقة له بمهنة أبيه أو بأحلامه التي رسمها له مسبقاً، فلا نوبّخه في وجهه، لكن ينبغي أن يسأل الأب ابنه عن آفاقه المستقبليَّة، وليس مهماً أن يكون الولد طبيباً أو مهندساً أو مدرساً، لكن المهم أن يمارس المهنة التي يحبها، عندئذ سيتفوق على أحلامك. كيف تساعد ابنك على اكتشاف مواهبه؟

1- يجب أن يتوفر الجو العائلي المترابط؛ بحيث يكون الحبُّ والمودة هما الجو السائد في الحياة الأسريَّة، من خلال علاقة وطيدة بين الأب والأم والإخوة والأخوات، صلة رحم لكل الأقارب، فذلك الجو يساعد الطفل على النشأة الاجتماعيَّة الصحيحة.

2- توسيع المجال من خلال التدريب الاجتماعي العائلي، فيتدرب الطفل منذ صغره على إقامة علاقات اجتماعيَّة مع الأقارب من الطرفين.

3- تدريب الابن وتشجيعه منذ صغر سنه على توسيع دائرة معارفه، وتشجيعه على تكوين صداقات جديدة، وتعليمه مهارات الاحتفاظ بالصداقات القديمة، ويجب أن يتعرف الأب إلى أصدقاء الطفل جيداً، ويوجهه نحو الاختيار الأمثل ومعايير الاختيار للأصدقاء.

4- مصاحبة الأب لابنه ومشاركته في النشاطات والدعوات الأسريَّة والاجتماعيَّة؛ حتى يشعر الابن بالأمان برفقة والده، ويقتدي به.

5- اترك لابنك بعض المساحة بعيداً عنك، وأعط له بعض الحريَّة؛ ليتأنى باكتشاف نفسه بعيداً عن الضغط أو الخجل.

6- وجه ابنك إلى الأمور الجديدة، وعاونه بالنصائح والأمور التي تساعده على بناء شخصيته باستقلاليَّة.

7- راقبه من بعيد، من دون التدخل في شؤونه، فهو في أشدِّ الحاجة لدعمك النفسي وثقتك به، حتى وإن لم يظهر عليه ذلك فهو يحتاج إليك.

8- ابتعد عن الانتقاد، فبمجرَّد شعوره ببعدك وبانتقادك له تجده يهرب ويبتعد، فيصبح مُتقلِّب المزاج، دائم الضَّجر والاكتئاب، كثير الخروج والاعتراض والانطواء والعُزلة، لا يقبل النَّصيحة ولا الانتقاد، يفعَلُ ما يريدُه هو، لا يستجيب لأي ضغط أو أوامر، وذلك بسبب المرحلة الحرجة، التي تتغير فيها هورمونات جسمِه، ويتأثَّر تبعاً لها مزاجه ونفسيته واحتياجاته.

9- قم بتعليمه تقبل النقد والرأي الآخر، وكيف يستمع وينصت ويتقبل الآراء المخالفة له، ويقدر مشاعر الآخرين، علمه كيف يتقبل النقد الموجه إليه، ويستفيد منه في تطوير ذاته، إن هذا طريقه لعلاقات اجتماعيَّة قويَّة

]]>
Fri, 29 Jun 2018 10:09:51 GMT https://www.almaghribtoday.net/215/100951-%D9%83%D9%8A%D9%81-%D8%AA%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF-%D8%A7%D8%A8%D9%86%D9%83-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%83%D8%AA%D8%B4%D8%A7%D9%81-%D9%85%D9%88%D9%87%D8%A8%D8%AA%D9%87
تعرف على أفضل 10 جامعات في العالم https://www.almaghribtoday.net/212/093813-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-10-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85 تعرف على أفضل 10 جامعات في العالم

أصدرت مؤسسة كواكواريلي سيموندس (Quacquarelli Symonds) المختصة بالتعليم تحديثا لتصنيفها العالمي لأفضل الجامعات، حيث حافظ معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا على صدارة القائمة للعام السابع على التوالي، كما اقتصرت الجامعات العشر الأولى على الولايات المتحدة وبريطانيا وسويسرا.

وتعتمد مؤسسة كواكواريلي سيموندس البريطانية في تصنيفها السنوي معايير عدة لتقييم السمعة الأكاديمية، وسمعة موظفي الجامعة، ونسبة الطلاب إلى هيئة التدريس، فضلا عن السمعة الدولية لتمنح كل جامعة درجة نهائية على سلم يتضمن مئة درجة، حيث حقق معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا -ومقره في الولايات المتحدة- مئة درجة كاملة.

وفيما يلي قائمة بأهم عشر جامعات وفقا للتصنيف:

1. معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، الولايات المتحدة

2. جامعة ستانفورد، الولايات المتحدة

3. جامعة هارفارد، الولايات المتحدة

4. معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا، الولايات المتحدة

5. جامعة أوكسفورد، بريطانيا

6. جامعة كامبريدج، بريطانيا

7. المعهد الاتحادي السويسري للتكنولوجيا، سويسرا

8. كلية لندن الإمبراطورية، بريطانيا

9. جامعة شيكاغو، الولايات المتحدة

10. كلية لندن الجامعية، بريطانيا

]]>
Fri, 29 Jun 2018 09:38:13 GMT https://www.almaghribtoday.net/212/093813-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A3%D9%81%D8%B6%D9%84-10-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85
انطلاق حفل تخرج طلاب جامعة زويل دفعة 2018 بالسلام الوطنى https://www.almaghribtoday.net/211/093440-%D8%A7%D9%86%D8%B7%D9%84%D8%A7%D9%82-%D8%AD%D9%81%D9%84-%D8%AA%D8%AE%D8%B1%D8%AC-%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%B2%D9%88%D9%8A%D9%84-%D8%AF%D9%81%D8%B9%D8%A9-2018-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%84%D8%A7%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%89 انطلاق حفل تخرج طلاب جامعة زويل دفعة 2018 بالسلام الوطنى

بدأ، منذ قليل، حفل التخرج الأول لجامعة زويل للعلوم والتكنولوجيا، لدفعتى 2017 و2018، من شعبتى الهندسة والعلوم، والتى تتضمن 250 خريجا بدخول موكب الطلاب، أعقب ذلك عزف السلام الوطنى لجمهورية مصر العربية.
 
وتعرض الدكتور مصطفى السيد رئيس مجلس إدارة مدينة زويل للتعثر أثناء دخوله الحفل وصعود المسرح إلا أنه وقف سريعا ويستكمل الحفل بصورة طبيعية.

يأتى الحفل تأكيداً على كون المدينة منارة للبحث العلمى فى مصر، حيث استطاعت فى سنوات قليلة ومن خلال طلابها المتميزين أن تسجل أكثر من 552 بحثا علميا في مجلات عالمية وإقليمية وأكثر من 12 براءة اختراع في مجالي العلوم والتكنولوجيا.

وتعمل مدينة زويل للعلوم والتكنولوجيا على إعداد خريجين قادرين على مواجهة تحديات العصر الملحة والتصدى لها، باستراتيجية بناءة تتوافق مع خطة مصر 2030 لكي تخلق جيل قادر على إيجاد حلول لكل التحديات والمشاكل التي تواجه المجتمع المصري، من خلال ربط مناهج البحث العلمي بالعملية التطبيقية.

يحضر حفل التخرج لفيف من المسئولين، والإداريين، وأعضاء هيئة تدريس بمدينة زويل على رأسهم: الدكتور خالد عبد الغفار وزير التعليم العالى، والدكتور شريف صدقى المدير التنفيذي لمدينة زويل للعلوم والتكنولوجيا، والدكتور مصطفى السيد رئيس مجلس إدارة مدينة زويل للعلوم والتكنولوجيا، والدكتور ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ اﻟﻐﺎر-أﺳﺘﺎذ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎھﺮة وﻣﻤﺜﻞ وزارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟى،  الدكتورة ﻓﺎﯾﺰة أﺑﻮ اﻟﻨﺠﺎ - ﻣﺴﺘﺸﺎر رﺋﯿﺲ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺸﺌﻮن اﻷﻣﻦ اﻟﻘﻮﻣﻲ ووزﯾﺮ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻰ اﻷﺳﺒﻖ، الدكتور ﻓﺎروق اﻟﻌﻘﺪة-اﻟﻤﺤﺎﻓﻆ اﻷﺳﺒﻖ ﻟﻠﺒﻨﻚ اﻟﻤﺮﻛﺰي اﻟﻤﺼﺮى، ﻣﺤﻤﻮد ﺻﻘﺮ -رﺋﯿﺲ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ، وﺳﻤﯿﺢ ﺳﺎوﯾﺮس -ﻣﺆﺳﺲ ورﺋﯿﺲ ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﺷﺮﻛﺔ أوراﺳﻜﻮم اﻟﻘﺎﺑﻀﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ، وﻣﺠﺪي ﯾﻌﻘﻮب أﺳﺘﺎذ ﻓﻲ أﻣﺒﺮﯾﺎل ﻛﻮﻟﯿﺪج ﻟﻨﺪن ورﺋﯿﺲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺠﺪي ﯾﻌﻘﻮب ﻟﻠﻘﻠب، وﻣﻨﻰ ذو اﻟﻔﻘﺎر -شريك مؤسس ورﺋﯿﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬﯾﺔ.

]]>
Fri, 29 Jun 2018 09:34:40 GMT https://www.almaghribtoday.net/211/093440-%D8%A7%D9%86%D8%B7%D9%84%D8%A7%D9%82-%D8%AD%D9%81%D9%84-%D8%AA%D8%AE%D8%B1%D8%AC-%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%B2%D9%88%D9%8A%D9%84-%D8%AF%D9%81%D8%B9%D8%A9-2018-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%84%D8%A7%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%89
ظهور نتائج البكالوريا في سورية حسب الاسم https://www.almaghribtoday.net/209/090843-%D8%B8%D9%87%D9%88%D8%B1-%D9%86%D8%AA%D8%A7%D8%A6%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7-%D9%81%D9%8A-%D8%B3%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%AD%D8%B3%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D9%85 ظهور نتائج البكالوريا في سورية حسب الاسم

عمليات البحث بالألف لمعرفة رابط موقع وزارة التربية في سوريا من اجل معرفة نتائج البكالوريا حسب الاسم ورقم الاكتتاب، حيث اعتمد الوزارة نتيجة الثانوية العامة في سورية منذ قليل، حيث يمكن لجميع الطلاب السوريين الاستعلام عن النتيجة من خلال الولوج على بوابة النتائج الامتحانية التابعة لوزارة التربية بسورية، من خلال هذا التقرير سوف نضع لحضراتكم رابط الموقع المباشر للاستخراج النتيجة .

اكثر من نصف مليون طالب/ة خاضوا الامتحانات المرحلة الثانوية العامة بكافة الشعب التعليمية، حيث مرت الامتحانات بدون مشاكل ولا قلق من قبل الطلاب أثناء الظروف التي تمر بها البلاد، ومن رغم حالة الرعب والترقب الشديدة من قبل الطلبة والطلبات انتهت شهادة البكالوريا بجميع المدن والمحافظات في دولة سورية .

استظهار نتائج البكالوريا في سوريا 2018
وزارة التربية السورية أعلنت نسبة النجاح رسميا، حيث شهدت ارتفاع كبير مقارنةً بالعام السابق، والذي شهد انخفاض كبير، بسبب قلة حضور الطلاب إلى الامتحانات، وبحسب معظم المديريات التعليمية، بان هناك محافظات سورية شهدت وجود طلاب أوائل حصلوا على اعلي الدرجات، حيث هنئ وزير التعليم السوري الطلبة والطلبات المتفوقين، وطالب منهم سيادته الاستمرار في مواصلة المزيد من النجاح والتوفيق في حياتهم التعليمية .


  

]]>
Fri, 29 Jun 2018 09:08:43 GMT https://www.almaghribtoday.net/209/090843-%D8%B8%D9%87%D9%88%D8%B1-%D9%86%D8%AA%D8%A7%D8%A6%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7-%D9%81%D9%8A-%D8%B3%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%AD%D8%B3%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D9%85
دراسة تؤكد أن الحشوات المعدنية للأسنان تهدد بالتسمم https://www.almaghribtoday.net/207/090540-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B4%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B3%D9%86%D8%A7%D9%86-%D8%AA%D9%87%D8%AF%D8%AF-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B3%D9%85%D9%85 دراسة تؤكد أن الحشوات المعدنية للأسنان تهدد بالتسمم

نبهت دراسة حديثة إلى أن الأشخاص الذين يضعون حشوات معدنية فى أسنانهم، معرضون للإصابة بتسمم الزئبق فى حال خضعوا للتصوير بالرنين المغناطيسى.

ويشكل الزئبق ما تصل نسبته إلى 50 فى المائة من مكونات مادة «الأملجم» التى يستخدمها الأطباء إلى جانب معادن أخرى لحشو الثقوب والفراغات فى الأسنان المريضة.

وبحسب موقع «تيك تايمز» فإن الدراسة التى أجراها باحثون من جامعة «أكدينيز» التركية، ونشرتها صحيفة «راديلوجى جورنال»، أكدت أن التعرض لعشرين دقيقة من التصوير بالرنين المغناطيسى من شأنه أن يؤدى إلى تنشيط الزئبق الموجود فى حشوات الأسنان.

وبما أن الزئبق مادة سامة، يقوم الأطباء بحجزه فى الحشوة بطبقة عازلة، إلا أن التعرض لموجات مغناطيسية قوية قادر على كسر هذه الحماية.

ووجد الباحثون مستويات من الزئبق فى لعاب أشخاص خضعوا لحصص تصوير بالرنين المغناطيسى، وقالوا إنهم حشوا أسنانهم فى فترة سابقة.

وأشار القائمون على الدراسة إلى أن نتائج بحثهم ليست نهائية وذلك لأنهم اعتمدوا على جهاز تصوير بالرنين المغناطيسى من طراز «تى 7»، أقوى بسبع مرات مقارنة بالأجهزة المستخدمة فى المستشفيات.

]]>
Fri, 29 Jun 2018 09:05:40 GMT https://www.almaghribtoday.net/207/090540-%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%AA%D8%A4%D9%83%D8%AF-%D8%A3%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B4%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B3%D9%86%D8%A7%D9%86-%D8%AA%D9%87%D8%AF%D8%AF-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B3%D9%85%D9%85