الاحتفال بتدمير المدرسة

الطبيعى أن يفرح الطالب بانتهاء الامتحانات. ووارد أن يبتهج لدى تعطيل الدراسة لسبب ما. وجميعنا شاهد طلابًا يمزقون الكتب الدراسية بعد امتحان نهاية العام فى تصرف سيئ يمكن تفسيره بأنه تنفيس انفعالى لحظى عن الضغط العصبى، أو باعتبار ذلك رمزًا يعنى انتهاء ضغط الامتحانات، أو مجرد تقليد للزملاء. وبقدر ما هو تصرف خاطئ، ويحتاج إلى توعية وتقويم، بل وربما إلى عقاب تربوى، إلا أنه يحدث أحيانًا.

أما أن يقوم طلاب مرحلة إعدادية بتدمير وتخريب محتويات المدرسة عقب الانتهاء من امتحانات الشهادة الإعدادية، وإثارة الشغب، فهذا غير طبيعى ويكشف خللًا رهيبًا فى التربية والتنشئة والقيم والمبادئ، ناهيك عن الصحة النفسية المعتلة بكل تأكيد. إنها الواقعة التى جرت قبل أيام فى محافظة سوهاج، وشارك فيها ١٢ طالبًا يجب إخضاعهم ومعلميهم وذويهم للفحص النفسى، ودراسة البيئة التى يعيشون فيها، ولو بغرض البحث والدراسة لوضع الحلول.

وللعلم جرت واقعة شبيهة فى سوهاج أيضًا، ولكن فى نهاية امتحانات الفصل الدراسى الأول فى يناير الماضى، ولم يتم كشفها إلا بعد تهافت الطلاب أنفسهم على نشر مقاطع الفيديو التى صوروها بأنفسهم لأنفسهم وهم يخربون محتويات المدرسة. وهذا فى حد ذاته علة رهيبة تحتاج تدخلًا وعلاجًا اليوم وليس غدًا. لعنة التريند مصيبة، والتفاخر بالعنف والتخريب والقبح والرغبة المحمومة فى نشر ذلك كارثة.

هذه وقائع وصلت إلينا لأنه تم نشرها. المؤكد أن هناك غيرها لم يحظَ بالقدر نفسه من الشعبية، أو لم يخرج إلى العلن. أن يفضل الطالب الإجازة على المدرسة مفهوم. وأن يتمنى الحصول على أكبر قدر من الإجازات مقبول. أما أن يقرر إتلاف بنية المدرسة فهذا يحمل تفسيرات عدة من كراهية أو رغبة فى الانتقام، وتركيبة نفسية معتلة، وتنشئة خاطئة، وقيم معيوبة، ومنظومة أخلاق فاسدة.

أتصورهم وغيرهم ممن يقتفرون مثل هذا التصرف، أو حتى يحلموا باقترافه، ضحايا أكثر من كونهم جناة. نحن نتاج تربيتنا وبيئتنا والقيم التى تم زرعها فينا. طالعت بحثًا نفسيًا أجرته جامعة نورث أريزونا عن الطالب المدمر، وجاء فيه أنه نادرًا ما يكون سلوك الطالب التخريبى تجاه مدرسته عشوائيًا. عادة يكون تعبيرًا خارجيًا يائسًا عن ضائقة شديدة كامنة، مدفوعة بإحباط عميق أو صدمة، أو احتياجات نفسية غير مُلباة، أو رد فعل مفرط لشعور بالعجز أو الاغتراب داخل البيئة التعليمية أو بيئة معيشته بشكل عام.

قيام مواطن بتخريب ممتلكات عامة يُفترض أنه يشعر بأنها ملك له ولآخرين، وإتلافها يضر بالجميع وأولهم هو، يعكس إما مرضًا نفسيًا، أو غضبًا عميقًا، ووسيلة مريضة للتعبير عن فراغ وإحباط وكراهية للنفس والآخرين.

رفت هؤلاء الطلاب، أو إيداعهم مؤسسة إصلاحية، أو إنشاء المزيد من الكتاتيب وإرسالهم إليها ليست حلولًا، بل بعضها يُفضى إلى علل أكبر. واعتبار الواقعة «غلطة وعدت» خطأ كبير. الطلاب اقترفوا خطأ كبيرًا يعكس منظومة أكبر من الأخطاء الأكبر.